Индекс

 Наименование дисциплин и их основные разделы

 Всего 
 часов 

   1   

                      2                      

   3   

ГСЭ    

Общие гуманитарные и социально-экономические 
дисциплины                                   

1500   

ГСЭ.Ф.00

Федеральный компонент                        

1050   

ГСЭ.Ф.01

Иностранный язык                             
Специфика артикуляции звуков, интонации,     
акцентуации и ритма нейтральной речи в       
изучаемом языке; основные особенности полного
стиля произношения, характерные для сферы    
профессиональной коммуникации; чтение        
транскрипции.                                
Лексический минимум в объеме 4000 учебных    
лексических единиц общего и терминологического
характера.                                    
Понятие дифференциации лексики по сферам     
применения (бытовая, терминологическая,      
общенаучная, официальная и другая).          
Понятие о свободных и устойчивых             
словосочетаниях, фразеологических единицах.  
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие        
коммуникацию общего характера без искажения  
смысла при письменном и устном общении;      
основные грамматические явления, характерные 
для профессиональной речи.                   
Понятие об обиходно-литературном,            
официально-деловом, научном стилях, стиле    
художественной литературы. Основные          
особенности научного стиля. Культура и       
традиции стран изучаемого языка, правила     
речевого этикета.                            
Говорение. Диалогическая и монологическая речь
с использованием наиболее употребительных и  
относительно простых лексико-грамматических  
средств в основных коммуникативных ситуациях 
неофициального и официального общения. Основы
публичной речи (устное сообщение, доклад).   
Аудирование. Понимание диалогической и       
монологической речи в сфере бытовой и        
профессиональной коммуникации.               
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические
тексты и тексты по широкому и узкому профилю 
специальности.                               
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация,
реферат, тезисы, сообщения, частное письмо,  
деловое письмо, биография                    

340     

ГСЭ.Ф.02

Физическая культура                          
Физическая культура в общекультурной и       
профессиональной подготовке студентов. Ее    
социально-биологические основы. Физическая   
культура и спорт как социальные феномены     
общества. Законодательство Российской        
Федерации о физической культуре и спорте.    
Физическая культура личности.                
Основы здорового образа жизни студента.      
Особенности использования средств физической 
культуры для оптимизации работоспособности.  
Общая физическая и специальная подготовка в  
системе физического воспитания.              
Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или 
систем физических упражнений.                
Профессионально-прикладная физическая        
подготовка студентов. Основы методики        
самостоятельных занятий и самоконтроль за    
состоянием своего организма                  

408    

ГСЭ.Ф.03

Отечественная история                        
Сущность, формы, функции исторического знания.
Методы и источники изучения истории. Понятие и
классификация исторического источника.       
Отечественная историография в прошлом и      
настоящем: общее и особенное. Методология и  
теория исторической науки. История России -  
неотъемлемая часть всемирной истории.        
Античное наследие в эпоху Великого переселения
народов. Проблема этногенеза восточных славян.
Основные этапы становления государственности.
Древняя Русь и кочевники. Византийско-       
древнерусские связи. Особенности социального 
строя Древней Руси. Этнокультурные и         
социально-политические процессы становления  
русской государственности. Принятие          
христианства. Распространение ислама. Эволюция
восточнославянской государственности в XI -  
XII вв. Социально-политические изменения в   
русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда:  
проблемы взаимовлияния.                      
Россия и средневековые государства Европы и  
Азии. Специфика формирования единого         
российского государства. Возвышение Москвы.  
Формирование сословной системы организации   
общества. Реформы Петра I. Век Екатерины.    
Предпосылки и особенности складывания        
российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе
самодержавия.                                
Особенности и основные этапы экономического  
развития России.                             
Эволюция форм собственности на землю.        
Структура феодального землевладения.         
Крепостное право в России. Мануфактурно-     
промышленное производство.                    
Становление индустриального общества в России:
общее и особенное.                           
Общественная мысль и особенности общественного
движения России XIX в. Реформы и реформаторы в
России. Русская культура XIX века и ее вклад в
мировую культуру.                            
Роль XX столетия в мировой истории.          
Глобализация общественных процессов. Проблема
экономического роста и модернизации. Революции
и реформы. Социальная трансформация общества.
Столкновение тенденций интернационализма и   
национализма, интеграции и сепаратизма,      
демократии и авторитаризма.                  
Россия в начале XX в. Объективная потребность
индустриальной модернизации России. Российские
реформы в контексте общемирового развития в  
начале века. Политические партии России:     
генезис, классификация, программы, тактика.  
Россия в условиях мировой войны и            
общенационального кризиса. Революция 1917 г. 
Гражданская война и интервенция, их результаты
и последствия. Российская эмиграция.         
Социально-экономическое развитие страны в 20-е
гг. НЭП. Формирование однопартийного         
политического режима. Образование СССР.      
Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя   
политика.                                     
Курс на строительство социализма в одной     
стране и его последствия. Социально-         
экономические преобразования в 30-е гг.      
Усиление режима личной власти Сталина.       
Сопротивление сталинизму.                    
СССР накануне и в начальный период второй    
мировой войны. Великая Отечественная война.  
Социально-экономическое развитие,            
общественно-политическая жизнь, культура,    
внешняя политика СССР в послевоенные годы.   
Холодная война.                               
Попытки осуществления политических и         
экономических реформ. НТР и ее влияние на ход
общественного развития.                      
СССР в середине 60 - 80-х гг.: нарастание    
кризисных явлений. Советский Союз в 1985 -   
1991 гг. Перестройка. Попытка государственного
переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. 
Беловежские соглашения. Октябрьские события  
1993 г.                                      
Становление новой российской государственности
(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной
социально-экономической модернизации. Культура
в современной России. Внешнеполитическая     
деятельность в условиях новой геополитической
ситуации                                     

ГСЭ.Ф.04

Культурология                                 
Структура и состав современного              
культурологического знания. Культурология и  
философия культуры, социология культуры,     
культурная антропология. Культурология и     
история культуры. Теоретическая и прикладная 
культурология.                                
Методы культурологических исследований.      
Основные понятия культурологии: культура,    
цивилизация, морфология культуры, функции    
культуры, субъект культуры, культурогенез,   
динамика культуры, язык и символы культуры,  
культурные коды, межкультурные коммуникации, 
культурные ценности и нормы, культурные      
традиции, культурная картина мира, социальные
институты культуры, культурная               
самоидентичность, культурная модернизация.   
Типология культур. Этническая и национальная,
элитарная и массовая культуры. Восточные и   
западные типы культур. Специфические и       
"серединные" культуры. Локальные культуры.   
Место и роль России в мировой культуре.      
Тенденции культурной универсализации в мировом
современной процессе.                        
Культура и природа. Культура и общество.     
Культура и глобальные проблемы современности.
Культура и личность. Инкультурация и         
социализация                                 

ГСЭ.Ф.05

Политология                                  
Объект, предмет и метод политической науки.  
Функции политологии. Политическая жизнь и    
властные отношения. Роль и место политики в  
жизни современных обществ. Социальные функции
политики.                                     
История политических учений. Российская      
политическая традиция: истоки, социокультурные
основания, историческая динамика. Современные
политологические школы.                      
Гражданское общество, его происхождение и    
особенности. Особенности становления         
гражданского общества в России.              
Институциональные аспекты политики.          
Политическая власть. Политическая система.   
Политические режимы, политические партии,    
электоральные системы.                       
Политические отношения и процессы.           
Политические конфликты и способы их          
разрешения. Политические технологии.         
Политический менеджмент. Политическая        
модернизация.                                 
Политические организации и движения.         
Политические элиты. Политическое лидерство.  
Социокультурные аспекты политики.            
Мировая политика и международные отношения.  
Особенности мирового политического процесса. 
Национально-государственные интересы России в
новой геополитической ситуации.              
Методология познания политической реальности.
Парадигмы политического знания. Экспертное   
политическое знание; политическая аналитика и
прогностика                                   

ГСЭ.Ф.06

Правоведение                                 
Государство и право. Их роль в жизни общества.
Норма права и нормативно-правовые акты.      
Основные правовые системы современности.     
Международное право как особая система права.
Источники российского права.                 
Закон и подзаконные акты.                    
Система российского права. Отрасли права.    
Правонарушение и юридическая ответственность.
Значение законности и правопорядка в         
современном обществе. Правовое государство.  
Конституция Российской Федерации - основной  
закон государства. Особенности федеративного 
устройства России. Система органов           
государственной власти в Российской Федерации.
Понятие гражданского правоотношения.         
Физические и юридические лица. Право         
собственности.                               
Обязательства в гражданском праве и          
ответственность за их нарушение.             
Наследственное право.                        
Брачно-семейные отношения. Взаимные права и  
обязанности супругов, родителей и детей.     
Ответственность по семейному праву. Трудовой 
договор (контракт). Трудовая дисциплина и    
ответственность за ее нарушение.              
Административные правонарушения и            
административная ответственность.            
Понятие преступления. Уголовная              
ответственность за совершение преступлений.  
Экологическое право.                         
Особенности правового регулирования будущей  
профессиональной деятельности.               
Правовые основы защиты государственной тайны.
Законодательные и нормативно-правовые акты в 
области защиты информации и государственной  
тайны                                         

ГСЭ.Ф.08

Русский язык и культура речи                 
Стили современного русского литературного    
языка. Языковая норма, ее роль в становлении и
функционировании литературного языка.        
Речевое взаимодействие. Основные единицы      
общения. Устная и письменная разновидности   
литературного языка. Нормативные,            
коммуникативные, этические аспекты устной и  
письменной речи.                             
Функциональные стили современного русского   
языка. Взаимодействие функциональных стилей. 
Научный стиль. Специфика использования       
элементов различных языковых уровней в научной
речи. Речевые нормы учебной и научной сфер   
деятельности.                                
Официально-деловой стиль, сфера его           
функционирования, жанровое разнообразие.     
Языковые формулы официальных документов.     
Приемы унификации языка служебных документов.
Интернациональные свойства русской           
официально-деловой письменной речи. Язык и   
стиль распорядительных документов. Язык и    
стиль коммерческой корреспонденции. Язык и   
стиль инструктивно-методических документов.  
Реклама в деловой речи. Правила оформления   
документов. Речевой этикет в документе.      
Жанровая дифференциация и отбор языковых     
средств в публицистическом стиле. Особенности
устной публичной речи. Оратор и его аудитория.
Основные виды аргументов. Подготовка речи:   
выбор темы, цель речи, поиск материала,      
начало, развертывание и завершение речи.     
Основные приемы поиска материала и виды      
вспомогательных материалов. Словесное        
оформление публичного выступления.           
Понятливость, информативность и              
выразительность публичной речи.              
Разговорная речь в системе функциональных    
разновидностей русского литературного языка. 
Условия функционирования разговорной речи,   
роль внеязыковых факторов.                   
Культура речи. Основные направления          
совершенствования навыков грамотного письма и
говорения                                    

ГСЭ.Ф.09

Социология                                   
Предыстория и социально-философские          
предпосылки социологии как науки.            
Социологический проект О. Конта. Классические
социологические теории. Современные          
социологические теории. Русская              
социологическая мысль.                       
Общество и социальные институты. Мировая     
система и процессы глобализации.             
Социальные группы и общности. Виды общностей.
Общность и личность. Малые группы и          
коллективы. Социальная организация.          
Социальные движения.                         
Социальное неравенство, стратификация и      
социальная мобильность.                       
Понятие социального статуса.                 
Социальное взаимодействие и социальные       
отношения. Общественное мнение как институт  
гражданского общества.                       
Культура как фактор социальных изменений.    
Взаимодействие экономики, социальных отношений
и культуры.                                  
Личность как социальный тип. Социальный      
контроль и девиация. Личность как деятельный 
субъект.                                     
Социальные изменения. Социальные революции и 
реформы. Концепция социального прогресса.    
Формирование мировой системы.                
Место России в мировом сообществе. Методы    
социологического исследования                

ГСЭ.Ф.10

Философия                                    
Предмет философии. Место и роль философии в  
культуре. Становление философии. Основные    
направления, школы философии и этапы ее      
исторического развития. Структура философского
знания.                                      
Учение о бытии. Монистические и              
плюралистические концепции бытия,            
самоорганизация бытия. Понятия материального и
идеального. Пространство, время. Движение и  
развитие, диалектика. Детерминизм и          
индетерминизм. Динамические и статистические 
закономерности. Научные, философские и       
религиозные картины мира.                    
Человек, общество, культура. Человек и       
природа. Общество и его структура. Гражданское
общество и государство. Человек в системе    
социальных связей. Человек и исторический    
процесс: личность и массы, свобода и         
необходимость. Формационная и цивилизационная
концепции общественного развития.            
Смысл человеческого бытия. Насилие и         
ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль,
справедливость, право. Нравственные ценности.
Представления о совершенном человеке в       
различных культурах. Эстетические ценности и 
их роль в человеческой жизни. Религиозные    
ценности и свобода совести.                  
Сознание и познание. Сознание, самосознание и
личность. Познание, творчество, практика. Вера
и знание. Понимание и объяснение. Рациональное
и иррациональное в познавательной            
деятельности. Проблема истины.               
Действительность, мышление, логика и язык.   
Научное и вненаучное знание. Критерии        
научности. Структура научного познания, его  
методы и формы. Рост научного знания. Научные
революции и смены типов рациональности. Наука
и техника.                                   
Будущее человечества. Глобальные проблемы    
современности. Взаимодействие цивилизаций и  
сценарии будущего                            

ГСЭ.Ф.11

Экономика                                    
Введение в экономическую теорию. Блага.      
Потребности, ресурсы. Экономический выбор.   
Экономические отношения. Экономические       
системы. Основные этапы развития экономической
теории. Методы экономической теории.         
Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение.  
Потребительские предпочтения и предельная    
полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и 
рыночный спрос. Эффект дохода и эффект       
замещения. Эластичность. Предложение и его   
факторы. Закон убывающей предельной          
производительности. Эффект масштаба. Виды    
издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип  
максимизации прибыли. Предложение совершенно 
конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность  
конкурентных рынков. Рыночная власть.        
Монополия. Монополистическая конкуренция.    
Олигополия. Антимонопольное регулирование.   
Спрос на факторы производства. Рынок труда.  
Спрос и предложение труда. Заработная плата и
занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и
инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее        
равновесие и благосостояние. Распределение   
доходов. Неравенство. Внешние эффекты и      
общественные блага. Роль государства.        
Макроэкономика. Национальная экономика как   
целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и
способы его измерения. Национальный доход.   
Располагаемый личный доход. Индексы цен.     
Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды.  
Экономические циклы. Макроэкономическое      
равновесие. Совокупный спрос и совокупное    
предложение. Стабилизационная политика.      
Равновесие на товарном рынке. Потребление и  
сбережения. Инвестиции. Государственные      
расходы и налоги. Эффект мультипликатора.    
Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их     
функции. Равновесие на денежном рынке.       
Денежный мультипликатор. Банковская система. 
Денежно-кредитная политика. Экономический рост
и развитие. Международные экономические      
отношения. Внешняя торговля и торговая       
политика. Платежный баланс. Валютный курс.   
Особенности переходной экономики России.     
Приватизация. Формы собственности.            
Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок
труда. Распределение и доходы. Преобразования
в социальной сфере. Структурные сдвиги в     
экономике. Формирование открытой экономики   

ГСЭ.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

225    

ГСЭ.В.00

Дисциплины и курсы по выбору студента,       
устанавливаемые вузом                        

225    

EH     

Общие математические и естественнонаучные    
дисциплины                                   

400    

ЕН.Ф.00

Федеральный компонент                        

320    

ЕН.Ф.01

Математика и информатика                     
Аксиоматический метод, основные математические
структуры, вероятность и статистика,         
математические модели, алгоритмы и языки     
программирования, стандартное программное    
обеспечение профессиональной деятельности    

100    

ЕН.Ф.02

Концепции современного естествознания        
Естественнонаучная и гуманитарная культуры;  
научный метод; история естествознания;       
панорама современного естествознания;        
тенденции развития; корпускулярная и         
континуальная концепции описания природы;    
порядок и беспорядок в природе; хаос;        
структурные уровни организации материи;      
микро-, макро- и мегамиры; пространство,     
время; принципы относительности; принципы    
симметрии; законы сохранения; взаимодействие;
близкодействие, дальнодействие; состояние;   
принципы суперпозиции, неопределенности,     
дополнительности; динамические и              
статистические закономерности в природе;     
законы сохранения энергии в макроскопических 
процессах; принцип возрастания энтропии;     
химические процессы, реакционная способность 
веществ; внутреннее строение и история       
геологического развития Земли; современные   
концепции развития геосферных оболочек;      
литосфера как абиотическая основа жизни;     
экологические функции литосферы: ресурсная,  
геодинамическая, геофизико-геохимическая;    
географическая оболочка Земли; особенности   
биологического уровня организации материи;   
принципы эволюции, воспроизводства и развития
живых систем; многообразие живых организмов -
основа организации и устойчивости биосферы;  
генетика и эволюция; человек: физиология,    
здоровье, эмоции, творчество;                
работоспособность; биоэтика, человек, биосфера
и космические циклы: ноосфера, необратимость 
времени, самоорганизация в живой и неживой   
природе; принципы универсального             
эволюционизма; путь к единой культуре        

120    

ЕН.Ф.03

Технические и аудиовизуальные средства       
обучения                                     
Аудиовизуальная информация: природа,         
источники, преобразователи, носители.        
Аудиовизуальная культура: история, концепции,
структура, функционирование.                 
Психофизиологические основы восприятия       
аудиовизуальной информации человеком.        
Аудиовизуальные технологии: фотография и     
фотографирование; оптическая проекция        
(статическая и динамическая); звукозапись    
(аналоговая и цифровая); телевидение и       
видеозапись (аналоговая и цифровая);         
компьютеры и мультимедийные средства.        
Аудиовизуальные технологии обучения: типология
аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий:
типология учебных видеозаписей; банк аудио-, 
видео-, компьютерных материалов; дидактические
принципы построения аудио-, видео-,          
компьютерных учебных пособий.                
Интерактивные технологии обучения            

100    

ЕН.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

80     

ОПД    

Общепрофессиональные дисциплины              

1930   

ОПД.Ф.00

Федеральный компонент                        

1550   

ОПД.Ф.01

Психология                                   
Общая психология. Психология как наука.      
Предмет, задачи, методы и структура          
современной психологии. Методология          
психологии.                                  
Проблема человека в психологии. Человек -    
индивид - личность - индивидуальность -      
субъект. Психика человека как предмет        
системного исследования. Проблема и природа  
психического.                                
Общее понятие о личности. Основные факторы и 
механизмы развития личности. Жизненный путь  
личности. Основные психологические теории    
личности. Направленность и ее психологические
проявления. Потребности. Мотивация.          
Деятельность: структура, виды, характеристики.
Деятельностный подход и общепсихологическая  
теория деятельности. Системогенез            
деятельности.                                
Общение: функции, средства, структура,       
психологические характеристики.              
Познавательная сфера. Сенсорно-перцептивные  
процессы.                                    
Виды, свойства, закономерности ощущений.     
Характеристика, свойства, особенности        
восприятия. Процессы, виды, типы, качества,  
закономерности памяти. Виды, процессы, формы,
свойства мышления.                           
Мышление и речь. Виды, функции, характеристики
речи. Виды, функции, свойства, природа       
воображения. Сущность, виды, характеристики  
внимания.                                    
Эмоции, чувства, воля. Темперамент. Характер.
Мотивация и характер.                        
Способности: определение, структура, виды,   
происхождение, характеристики, механизмы.    
Экспериментальная психология. Предмет        
экспериментальной психологии. Научное        
исследование: принципы, структура, виды,     
этапы, направления, типы. Валидность. Научная
проблема. Гипотезы: виды, типы, содержание.  
Общенаучные исследовательские методы.        
Психологический эксперимент. Психологическое 
измерение. Психологическое тестирование.     
Тестовые нормы. Результаты исследования:     
интерпретация, представление. Этические      
принципы проведения исследований человека.   
Возрастная психология. Предмет, задачи и     
методы возрастной психологии. Социально-     
историческая природа детства. Биогенетические
и социогенетические концепции, теория        
конвергенции двух факторов. Психоаналитические
теории детского развития. Эпигенетическая    
теория развития личности. Генетическая       
эпистемология: учение об интеллектуальном    
развитии ребенка. Культурно-историческая     
концепция. Условия, источники и движущие силы
психического развития. Проблема возраста и   
возрастной периодизации психического развития.
Кризисы в психическом развитии ребенка.       
Социальная ситуация развития. Ведущая        
деятельность. Основные новообразования. Кризис
новорожденности. Младенчество. Комплекс      
оживления. Кризис одного года. Раннее детство.
Развитие предметно-орудийной деятельности.   
Кризис трех лет. Игровая деятельность.       
Эгоцентризм детского мышления. Развитие      
мотивов поведения и формирование самосознания
в дошкольном возрасте. Эмоциональная сфера   
дошкольника. Кризис семи лет. Психологическая
готовность к школьному обучению. Младший     
школьный возраст. Учебная деятельность.      
Подростковый возраст. Чувство взрослости.    
Проблемы общения в подростковом возрасте.    
Самосознание подростков. Потребность в       
самоутверждении. Теоретическое мышление.     
Период юности. Ранняя юность. Формирование   
мировоззрения. Выбор профессии. Проблема     
юношеского самоопределения. Этап взрослости. 
Проблемы акмеологии. Кризисы на этапе        
взрослости. Возраст и проблемы смысла жизни. 
Пожилой возраст. Старость как социальная и   
психологическая проблема. Жизненный путь     
личности.                                    
Социальная психология. Предмет социальной    
психологии. Теоретические и прикладные задачи
социальной психологии. Общение и деятельность.
Структура общения. Общение как обмен         
информацией. Речь как средство коммуникации. 
Невербальная коммуникация. Общение как       
взаимодействие. Общение как познание людьми  
друг друга. Социальная перцепция. Каузальная 
атрибуция. Межличностная аттракция.          
Группа как социально-психологический феномен.
Большие социальные группы. Стихийные группы и
массовые движения. Малые группы. Феномен     
группового давления. Феномен конформизма.    
Групповая сплоченность. Лидерство и          
руководство. Стиль лидерства. Принятие       
группового решения. Эффективность деятельности
малой группы. Стадии и уровни развития группы.
Феномен межгруппового взаимодействия.        
Этнопсихология.                              
Проблемы личности в социальной психологии.   
Социализация. Социальная установка и реальное
поведение.                                   
Межличностный конфликт.                      
Педагогическая психология. Педагогическая    
психология в системе психологической науки и 
человекознании. Предмет и задачи             
педагогической психологии.                   
Психологическая сущность и структура процесса
учения. Проблема соотношения обучения и      
развития. Актуальные вопросы и трудности     
развивающего обучения. Общие и частные цели  
обучения. Уровни возможной обученности и их  
психологическая обусловленность.             
Психологическая сущность программированного  
обучения. Психологические вопросы            
компьютеризации и информатизации учебного    
процесса.                                    
Психологическая сущность и организация       
проблемного обучения, этапы его протекания.  
Поэтапное формирование умственных действий.  
Проблема содержательного обобщения в обучении.
Психологические проблемы школьной отметки и  
оценки. Психологические причины школьной     
неуспеваемости. Мотивация учения.            
Психологическая сущность воспитания, его     
критерии. Воспитание как путь к сознанию и   
смыслу.                                       
Психологическая сущность и специфика         
педагогической деятельности, ее компоненты,  
функции и формы. Понятие о стилях            
педагогической деятельности.                 
Психология личности учителя. Проблемы        
профессионально-психологической компетенции и
профессионально-личностного роста            

250    

ОПД.Ф.02

Педагогика                                   
Введение в педагогическую деятельность. Общая
характеристика педагогической профессии.     
Профессиональная деятельность и личность     
педагога. Общая и профессиональная культура  
педагога. Требования государственного        
образовательного стандарта к личности и      
профессиональной компетентности педагога.    
Профессионально-личностное становление и     
развитие педагога.                           
Общие основы педагогики. Педагогика как наука,
ее объект. Категориальный аппарат педагогики:
образование, воспитание, обучение,           
самовоспитание, социализация, педагогическая 
деятельность, педагогическое взаимодействие, 
педагогическая система, образовательный      
процесс. Образование как общественное явление
и педагогический процесс. Образование как    
целенаправленный процесс воспитания и обучения
в интересах человека, общества и государства.
Взаимосвязь педагогической науки и практики. 
Связь педагогики с другими науками. Понятие  
"методология педагогической науки".          
Методологическая культура педагога. Научное  
исследование в педагогике, его основные      
характеристики. Методы и логика              
педагогического исследования.                
Теория обучения. Сущность, движущие силы,    
противоречия и логика образовательного       
процесса. Закономерности и принципы обучения.
Анализ современных дидактических концепций.  
Единство образовательной, воспитательной и   
развивающей функций обучения. Проблемы       
целостности учебно-воспитательного процесса. 
Двусторонний и личностный характер обучения. 
Единство преподавания и учения. Обучение как 
сотворчество учителя и ученика. Содержание   
образования как фундамент базовой культуры   
личности. Государственный образовательный    
стандарт. Базовая, вариативная и             
дополнительная составляющие содержания       
образования. Методы обучения. Современные    
модели организации обучения. Типология и     
многообразие образовательных учреждений.     
Авторские школы. Инновационные образовательные
процессы. Классификация средств обучения.    
Теория и методика воспитания. Сущность       
воспитания и его место в целостной структуре 
образовательного процесса. Движущие силы и   
логика воспитательного процесса. Базовые     
теории воспитания и развития личности.       
Закономерности и принципы воспитания:        
персонификация, природосообразность,         
культуросообразность, гуманизация,           
дифференциация. Национальное своеобразие     
воспитания. Система форм и методов воспитания.
Понятие о воспитательных системах.           
Педагогическое взаимодействие в воспитании.  
Коллектив как объект и субъект воспитания.   
Функции и основные направления деятельности  
классного руководителя.                      
Педагогика межнационального общения. Цель и  
задачи воспитания культуры межнационального  
общения. Воспитание патриотизма и            
интернационализма, веротерпимости,           
толерантности.                               
История образования и педагогической мысли.  
История образования и педагогической мысли как
область научного знания. Школьное дело и     
зарождение педагогической мысли на ранних    
этапах развития человечества. Воспитание и   
школа в античном мире. Воспитание и          
образование в эпоху Средневековья. Воспитание
и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.  
Воспитание и обучение в Киевской Руси и      
Русском государстве (до XVIII века).         
Образование и педагогическая мысль Западной  
Европы и США в XIX веке (до 80-х годов). Школа
и педагогика в России до 90-х гг. XIX века.  
Зарубежная педагогика и школа в конце XIX    
века. Школа и педагогика в России в конце XIX
и начале XX вв. (до 1917 г.). Зарубежная школа
и педагогика в период между первой и второй  
мировыми войнами. Развитие школы и педагогики
в России после Октябрьской революции (1917    
г.). Образование и педагогическая мысль в    
России после второй мировой войны. Ведущие   
тенденции современного развития мирового     
образовательного процесса.                   
Социальная педагогика. Социальное воспитание и
социализация личности. Сущность, принципы,   
ценности, механизмы и факторы социального    
воспитания. Взаимодействие в социальном      
воспитании. Жизнедеятельность институтов     
социального воспитания. Семья как субъект    
педагогического взаимодействия и              
социокультурная среда воспитания и развития  
ребенка. Оказание индивидуальной помощи в    
различных институтах воспитания.             
Коррекционная педагогика с основами          
специальной психологии. Предмет, задачи,     
принципы, категории, основные научные теории 
коррекционной педагогики. Норма и отклонение в
физическом, психологическом, интеллектуальном
и моторном развитии человека. Первичный и    
вторичный дефект. Комбинированные нарушения, 
их причины. Профилактика, диагностика,       
коррекция недостатков личностного развития   
детей. Девиантное поведение детей. Система   
консультативно-диагностической, коррекционно-
педагогической, реабилитационной работы.     
Педагогические технологии. Понятие           
педагогических технологий, их обусловленность
характером педагогических задач. Виды        
педагогических задач: стратегические,        
тактические, оперативные. Проектирование и   
процесс решения педагогических задач.        
Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические
педагогические технологии. Технология        
педагогического регулирования и коррекции    
образовательного процесса. Технология контроля
образовательного процесса.                   
Управление образовательными системами. Понятие
управления и педагогического менеджмента.    
Государственно-общественная система управления
образованием. Основные функции педагогического
управления: педагогический анализ,           
целеполагание, планирование, организация,    
регулирование и контроль. Принципы управления
педагогическими системами. Школа как         
педагогическая система и объект управления.  
Службы управления. Управленческая культура   
руководителя. Взаимодействие социальных      
институтов в управлении образовательными      
системами. Повышение квалификации и аттестация
работников школы.                            
Психолого-педагогический практикум. Решение  
психолого-педагогических задач,              
конструирование различных форм психолого-    
педагогической деятельности, моделирование   
образовательных и педагогических ситуаций.   
Психолого-педагогические методики диагностики,
прогнозирования и проектирования, накопления 
профессионального опыта. Развитие            
интеллектуально-творческого, диагностического,
коммуникационного, мотивационно-             
профессионального потенциала личности педагога

150    

ОПД.Ф.03

Возрастная анатомия, физиология и гигиена    
Предмет и содержание курса. Общие            
закономерности роста и развития организма.   
Анатомия и физиология нервной системы. Высшая
нервная деятельность. Нейрофизиологические   
основы поведения человека. Анатомия,         
физиология и гигиена сенсорных систем. Гигиена
учебно-воспитательного процесса в школе.      
Гигиенические основы режима дня учащихся.    
Анатомия и физиология желез внутренней       
секреции. Анатомия, физиология и гигиена     
опорно-двигательного аппарата. Гигиенические 
требования к оборудованию школ.              
Анатомия и физиология органов пищеварения.   
Обмен веществ и энергии. Возрастные          
особенности крови. Анатомия, физиология и    
гигиена сердечно-сосудистой системы, органов 
дыхания. Гигиенические требования к воздушной
среде учебных заведений. Анатомия, физиология
и гигиена кожи ребенка. Гигиена одежды и     
обуви. Состояние здоровья детей и подростков.
Гигиена трудового обучения и производительного
труда учащихся. Гигиенические требования к   
планировке школьного здания, земельного      
участка                                       

140    

ОПД.Ф.04

Основы медицинских знаний                    
Понятие о неотложных состояниях. Причины и   
факторы, их вызывающие. Оказание первой      
медицинской помощи при неотложных состояниях.
Физиологические пробы определения здоровья.  
Применение лекарственных средств.            
Характеристика детского травматизма. Меры    
профилактики. Терминальные состояния.        
Реанимация.                                  
Основы микробиологии, иммунологии и          
эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных
болезней.                                    
Здоровый образ жизни как биологическая и     
социальная проблема. Человек и окружающая    
среда. Система "природа - человек". Здоровье и
факторы, его определяющие. Социально-        
психологические аспекты здорового образа     
жизни. Этапы формирования здоровья. Психолого-
педагогические аспекты здорового образа жизни.
Мотивация и здоровье. Понятие о стрессе и    
дистрессе. Роль учителя и его место в        
первичной, вторичной и третичной профилактике
заболеваний                                  

80     

ОПД.Ф.05

Основы безопасности жизнедеятельности        
Теоретические основы безопасности            
жизнедеятельности. Экологические аспекты     
безопасности жизнедеятельности. Классификация
чрезвычайных ситуаций. Российская система    
предупреждения и действий в чрезвычайных     
ситуациях. Окружающий мир. Опасности,        
возникающие в повседневной жизни, и безопасное
поведение. Транспорт и его опасности.        
Экстремальные ситуации в природных и городских
условиях. Чрезвычайные ситуации природного и 
техногенного характера и защита населения от 
их последствий. Действия учителя при авариях,
катастрофах и стихийных бедствиях.           
Гражданская оборона и ее задача. Современные 
средства поражения. Средства индивидуальной  
защиты. Защитные сооружения гражданской      
обороны. Организация защиты населения в мирное
и военное время. Приборы радиационной и      
химической разведки, дозиметрический контроль.
Организация гражданской обороны в            
образовательных учреждениях. Средства и      
способы защиты                               

70     

ОПД.Ф.06

Основы генетики                               
Основные понятия и положения современной     
генетики. Геном человека. Взаимодействие     
генов. Норма реакции. Законы наследственности.
Хромосомная теория наследственности.         
Изменчивость. Хромосома как носитель          
наследственной информации. Кариотип. Методы  
дифференциального окрашивания хромосом.      
Хромосомные нарушения и их значение.         
Наследственная патология. Этиология и        
патогенез, диагностика и лечение. Методы     
генотерапии. Моногенные болезни.             
Характеристика отдельных форм. Хромосомные   
болезни. Связь хромосомного дисбаланса с     
отклонениями в развитии. Болезни с           
наследственной предрасположенностью:         
ассоциация с генетическими маркерами, понятие
наследственности.                            
Роль генетических факторов в возникновении   
расстройств речи. Наследственные формы       
интеллектуальных нарушений. Генетика         
эмоционально-личностных расстройств и        
девиантного поведения. Наследственные формы  
нарушений опорно-двигательного аппарата.     
Наследственные формы глухоты и тугоухости в  
детском возрасте. Генетически обусловленные  
формы детской слепоты и слабовидения. Медико-
генетическое консультирование. Расчеты риска 
при болезнях с наследственной                
предрасположенностью. Методы пренатальной    
диагностики. Характеристика отдельных видов  
профилактики и лечения наследственных болезней

80     

ОПД.Ф.07

Основы нейрофизиологии и высшей нервной      
деятельности                                 
Регулирующие системы организма и их          
взаимодействие. Соотношение структуры и      
функции, онтогенез нервной системы; баланс   
тормозных и возбудительных процессов;        
саморегуляция; гомеостаз; прямые и обратные  
связи; координация реакций организма; законы 
раздражения; рефлексы и рефлекторное кольцо; 
рецепторы и эффекторы; нервная ткань;        
классификация связей отделов мозга; структура
и функции отделов мозга; иерархия функций    
отделов мозга; системы мозга (лимбическая    
система, ретикулярная формация; специфические,
неспецифические и ассоциативные системы);    
латерализация функций; интегративные         
механизмы; функциональные системы;           
гетерохрония; динамическая локализация       
функций. Высшая нервная деятельность; условные
и безусловные рефлексы; внутреннее и внешнее 
торможение; этапы формирования высшей нервной
деятельности у ребенка, принцип доминанты;   
нейрофизиологические механизмы психических   
процессов; нейрофизиологические механизмы    
восстановления и компенсации утраченных      
функций.                                     
Нервная система и высшая нервная деятельность.
Рефлекторный принцип работы всех уровней      
нервной системы. Основные законы деятельности
нервной системы: принцип структурности,      
детерминизма, анализа и синтеза всех         
раздражений внешней и внутренней среды.      
Динамический стереотип. Учение о доминанте.  
Значение биоритмов. Возрастные особенности   
функционирования мозга ребенка               

80     

ОПД.Ф.08

Невропатология                               
Значение курса невропатологии для специальной
педагогики. Эволюция нервной системы. Строение
и функции нервной системы человека. Возрастная
эволюция мозга. Понятие о системогенезе.     
Структура нервной системы: головной и спинной
мозг. Строение спинного и головного мозга    
(ствол, надстволье, средний, межуточный мозг,
конечный мозг). Особенности строения         
чувствительной и двигательной нервной клетки.
Понятие о синапсе. Проводящие пути.          
Цитоархитектоника коры головного мозга. Три  
блока в структуре нервной системы:           
энергетический, гностический, программирования
и мотивации деятельности.                    
Общие представления о болезнях нервной       
системы. Основные неврологические синдромы:  
синдромы двигательных и чувствительных       
расстройств, вегетативной нервной системы,   
синдромы нарушений высших корковых функций:  
агнозии, апраксии и афазии. Болезни нервной  
системы: наследственно-органические          
заболевания, инфекционные, травматические,   
интоксикационные, детский церебральный       
паралич. Неврологические основы патологии    
речи: афазии, алалии, дислексии и дисграфии, 
дизартрии, расстройства темпа и ритма речи,  
заикания. Расстройства речи, обусловленные   
нарушениями слуха, зрения, интеллекта.       
Учение о высшей нервной деятельности. Понятие
о сигнальных системах. Значение биоритма для 
жизнедеятельности организма. Значение стресса
в детском возрасте.                          
Физическое развитие и внешняя среда, их      
значение для умственного развития ребенка.   
Медико-психолого-педагогическое               
консультирование. Раннее выявление детей с   
отклонениями в развитии. Лечебно-            
педагогический комплекс. Динамика наблюдений 

100    

ОПД.Ф.09

Психопатология                               
История изучения психиатрии как науки.       
Формирование детской психиатрии.             
Физиологические и психологические основы     
детской психопатологии. Связь психопатологии и
дефектологии. Этиология и патогенез          
психических расстройств в детском возрасте.  
Дизонтогенез. Симптомы психических           
расстройств. Синдромы психических расстройств.
Нозология. Причины возникновения, формы      
проявления, динамика развития. Различия между
болезнью и состоянием. Заболевания:          
шизофрения, эпилепсия, неврозы, травмы,      
интоксикации, энцефалиты и их последствия.   
Динамика психических расстройств. Психопатии.
Значение социальной среды. Воспитание и      
обучение детей с отклонениями в развитии.    
Физиология высшей нервной деятельности. Учение
о стрессе                                    

100    

ОПД.Ф.10

Клиника интеллектуальных нарушений           
Психопатология и дефектология, их связь в    
медико-педагогическом комплексе. Медико-     
генетическое консультирование. Этиология и   
патогенез различных форм интеллектуальной    
недостаточности. Генетические и хромосомные  
расстройства в основе клиники интеллектуальных
расстройств. Дизонтогенез. Влияние вредных   
различных факторов на развивающийся плод в   
период внутриутробного развития (инфекции,   
интоксикации, травмы, психотравмы).          
Алкогольный синдром плода, влияние алкоголизма
родителей на потомство. Последствия родовой  
черепно-мозговой травмы и асфиксии           
новорожденных как одна из причин             
интеллектуальной недостаточности.            
Характеристика степеней умственной отсталости.
Раннее выявление детей с психофизическим и   
эмоциональным отклонением в развитии. ЗПР,   
причины возникновения и характеристика       
особенностей. Лечебные и педагогические      
мероприятия на всех этапах развития. Медико- 
психолого-педагогическое консультирование    
детей с отклонениями в развитии. Специальные 
образовательные учреждения для детей с       
отклонениями в развитии                       

100    

ОПД.Ф.11

Анатомия, физиология и патология органов     
слуха, речи и зрения                         
Основные понятия анатомии и физиологии органов
слуха. Возрастные особенности органов слуха. 
Физиологические основы деятельности слухового
анализатора. Особенности исследования слуховой
функции у детей. Патология органов слуха.    
Основные профилактические и лечебные         
мероприятия при нарушениях слуха у детей.    
Периферический и центральный отделы речевого 
аппарата. Анатомическое строение, функции и  
возрастные особенности органов речи.         
Физиология органов речи. Особенности         
исследования органов речи у детей. Патология 
(аномалии развития и заболевания) органов речи
у детей: клиническая характеристика и        
особенности течения у детей. Роль педагога и 
воспитателя в лечебно-коррекционной работе при
нарушениях речи у детей.                     
Основные вопросы офтальмологической помощи   
детям. Анатомия и физиология органа зрения с 
учетом возрастных особенностей детей. Основные
зрительные функции и методы их исследования у
детей. Врожденная и приобретенная патология  
органов зрения. Офтальмогигиенические        
рекомендации к процессу воспитания и обучения
детей с той или иной патологией. Причины     
глубоких нарушений зрения у детей. Основные  
вопросы гигиены и охраны зрения у детей.     
Связь лечебно-восстановительной и            
коррекционно-педагогической работы в         
специализированных учреждениях для детей с   
нарушениями зрения                           

120    

ОПД.Ф.12

Специальная педагогика                       
Теория специальной педагогики. Основные      
понятия, объект, предмет, цель и задачи      
специальной педагогики. Ее место в структуре 
педагогического знания. Предметные области   
специальной педагогики и ее связь с другими  
науками.                                     
Научные основы специальной педагогики:       
философские, социокультурные, экономические, 
правовые, клинические, психологические.      
История развития специального образования и  
специальной педагогики как системы научных   
знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи.       
Профессиональная деятельность и личность     
педагога системы специального образования.   
Основы дидактики специальной педагогики.     
Особые образовательные потребности и         
содержание специального образования. Принципы
специального образования. Технологии и методы
специального образования. Формы организации  
обучения и коррекционно-педагогической помощи.
Средства обеспечения коррекционно-           
образовательного процесса.                   
Современная система специальных              
образовательных услуг. Медико-социальная     
профилактика и ранняя комплексная помощь.    
Медико-педагогический патронаж. Дошкольное   
образование ребенка с ограниченными          
возможностями жизнедеятельности. Школьная    
система специального образования.            
Профессиональная ориентация, система         
профессионального образования лиц с          
ограниченной трудоспособностью, их социально-
трудовая реабилитация. Социально-            
педагогическая помощь в социокультурной      
адаптации лицам с ограниченными возможностями
жизнедеятельности и здоровья.                
Педагогические системы специального          
образования лиц с различными отклонениями в  
развитии. Современные приоритеты в развитии  
системы специального образования. Гуманизация
общества и системы образования как условие   
развития специальной педагогики              

70     

ОПД.Ф.13

Специальная психология                       
Специальная психология как отрасль психологии,
изучающая людей, для которых характерно      
отклонение от нормального психического       
развития, связанное с врожденными или        
приобретенными дефектами формирования нервной
системы, и устанавливающая возможности и пути
компенсации дефектов различной сложности.    
Задачи специальной психологии. Методы        
специальной психологии.                      
Дефект и компенсация. Теории компенсации. Л.С.
Выготский о дефекте и компенсации.           
Внутрисистемная и межсистемная компенсация.  
Общие и специфические закономерности          
психического развития детей с отклонениями.  
Роль биологических и социальных факторов в   
психическом развитии ребенка. Проявление общих
закономерностей психического развития при    
психических, сенсорных, интеллектуальных и   
физических нарушениях. Специфические         
закономерности аномального развития.         
Категория развития в специальной психологии. 
Психическое развитие деятельности. Понятие   
аномального развития (дизонтогенез).         
Психологические параметры дизонтогенеза. Типы
нарушений психического развития: недоразвитие,
задержанное развитие, поврежденное развитие, 
дефицитарное развитие, искаженное развитие,  
дисгармоничное развитие. Отрасли специальной 
психологии.                                  
Компенсация. Коррекция. Социальная адаптация.
Ведущая роль обучения в развитии аномальных  
детей. Психологические проблемы построения   
методов специального обучения. Интегрированное
обучение. Интеграция человека с нарушениями  
психического развития в общество.            
Основные принципы психологического изучения  
детей с отклонениями в развитии              

70     

ОПД.Ф.14

Психолингвистика                             
Современные принципы анализа высших          
психических функций. Функциональные системы, 
речевая функциональная система. Теория       
динамической локализации высших психических  
функций и речи. Психологические и            
лингвистические основы теорий речевой        
деятельности. Язык, речь, речевая            
деятельность. Структура речевой деятельности.
Единицы и элементы речевой деятельности.     
Речевые действия и операции. Обязательные и  
факультативные функции речи. Лингвистические и
паралингвистические средства речи. Речь в    
системе психических процессов. Речь и        
мышление. Модели порождения речевого         
высказывания. Восприятие речи как сложная    
перцептивная мыслительная и мнемоническая    
деятельность. Усвоение ребенком родного языка.
Поэтапное формирование речевых способностей. 
Довербальный этап и его роль в развитии      
речевой способности. Период однословных      
высказываний. Освоение ребенком звукового    
строя речи (гласных и согласных фонем,       
слоговой структуры слов, интонационных       
конструкций). Овладение морфологическими     
категориями существительного, прилагательного,
глагола. Усвоение синтаксических структур.   
Усвоение лексических единиц (слов и          
фразеологизмов). Детские речевые интонации и 
их лингвистические предпосылки. Овладение     
способами организации текста. Усвоение       
ребенком письменной формы речи. Метаязыковые 
способности ребенка                          

70     

ОПД.Ф.15

Психолого-педагогическая диагностика         
Психолого-педагогическая диагностика,        
дифференциальная психометрия,                
психодиагностическая процедура, нормативные  
требования к психодиагностической процедуре. 
Психодиагностические средства.               
Репрезентативность, надежность, валидность.  
Психолого-педагогическая характеристика,     
психологическое заключение. Психопрофилактика
и ее методы. Психокоррекция и ее методы,     
психолого-педагогическое консультирование.   
Психологическая служба в общеобразовательных 
коррекционных учреждениях. Психолого-         
педагогическая поддержка семьи. Организация  
психологической службы                       

70     

ОПД.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

190    

ОПД.В.00

Дисциплины и курсы по выбору студента,       
устанавливаемые вузом                        

190    

ДПП    

Дисциплины предметной подготовки             

3104   

ДПП.Ф.00

Федеральный компонент                        

2704   

ДПП.Ф.01

Введение в логопедическую специальность      
Научно-теоретические основы логопедии.       
Причины речевых нарушений. Классификации     
речевых нарушений. Определение и             
характеристика различных форм речевых        
нарушений (дислалия, нарушения голоса,       
ринолалия, дизартрия, заикание, алалия,      
афазия, нарушения письменной речи, нарушения 
речи у детей с сенсорной и умственной        
недостаточностью). Организация логопедической
помощи в России                              

36     

ДПП.Ф.02

Логопедия                                    
Теоретические и методологические основы      
специальной педагогической науки об обучении,
воспитании лиц с нарушениями речи, этиологии,
симптоматике, классификации, структуре и     
коррекции речевого дефекта. Виды речевых     
нарушений и их коррекция.                    
Дислалия, ринолалия, дизартрия: история,     
статистика, терминология, определение,       
классификация, формы и методика              
логопедического воздействия, эффективность,  
профилактика, специальные пособия, медицинское
и общепедагогическое воздействие, социальная 
адаптация.                                   
Нарушения голоса. История, статистика,       
терминология, этиология, механизмы нарушения,
классификация, симптоматика, особенности     
восстановительной работы, прогноз,           
эффективность.                               
Нарушение темпа речи. История, определение,  
причины и формы, механизмы, обследование,    
дифференцированные приемы воздействия,       
профилактика.                                
Заикание. История, определение, механизмы,   
классификация, причины, симптоматика,        
особенности течения, обследование,           
дифференциальная диагностика, комплексный    
метод преодоления заикания, особенности работы
с различными возрастными категориями,        
профилактика, эффективность, предупреждение  
рецидивов.                                   
Фонетико-фонематические нарушения речи. Общее
недоразвитие речи. Определение, история,     
классификация, обследование. Дифференциальная
диагностика и содержание коррекционного      
обучения.                                    
Алалия. История, определение, статистика,    
этиология, механизмы нарушения, классификация,
дифференциальная диагностика, динамика       
развития, обследование, принципы, организация
и содержание коррекционно-воспитательного    
воздействия.                                 
Афазия. История, определение, статистика,    
нейролингвистический подход, причины и       
механизмы, классификация, дифференциальная   
диагностика, речевые и неречевые нарушения,  
степень выраженности, прогноз, специфика     
обследования, принципы и методы              
восстановительного обучения.                 
Нарушения письменной речи: дисграфия,        
дислексия, история, определение, статистика, 
этиология, связь с расстройствами устной речи,
механизмы, классификация, дифференциальная   
диагностика, коррекция.                      
Логопедическая работа при нарушениях слуха,  
зрения, интеллектуальных нарушениях, детском 
церебральном параличе. Профилактика речевых  
нарушений                                    

1400   

ДПП.Ф.03

Развитие речи в норме и недоразвитие речи    
Предпосылки нормального развития речи у      
ребенка. Анатомическая и физиологическая     
целостность центральной нервной системы и    
периферического речевого аппарата, нормальное
развитие тех систем мозга и психической      
деятельности, которые обеспечивают            
формирование речи. Этапы нормального речевого
онтогенеза. Социальные условия нормального   
развития речи. Патологическое развитие речи. 
Недоразвитие речи: общее и фонетико-         
фонематическое                               

36     

ДПП.Ф.04

Логопсихология                               
Теоретические основы логопсихологии.         
Соотношение первичных и вторичных признаков в
структуре речевого дефекта. Психологическая  
характеристика детей с нарушениями речи:     
слуховая агнозия, зрительная агнозия,        
астереогноз, особенности мнестической        
деятельности, нарушения мыслительных операций,
личностные особенности детей с нарушениями   
речи                                         

36     

ДПП.Ф.05

Психолого-педагогическая диагностика детей с 
речевыми нарушениями                         
Оценка речи как высшей психической функции.  
Методологические требования к средствам      
психолого-педагогического исследования,      
проводимого с целью диагностики. Особенности 
дизонтогенетического развития детей с речевыми
расстройствами.                              
Методы психолого-педагогической диагностики  
(наблюдение, изучение истории развития       
ребенка, анкетирование родителей, психолого- 
педагогический эксперимент, тестирование и   
др.). Принципы психолого-педагогической      
диагностики. Основные психодиагностические   
модели в изучении детей с нарушениями в      
развитии. Дифференциация нарушений речевого  
развития (различных типологических вариантов)
с сенсорной, интеллектуальной и эмоциональной
патологией.                                  
Организация и содержание диагностической     
деятельности логопеда                        

36     

ДПП.Ф.06

Педагогические системы воспитания детей с    
речевыми нарушениями                         
Педагогические основы воспитания детей       
дошкольного возраста с речевыми нарушениями. 
Системы логопедического и педагогического    
обследования детей дошкольного возраста с    
речевыми нарушениями. Воспитание детей:      
раннего возраста, дошкольного возраста с     
речевыми нарушениями. Организация и содержание
коррекционно-воспитательной работы в детском 
саду для детей с нарушениями речи (на        
специальных логопедических занятиях и на     
занятиях по всем дисциплинам учебного плана).
Подготовка к школе детей с нарушениями речи. 
Проблемы интеграции детей дошкольного возраста
с речевыми нарушениями                       

36     

ДПП.Ф.07

Семейное воспитание детей с нарушениями речи 
Типология отношений родителей к детям с      
отклонениями в речевом развитии. Особенности 
взаимоотношений матери и ребенка с речевым   
нарушением. Создание в семье оптимальных     
условий для полноценного развития ребенка с  
нарушениями речи. Содержание и формы семейного
воспитания детей с нарушениями речи. Речевой 
режим в семье. Координация форм взаимодействия
с семьей в практике работы логопеда,         
психолога, воспитателя, учителя. Установление
единства в коррекционном воспитании ребенка с
нарушением речи. Повышение педагогической    
компетенции родителей. Оказание помощи       
родителям в овладении необходимыми           
педагогическими знаниями и умениями. Обучение
родителей некоторым коррекционным приемам.   
Помощь педагога в правильной организации жизни
ребенка в семье, общения родителей с ребенком
раннего, дошкольного и школьного возраста с  
нарушениями речи. Посещение педагогом семьи, 
наблюдение за общим и речевым поведением     
ребенка в условиях домашней обстановки.      
Беседы, семинары, консультации, составление  
индивидуальных памяток, рекомендаций,        
проведение собраний и другие формы работы с  
родителями. Применение комплекса наглядных   
средств в работе с семьей                    

36     

ДПП.Ф.08

Основы олигофренопедагогики                  
Умственно отсталые дети как субъект и объект 
изучения, воспитания и обучения. Классификация
умственной отсталости. Система помощи детям с
нарушениями интеллекта в Российской Федерации.
Обучение, воспитание, развитие и коррекция как
единый педагогический процесс. Сущность      
процесса обучения в коррекционной школе 8-го 
типа. Принципы и методы обучения. Содержание 
образования. Сущность, цели, задачи и принципы
воспитания учащихся специальной школы 8-го   
типа                                         

36     

ДПП.Ф.09

Основы сурдопедагогики                       
Слух и его функции (фонематический слух,     
звуковысотная чувствительность,               
чувствительность к шумам, локализация        
источника звука в пространстве). Глухие и    
слабослышащие. Основные причины нарушения    
слуха. Психический онтогенез детей с         
нарушениями слуха. Значение снижения слуха в 
зависимости от характера, глубины и времени  
возникновения дефекта. Сенсорная депривация и
активность личности. Вторичные отклонения при
нарушении слуха. Методики развития остаточного
слуха. Специфика работы логопеда со          
слабослышащими детьми                         

36     

ДПП.Ф.10

Основы нейропсихологии                       
Функциональная организация мозга и психическая
деятельность. Три основных функциональных    
блока мозга: блок регуляции тонуса и         
бодрствования; блок приема, переработки и    
хранения информации; блок программирования,  
регуляции и контроля сложных форм            
деятельности. Функциональное взаимодействие  
основных блоков мозга. Локальные системы     
мозга. Первичные, вторичные, третичные зоны  
коры больших полушарий. Мозговая организация 
зрительного восприятия, оптико-гностические  
функции. Организация слухового восприятия.   
Акустико-гностические функции слуха, речевая 
память. Организация движений. Регуляция       
психической деятельности. Психические процессы
и их мозговая организация                    

36     

ДПП.Ф.11

Логопедическая ритмика                       
Логопедическая ритмика как логоритмическое и 
музыкально-ритмическое воспитание детей с     
речевой патологией в системе комплексной     
реабилитации. Задачи и содержание логоритмики.
Особенности развития статической и           
динамической координации общих движений,     
тонкой произвольной моторики, мимики лица,   
речевого дыхания у лиц с речевой патологией. 
Логоритмические упражнения для лиц, имеющих  
разную речевую патологию. Формирование       
речевого дыхания в процессе логоритмики.     
Развитие навыков рациональной голосоподачи и 
голосоведения, чувства темпа и ритма движений
и речи                                       

36     

ДПП.Ф.12

Логопедические технологии                    
Технология обследования произносительной     
стороны речи. Строение и функционирование    
артикуляционного аппарата. Голосовые и       
звукопроизносительные характеристики устной  
речи. Технология формирования и коррекции    
речевых звуков. Технология формирования      
речевого дыхания.                            
Технология обследования моторных функций и   
речи. Определение предмета, объекта и задач  
логопедического обследования. Направления    
(разделы) обследования моторных функций и    
речи. Другие разделы обследования детей.     
Создание модели обследования и структурно-   
содержательная характеристика этапов         
обследования.                                
Организация и проведение обследования по     
разделам: общая моторика, мелкая моторика рук,
лицевая и артикуляционная моторика,          
звукопроизношение, фонематическое восприятие,
интонационное восприятие, ритмоинтонационное 
оформление высказывания, слоговая структура  
слова, словообразование, грамматический строй,
словарь.                                     
Технология формирования интонационной стороны
речи. Методическая интерпретация результатов 
обследования интонационной стороны речи у    
детей с речевой патологией. Формирование     
диагностических, методических и              
прогностических выводов. Технология разработки
индивидуальных и фронтальных программ        
коррекционного воздействия при нарушении     
интонационной стороны речи. Планирование     
содержания и методика проведения коррекционной
работы по оформлению интонационной стороны   
речи детей с речевой патологией.             
Технология формирования темпоритмической     
организации устной речи при заикании.        
Психофизиологический и лингвистический аспекты
изучения темпоритма. Характеристика интонации
при заикании. Средства для восстановления    
темпоритмоинтонационной стороны речи.        
Формирование речевого дыхания, рациональной  
голосоподачи и голосоведения. Развитие       
просодической стороны речи. Формирование     
практических умений, направленных на выработку
навыков речевой саморегуляции темпоритма     
заикающихся. Автоматизация навыков речевой   
саморегуляции и введение их в речевую        
коммуникацию. Поэтапное овладение студентами 
различными приемами коррекции темпоритма     
заикающихся                                  

144    

ДПП.Ф.13

Методики преподавания                        
Методика преподавания русского языка         
(специальная). Русский язык как учебный      
предмет в школе для детей с тяжелыми         
нарушениями речи. Дисциплины цикла "Русский  
язык". Коррекционные возможности обучения    
русскому языку. Обучение произношению:       
формирование звуковой и ритмоинтонационной   
сторон речи, развитие слоговой структуры     
слова. Обучение грамоте: добукварный период  
(развитие оптико-пространственной ориентации,
моторики рук, навыков фонемного и слогового  
анализа и синтеза), букварный период. Уроки  
чтения. Формирование навыков чтения          
произведений разных жанров. Обучение         
грамматике, правописанию. Преподавание        
фонетики, графики, лексики, словообразования,
морфологии, орфографии, синтаксиса,          
пунктуации. Развитие речи в школе для детей с
тяжелыми нарушениями речи. Моделирование     
уроков по дисциплинам цикла "Русский язык".  
Методика преподавания литературы             
(специальная). Коррекционо-образовательное   
значение литературы в обучении детей с       
тяжелыми нарушениями речи. Разделы и этапы   
литературного образования. Перераспределение 
программного материала по годам обучения.    
Своеобразие литературного развития детей с   
речевыми нарушениями, трудности восприятия   
художественного текста, особенности          
творческого воссоздающего воображения,       
воссоздание образов литературных героев. Учет
степени и характера речевой патологии,       
особенностей познавательной деятельности при 
выборе путей, методов и приемов анализа      
текста. Методические особенности работы над  
литературными произведениями разных жанров.  
Своеобразие формирования литературоведческих 
понятий. Наглядность и технические средства  
обучения на уроках литературы.               
Методика преподавания математики             
(специальная). Предмет и задачи начального   
обучения математике в школе для детей с      
тяжелыми нарушениями речи. Клинико-          
психологическая характеристика акалькулии и  
дискалькулии детского возраста. Принципы     
обучения математике учащихся с речевыми      
нарушениями. Содержание, методы и средства   
обучения математике. Организация учебной     
деятельности. Частные методики обучения      
математике.                                  
Методика развития речи (специальная).        
Лингвистические, психологические и           
психолингвистические основы развития речи    
детей. Проявления общего недоразвития речи у 
детей дошкольного и младшего школьного       
возраста. Задачи, принципы и направления     
работы по развитию речи. Формирование        
пассивного и активного лексикона,            
словообразовательных навыков, грамматического
строя речи, связной речи у детей. Содержание и
структура занятий (уроков) по развитию речи, 
специфика развития речи у детей дошкольного и
младшего школьного возраста. Индивидуальная и
фронтальная работа по развитию речи.         
Разработка моделей занятий (уроков) по       
развитию речи: тематика, формулировка задач, 
планирование, отбор и распределение речевого 
материала, составление конспектов. Анализ и  
обсуждение моделей занятий (уроков).         
Методика преподавания изобразительной        
деятельности. Эстетическое развитие и        
воспитание детей с нарушениями речи.         
Изобразительная деятельность и эстетическое  
воспитание. Содержание коррекционно-         
образовательных программ. Виды изобразительной
деятельности в дошкольных и школьных         
учреждениях для детей с нарушениями речи.    
Пропедевтический период, уроки декоративного,
тематического, натурного рисования.          
Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями 
речи с произведениями изобразительного       
искусства                                    

280    

ДПП.Ф.14

Логопедические практикумы                    
Организация совместной работы логопеда и     
воспитателя детского сада для детей с        
нарушениями речи. Практическое ознакомление с
организацией логопедической работы в детском 
саду. Присутствие на индивидуальных,         
подгрупповых и фронтальных занятиях в        
логопедических группах для детей с фонетико- 
фонематическим недоразвитием, общим           
недоразвитием речи, заиканием. Знакомство с  
документацией логопеда и оборудованием       
логопедического кабинета. Специфика          
деятельности воспитателя логопедической      
группы. Коррекционная направленность занятий 
воспитателя с детьми. Взаимодействие в работе
логопеда и воспитателя.                      
Индивидуальные логопедические занятия с детьми
дошкольного возраста. Наблюдение             
индивидуальных занятий логопеда с детьми,    
имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие
речи. Направления индивидуальной работы.     
Анализ индивидуальных занятий логопеда.      
Обследование детей с дислалией, ведение      
протоколов обследования. Составление         
перспективных и текущих планов индивидуальных
занятий. Овладение методиками работы над     
звукопроизношением и фонематическим          
восприятием. Оформление индивидуальных       
тетрадей. Составление конспектов             
индивидуальных занятий и их анализ.          
Индивидуальные и фронтальные формы           
коррекционно-педагогической работы в школе для
детей с тяжелыми нарушениями речи (классах   
коррекционно-развивающего обучения).         
Знакомство с организацией логопедической     
помощи детям в школе. Наблюдение за          
проведением индивидуальных занятий и уроков  
цикла "Русский язык". Обследование младших   
школьников с речевой патологией. Планирование
и проведение студентами индивидуальных       
занятий. Основные направления и содержание   
индивидуальной работы. Планирование,         
составление конспектов и проведение студентами
фрагментов уроков. Анализ индивидуальных     
занятий и фрагментов уроков.                 
Логопедическая работа с детьми, имеющими     
разные формы речевой патологии (дислалия,     
ринолалия, дизартрия, алалия, дисграфия,     
дислексия). Обследование детей, диагностика  
речевых нарушений, оформление речевых карт.  
Организация, планирование и проведение       
студентами индивидуальных, подгрупповых      
логопедических занятий с детьми. Специфика   
содержания индивидуальной работы с детьми,   
имеющими разные формы речевой патологии.     
Разработка индивидуальных коррекционно-      
развивающих программ. Основные разделы       
индивидуальных программ работы с детьми,     
страдающими дислалией, ринолалией, дизартрией,
алалией, дисграфией, дислексией. Анализ      
разработанных студентами программ            

184    

ДПП.Ф.15

Практикум по постановке голоса и             
выразительности чтения                       
Техника речи. Дифференцированная             
артикуляционная, статическая и динамическая  
дыхательная, голосовая гимнастики. Нормы     
литературного произношения. Формирование     
навыков правильной дикции. Усвоение          
орфоэпических норм. Логика речи. Основы      
выразительного чтения. Исполнительский анализ
и его компоненты. Овладение словесным        
действием в работе над литературными         
произведениями разных жанров                  

36     

ДПП.Ф.16

Русский язык с основами языкознания          
Учение о грамматическом строе языка. Принципы
классификации частей речи.                   
Корневые и аффиксальные морфемы. Парадигмы   
основных частей речи. Основные разновидности 
морфологического словообразования.           
Формообразовательный, словообразовательный и 
морфемный анализ. Части речи. Имя            
существительное. Лексико-грамматические      
разряды существительных. Морфологические     
категории и парадигматика. Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды прилагательных.
Краткие прилагательные. Степени сравнения    
прилагательных. Парадигма прилагательных. Имя
числительное. Разряды числительных.          
Местоимение. Разряды местоимений. Особенности
употребления и склонения. Глагол.            
Морфологические категории и строение         
глагольной парадигмы. Две основы и классы    
глагола. Причастие и деепричастие как        
неспрягаемые формы глагола. Наречие. Разряды 
наречий. Слова, категории, состояния.        
Служебные части речи (предлоги, союзы,       
частицы).                                    
Основные синтаксические единицы.             
Словосочетание. Простое предложение. Типы    
предложений по коммуникативной установке,    
эмоционально-экспрессивной окраске и         
структуре. Члены предложения. Осложненное    
предложение. Сложное предложение. Типы сложных
предложений                                  

150    

ДПП.Ф.17

Литература с основами литературоведения      
Литература как часть культуры. Теория        
литературы: основные закономерности развития 
литературного процесса, основные             
литературоведческие термины и понятия,       
литературоведческие школы. Специфика жанров и
стилей литературы. Разграничение понятий     
"всемирная", "национальная" и "мировая"      
литература. Мировая литература как диалог    
вершинных достижений национальных литератур в
аспекте их мирового значения. Методы выявления
диалогических связей национальных литератур. 
Основные этапы истории мировой литературы,   
проблемы современного литературного процесса и
перспективы мировой литературы               

150    

ДПП.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

200    

ДПП.В.00

Дисциплины и курсы по выбору студента,       
устанавливаемые вузом                        

200    

ДДС.00 

Дисциплины дополнительной специальности      

1500   

ФТД.00 

Факультативы                                 

450    

ФТД.01 

Военная подготовка                           

450    

Итого                                        

8884 ч.