Приказ Минобрнауки РФ от 06.04.2011 N 1464 // Портал об образовании в России.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 13 мая 2011 г. N 20742

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 6 апреля 2011 г. N 1464

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 073100 МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ

ИСКУССТВО (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")

В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9, ст. 1110), приказываю:

Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство (квалификация (степень) "бакалавр") и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.

Министр

А.А.ФУРСЕНКО

Приложение

Утвержден

Приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от 6 апреля 2011 г. N 1464

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 073100 МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР"

I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство образовательными учреждениями профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию.

1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО - высшее профессиональное образование;

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный

стандарт высшего профессионального образования.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения ООП (в зачетных единицах) <*> и квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1

Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация

(степень) выпускников

Наименование ООП	Квалификация (степень)		Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая каникулы, предоставляемые после прохождения итоговой государственной аттестации	Трудоемкость (в зачетных единицах <*>)
	код в соответствии с принятой классификацией ООП	наименование
ООП бакалавриата	62	бакалавр	4 года	240 <**>

--------------------------------

<*> Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.

<**> Трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Сроки освоения ООП бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

При приеме на ООП подготовки бакалавриата учебное заведение проводит дополнительные вступительные испытания профильной направленности.

Подготовка бакалавров по направлению подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство осуществляется по следующим профилям:

"Фортепиано";

"Орган";

"Оркестровые струнные инструменты";

"Оркестровые духовые и ударные инструменты";

"Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты";

"Национальные инструменты народов России".

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ

4.1. Областью профессиональной деятельности бакалавров являются: музыкальное исполнительство (игра на музыкальных инструментах в оркестрах, ансамблях, выступление в качестве солистов и концертмейстеров); музыкальная педагогика (преподавание в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, детских школах искусств, детских музыкальных школах); просветительство в области музыкального искусства и культуры; руководство творческими коллективами.

4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с профилем подготовки являются: музыкальное произведение в различных формах его бытования; музыкальные инструменты; слушательская и зрительская аудитории театров, концертных залов, потребители продукции звукозаписывающих фирм; обучающиеся в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, авторы произведений музыкального искусства; творческие коллективы, исполнители; музыкальные театры, концертные организации, звукозаписывающие студии, средства массовой информации; центры и дома народного художественного творчества, другие учреждения культуры.

4.3. Бакалавр по направлению подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

музыкально-исполнительской;

педагогической;

художественному руководству творческим коллективом;

организационно-управленческой;

музыкально-просветительской.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

4.4. Бакалавр по направлению подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области музыкально-исполнительской деятельности:

концертное исполнение музыкальных произведений, программ в различных модусах - соло, в составе ансамбля (оркестра), с оркестром;

руководство самодеятельными и учебными музыкально-исполнительскими коллективами;

исполнение оркестровых и ансамблевых партий;

овладение навыками репетиционной работы с партнерами по ансамблю и в творческих коллективах;

создание аранжировок и переложений;

в области педагогической деятельности:

преподавание дисциплин в области музыкально-инструментального искусства, в том числе игры на музыкальном инструменте обучающимся в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, детских школах искусств, детских музыкальных школах;

изучение образовательного потенциала обучающихся, уровня их художественно-эстетического и творческого развития, осуществление профессионального и личностного роста обучающихся;

развитие у обучающихся творческих способностей, самостоятельности в работе над музыкальным произведением, способности к самообучению;

планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса;

применение при реализации учебного процесса лучших образцов исторически сложившихся педагогических методик, а также разработка новых педагогических технологий;

в области организационно-управленческой деятельности:

работа в государственных и муниципальных органах управления культуры, в учреждениях сферы культуры и искусства (театры, филармонии, концертные организации), в творческих союзах и обществах;

участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер-классов, юбилейных мероприятий);

организация и руководство учреждениями и организациями отрасли культуры и искусства (учреждениями дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, домами народного творчества, этнокультурными и фольклорными центрами, коллективами и студиями народного (национального) художественного творчества, школами народной (национальной) культуры);

участие в организационно-управленческой деятельности по сохранению и государственной поддержке искусства, культуры и образования;

в области художественного руководства творческим коллективом:

художественное руководство творческим коллективом, самодеятельными/любительскими в области народного творчества;

руководство учебными музыкально-исполнительскими коллективами в учреждениях среднего профессионального образования, дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;

в области музыкально-просветительской деятельности:

с целью пропаганды достижений музыкального искусства выступление с концертами (соло, в составе ансамбля, оркестра, с оркестром, лекциях-концертах) в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры;

осуществление профессиональных консультаций при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры;

осуществление связи со средствами массовой информации, образовательными учреждениями Российской Федерации и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства и культуры.

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

5.1. Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью собирать и интерпретировать необходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-1);

способностью и готовностью ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);

способностью и готовностью осмысливать развитие музыкального искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ОК-3);

способностью и готовностью работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);

способностью и готовностью анализировать явления и произведения литературы и искусства (ОК-5);

способностью и готовностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией, работать с традиционными носителями информации (ОК-6);

способностью и готовностью свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной речи; уметь создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-7);

способностью и готовностью владеть одним из иностранных языков на уровне бытового и профессионального общения (ОК-8);

способностью и готовностью постоянно стремиться к освоению культуры социальных отношений, критическому осмыслению своего социального опыта (ОК-9);

способностью и готовностью проявлять личностное отношение к современным процессам в различных видах искусства (ОК-10);

способностью и готовностью приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-11);

способностью и готовностью использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК-12);

способностью и готовностью использовать методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-13);

способностью и готовностью владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14);

способностью и готовностью владеть средствами самостоятельного и грамотного использования методов физического воспитания и самовоспитания (ОК-15).

5.2. Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями (ПК):

в области музыкально-исполнительской деятельности

способностью и готовностью осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности (ПК-1);

способностью и готовностью демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2);

способностью и готовностью создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения (ПК-3);

способностью и готовностью пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей (ПК-4);

способностью и готовностью постигать музыкальное произведение в культурно-историческом контексте (ПК-5);

способностью и готовностью к овладению музыкально-текстологической культурой, к углубленному прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста (ПК-6);

способностью и готовностью совершенствовать культуру исполнительского интонирования, мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения (ПК-7);

способностью и готовностью к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях (ПК-8);

способностью и готовностью к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-9);

способностью и готовностью организовывать свою практическую деятельность: интенсивно вести репетиционную (ансамблевую, концертмейстерскую, сольную) и концертную работу (ПК-10);

способностью и готовностью к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11);

способностью и готовностью к овладению и постоянному расширению репертуара, соответствующего исполнительскому профилю (ПК-12);

способностью и готовностью творчески составлять программы выступлений - сольных и ансамблевых - с учетом как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности (ПК-13);

способностью и готовностью осуществлять исполнительскую деятельность и планировать свою индивидуальную деятельность в учреждениях культуры (ПК-14);

способностью и готовностью к музыкальному исполнительству в концертных и студийных условиях, работе со звукорежиссером и звукооператором, к использованию в своей исполнительской деятельности современных технических средств: звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры (ПК-15);

применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности (ПК-16);

способностью и готовностью исполнять публично сольные концертные программы, состоящие из музыкальных произведений различных жанров, стилей, эпох (ПК-17);

способностью и готовностью исполнять партию своего инструмента в различных видах ансамбля (ПК-18);

способностью и готовностью к изучению устройства своего инструмента и основ обращения с ним (ПК-19);

в области педагогической деятельности:

способностью и готовностью осуществлять педагогическую деятельность в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей (ПК-20);

способностью и готовностью овладевать необходимым комплексом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности (ПК-21);

способностью и готовностью к изучению и овладению основным педагогическим репертуаром (ПК-22);

способностью и готовностью к изучению принципов, методов и форм проведения урока в исполнительском классе, методики подготовки к уроку, методологии анализа проблемных ситуаций в сфере музыкально-педагогической деятельности и способов их разрешения (ПК-23);

способностью и готовностью воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-24);

способностью и готовностью к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25);

способностью и готовностью анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26);

способностью и готовностью использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-27);

способностью и готовностью применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю подготовки и смежным вопросам, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК-28);

способностью и готовностью планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК-29);

в области организационно-управленческой деятельности:

способностью и готовностью к работе в коллективе - в целях совместного достижения высоких качественных результатов деятельности, к планированию концертной деятельности творческого коллектива, к организации творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий), к сочетанию необходимого профессионализма в области культуры и искусства и нормативно-правовых и менеджерских знаний при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования (ПК-30);

в области художественного руководства творческим коллективом:

способностью и готовностью осуществлять художественное руководство творческим коллективом (самодеятельными/любительскими в области народного творчества), руководить учебными музыкально-исполнительскими коллективами в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования детей (ПК-31);

в области музыкально-просветительской деятельности:

способностью и готовностью к показу своей исполнительской работы (соло, в ансамбле, с оркестром, с хором, в лекциях-концертах) в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры, на различных сценических площадках, к организации и подготовке творческих проектов в области музыкального искусства, к осуществлению связей со средствами массовой информации, образовательными учреждениями и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства и культуры (ПК-32).

VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

6.1. ООП бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2):

гуманитарный, социальный и экономический цикл;

цикл истории и теории музыкального искусства;

профессиональный цикл

и разделов:

физическая культура;

учебная практика;

итоговая государственная аттестация.

6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин, позволяет обучающемуся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

6.3. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык".

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности".

Таблица 2

Структура ООП бакалавриата

┌─────┬──────────────────────────────┬────────────┬──────────────┬────────┐

│ Код │ Учебные циклы, разделы и │Трудоемкость│ Перечень │Коды │

│ УЦ │ проектируемые результаты их │ (зачетные │дисциплин для │формиру-│

│ ООП │ освоения │единицы) <*>│ разработки │емых │

│ │ │ │ примерных │компе- │

│ │ │ │ программ, а │тенций │

│ │ │ │ также │ │

│ │ │ │ учебников и │ │

│ │ │ │ учебных │ │

│ │ │ │ пособий │ │

├─────┼──────────────────────────────┼────────────┼──────────────┼────────┤

│Б.1 │Гуманитарный, социальный и│ 32 - 35 │ │ │

│ │экономический цикл │ │ │ │

│ ├──────────────────────────────┼────────────┼──────────────┼────────┤

│ │Базовая часть │ 14 - 17 │Философия │ОК-1 │

│ │ В результате изучения│ │Иностранный │ОК-3 │

│ │базовой части цикла│ │язык │ОК-7 │

│ │обучающийся должен: │ │История │ОК-8 │

│ │ знать: │ │Русский язык и│ОК-9 │

│ │ основные закономерности│ │культура речи │ОК-11 │

│ │взаимодействия человека и│ │ │ОК-12 │

│ │общества, общества и культуры,│ │ │ОК-13 │

│ │исторического развития│ │ │ │

│ │человечества, основные│ │ │ │

│ │философские категории и│ │ │ │

│ │проблемы человеческого бытия; │ │ │ │

│ │ лексический минимум│ │ │ │

│ │иностранного языка в объеме не│ │ │ │

│ │менее 4000 учебных лексических│ │ │ │

│ │единиц общего и│ │ │ │

│ │терминологического характера,│ │ │ │

│ │культуру и традиции стран│ │ │ │

│ │изучаемого языка, правила│ │ │ │

│ │речевого этикета, основные│ │ │ │

│ │особенности официально-│ │ │ │

│ │делового, научного стиля,│ │ │ │

│ │стиля художественной│ │ │ │

│ │литературы; │ │ │ │

│ │ основные эпохи мировых│ │ │ │

│ │цивилизаций, типы цивилизаций│ │ │ │

│ │в древности, понятие│ │ │ │

│ │"первобытное общество", его│ │ │ │

│ │место в человеческой истории,│ │ │ │

│ │эпоху античности, место│ │ │ │

│ │средневековья во всемирно-│ │ │ │

│ │историческом процессе, его│ │ │ │

│ │хронологические рамки и│ │ │ │

│ │периодизацию, западно- и│ │ │ │

│ │восточно-европейские варианты│ │ │ │

│ │средневекового исторического│ │ │ │

│ │развития, историю нового│ │ │ │

│ │времени, его хронологические│ │ │ │

│ │рамки и периодизацию,│ │ │ │

│ │европейскую цивилизацию и│ │ │ │

│ │традиционные общества Америки,│ │ │ │

│ │Азии и Африки; возникновение и│ │ │ │

│ │развитие колониальной системы,│ │ │ │

│ │место XX века во всемирно-│ │ │ │

│ │историческом процессе,│ │ │ │

│ │основные проблемы и процессы│ │ │ │

│ │развития современной│ │ │ │

│ │цивилизации; │ │ │ │

│ │ стили современного русского│ │ │ │

│ │литературного языка, языковую│ │ │ │

│ │норму, ее роль в становлении и│ │ │ │

│ │функционировании литературного│ │ │ │

│ │языка, речевое взаимодействие,│ │ │ │

│ │основные единицы общения,│ │ │ │

│ │устную и письменную│ │ │ │

│ │разновидности литературного│ │ │ │

│ │языка, нормативные,│ │ │ │

│ │коммуникативные, этические│ │ │ │

│ │аспекты устной и письменной│ │ │ │

│ │речи, функциональные стили│ │ │ │

│ │современного русского языка,│ │ │ │

│ │взаимодействие функциональных│ │ │ │

│ │стилей, научный стиль,│ │ │ │

│ │специфику использования│ │ │ │

│ │элементов различных языковых│ │ │ │

│ │уровней в научной речи,│ │ │ │

│ │речевые нормы учебной и│ │ │ │

│ │научной сфер деятельности,│ │ │ │

│ │официально-деловой стиль,│ │ │ │

│ │сферу его функционирования,│ │ │ │

│ │жанровое разнообразие,│ │ │ │

│ │языковые формулы официальных│ │ │ │

│ │документов, приемы унификации│ │ │ │

│ │языка служебных документов,│ │ │ │

│ │интернациональные свойства│ │ │ │

│ │русской официально-деловой│ │ │ │

│ │письменной речи, язык и стиль│ │ │ │

│ │распорядительных документов,│ │ │ │

│ │язык и стиль коммерческой│ │ │ │

│ │корреспонденции, язык и стиль│ │ │ │

│ │инструктивно-методических │ │ │ │

│ │документов, рекламу в деловой│ │ │ │

│ │речи, правила оформления│ │ │ │

│ │документов, речевой этикет в│ │ │ │

│ │документе, жанровую│ │ │ │

│ │дифференциацию и отбор│ │ │ │

│ │языковых средств в│ │ │ │

│ │публицистическом стиле,│ │ │ │

│ │особенности устной публичной│ │ │ │

│ │речи, основы ораторского│ │ │ │

│ │искусства, основные виды│ │ │ │

│ │аргументов, условия│ │ │ │

│ │функционирования разговорной│ │ │ │

│ │речи, роль внеязыковых│ │ │ │

│ │факторов, культуру речи,│ │ │ │

│ │основные направления ее│ │ │ │

│ │совершенствования; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ анализировать │ │ │ │

│ │мировоззренческие, социально и│ │ │ │

│ │личностно значимые философские│ │ │ │

│ │проблемы; использовать│ │ │ │

│ │полученные теоретические│ │ │ │

│ │знания о человеке, обществе,│ │ │ │

│ │культуре в учебной и│ │ │ │

│ │профессиональной деятельности;│ │ │ │

│ │ использовать различные│ │ │ │

│ │формы, виды устной и│ │ │ │

│ │письменной коммуникации на│ │ │ │

│ │родном и иностранных языках в│ │ │ │

│ │учебной и профессиональной│ │ │ │

│ │деятельности; реализовывать│ │ │ │

│ │словесное выступление (выбор│ │ │ │

│ │темы, цель речи, поиск│ │ │ │

│ │материала, начало,│ │ │ │

│ │развертывание и завершение│ │ │ │

│ │речи); │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │технологиями приобретения,│ │ │ │

│ │использования и обновления│ │ │ │

│ │социогуманитарных знаний;│ │ │ │

│ │навыками рефлексии,│ │ │ │

│ │самооценки, самоконтроля;│ │ │ │

│ │различными способами│ │ │ │

│ │вербальной и невербальной│ │ │ │

│ │коммуникации; навыками│ │ │ │

│ │грамотного письма, разговорной│ │ │ │

│ │и письменной речи на│ │ │ │

│ │иностранном языке; навыками│ │ │ │

│ │грамотного письма и публичного│ │ │ │

│ │выступления на русском языке. │ │ │ │

│ │Вариативная часть │ 18 - 21 │ │ │

│ │(знания, умения, навыки│ │ │ │

│ │определяются ООП вуза в│ │ │ │

│ │соответствии с профилями│ │ │ │

│ │подготовки) │ │ │ │

│Б.2 │Цикл истории и теории│ 59 - 62 │ │ │

│ │музыкального искусства │ │ │ │

│ │Базовая часть │ 39 - 42 │История музыки│ОК-1 │

│ │В результате изучения│ │(зарубежной, │ОК-2 │

│ │дисциплин базовой части│ │отечественной)│ОК-3 │

│ │обучающийся должен: │ │Музыка второй │ОК-4 │

│ │ знать: │ │половины XX - │ОК-5 │

│ │ основные исторические│ │начала XXI │ОК-6 │

│ │периоды развития музыкальной│ │веков │ОК-10 │

│ │культуры, историю│ │Сольфеджио │ОК-11 │

│ │отечественной и зарубежной│ │Гармония │ПК-1 │

│ │музыки, основные этапы│ │Музыкальная │ПК-4 │

│ │эволюции художественных│ │форма │ПК-5 │

│ │стилей, композиторское│ │Полифония │ПК-6 │

│ │творчество в культурно-│ │История │ПК-15 │

│ │эстетическом и историческом│ │исполнительс- │ПК-16 │

│ │контексте, жанры и стили│ │кого искусства│ │

│ │оркестровой, инструментальной,│ │История │ │

│ │вокальной музыки, направления│ │искусства │ │

│ │и стили зарубежной и│ │(изобрази- │ │

│ │отечественной музыки XX - XXI│ │тельного, │ │

│ │веков, техники композиторского│ │театрального, │ │

│ │письма XX - XXI веков,│ │кино, │ │

│ │творчество зарубежных и│ │архитектуры) │ │

│ │отечественных композиторов XX│ │Основы научных│ │

│ │- XXI веков, основные│ │исследований │ │

│ │направления массовой│ │Современные │ │

│ │музыкальной культуры XX - XXI│ │информационные│ │

│ │веков, историю эстрадной и│ │технологии │ │

│ │джазовой музыки; │ │ │ │

│ │ принципы музыкально-│ │ │ │

│ │теоретического и│ │ │ │

│ │исполнительского анализа; │ │ │ │

│ │ теоретические основы│ │ │ │

│ │музыкального искусства:│ │ │ │

│ │элементы музыкального языка; │ │ │ │

│ │ основные этапы исторического│ │ │ │

│ │развития гармонии, законы│ │ │ │

│ │гармонии и полифонии, законы│ │ │ │

│ │формообразования; │ │ │ │

│ │ основы истории и теории│ │ │ │

│ │полифонии, строения│ │ │ │

│ │полифонических форм; │ │ │ │

│ │ теоретические основы и│ │ │ │

│ │историю исполнительского│ │ │ │

│ │искусства, исполнительства на│ │ │ │

│ │специальном инструменте,│ │ │ │

│ │историю возникновения и│ │ │ │

│ │развития инструмента; общие│ │ │ │

│ │законы развития искусства:│ │ │ │

│ │виды, формы, направления и│ │ │ │

│ │стили, специфику отдельных│ │ │ │

│ │видов искусства, основы│ │ │ │

│ │художественного языка│ │ │ │

│ │искусства, общую периодизацию│ │ │ │

│ │и представление об основных│ │ │ │

│ │эпохах развития мирового│ │ │ │

│ │искусства, искусство отдельных│ │ │ │

│ │стран и регионов, факты,│ │ │ │

│ │события, важнейшие памятники│ │ │ │

│ │художественной культуры и│ │ │ │

│ │творческие портреты мастеров; │ │ │ │

│ │ основные методы научного│ │ │ │

│ │исследования музыкального│ │ │ │

│ │произведения, проблем│ │ │ │

│ │исполнительства и педагогики; │ │ │ │

│ │ современные информационные│ │ │ │

│ │технологии, наиболее│ │ │ │

│ │распространенные компьютерные│ │ │ │

│ │программы, основы MIDI-│ │ │ │

│ │технологий, акустики, цифровой│ │ │ │

│ │записи звука и его│ │ │ │

│ │компьютерной обработки; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ применять теоретические│ │ │ │

│ │знания при анализе музыкальных│ │ │ │

│ │произведений или других│ │ │ │

│ │феноменов музыкальной│ │ │ │

│ │культуры, различать при│ │ │ │

│ │анализе музыкального│ │ │ │

│ │произведения общие и частные│ │ │ │

│ │закономерности его построения│ │ │ │

│ │и развития; рассматривать│ │ │ │

│ │музыкальное произведение в│ │ │ │

│ │динамике исторического,│ │ │ │

│ │художественного и социально-│ │ │ │

│ │культурного процесса,│ │ │ │

│ │выполнять теоретический и│ │ │ │

│ │исполнительский анализ│ │ │ │

│ │музыкального произведения,│ │ │ │

│ │применять теоретические знания│ │ │ │

│ │в процессе исполнительского│ │ │ │

│ │анализа и поиска│ │ │ │

│ │интерпретаторских решений; │ │ │ │

│ │ выполнять сравнительный│ │ │ │

│ │анализ различных редакций│ │ │ │

│ │музыкального произведения; │ │ │ │

│ │ самостоятельно гармонизовать│ │ │ │

│ │мелодию; │ │ │ │

│ │ анализировать музыкальную│ │ │ │

│ │форму, анализировать на слух│ │ │ │

│ │развернутые гармонические│ │ │ │

│ │последовательности; │ │ │ │

│ │ петь по цифровке,│ │ │ │

│ │сольфеджировать сложные│ │ │ │

│ │интонационные и ритмические│ │ │ │

│ │мелодии, сольфеджировать│ │ │ │

│ │с листа, сочинять фрагменты и│ │ │ │

│ │целые пьесы на собственные│ │ │ │

│ │или заданные музыкальные темы│ │ │ │

│ │в курсе гармонии и полифонии; │ │ │ │

│ │ подбирать материал для│ │ │ │

│ │исследования в области│ │ │ │

│ │музыкального исполнительства и│ │ │ │

│ │педагогики на базе архивных│ │ │ │

│ │материалов, периодики,│ │ │ │

│ │музыковедческой литературы,│ │ │ │

│ │систематизировать его,│ │ │ │

│ │составлять библиографические│ │ │ │

│ │списки; осуществлять подбор│ │ │ │

│ │материала для дипломного│ │ │ │

│ │реферата, выстраивать│ │ │ │

│ │структуру дипломного реферата;│ │ │ │

│ │ осуществлять компьютерный│ │ │ │

│ │набор нотного текста в одной│ │ │ │

│ │из современных программ; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ профессиональной лексикой;│ │ │ │

│ │понятийно-категориальным │ │ │ │

│ │аппаратом музыкальной науки; │ │ │ │

│ │ навыками использования│ │ │ │

│ │музыковедческой литературы в│ │ │ │

│ │процессе обучения; методами и│ │ │ │

│ │навыками критического анализа│ │ │ │

│ │музыкальных произведений и│ │ │ │

│ │событий; │ │ │ │

│ │ развитой способностью к│ │ │ │

│ │чувственно-художественному │ │ │ │

│ │восприятию мира, к образному│ │ │ │

│ │мышлению; │ │ │ │

│ │ методами пропаганды│ │ │ │

│ │музыкального искусства и│ │ │ │

│ │культуры; навыками│ │ │ │

│ │гармонического и│ │ │ │

│ │полифонического анализа│ │ │ │

│ │музыкальных произведений,│ │ │ │

│ │навыками пения соло и с│ │ │ │

│ │аккомпанементом. │ │ │ │

│ │Вариативная часть │ 20 - 23 │ │ │

│ │(знания, умения, навыки│ │ │ │

│ │определяются ООП вуза в│ │ │ │

│ │соответствии с профилями│ │ │ │

│ │подготовки) │ │ │ │

│Б.3 │Профессиональный цикл │ 116 - 120 │Дисциплины │ │

│ │ │ │общего модуля │ │

│ │ │ │базовой части │ │

│ │Базовая часть │ 47 - 51 │Специальный │ОК-2 │

│ │Общий модуль базовой части │ 31 │инструмент │ОК-3 │

│ │ В результате изучения│ │Ансамбль │ОК-4 │

│ │дисциплин базовой части│ │Безопасность │ОК-11 │

│ │обучающийся должен: │ │жизнедеятель- │ОК-12 │

│ │ знать: │ │ности │ОК-14 │

│ │ основные композиторские│ │Музыкальная │ПК-1 - │

│ │стили, основные существующие│ │педагогика и │ПК-31 │

│ │нотные издания композиторов│ │психология │ │

│ │различных эпох, стилей; │ │Методика │ │

│ │ сольный репертуар,│ │обучения игре │ │

│ │включающий произведения разных│ │на инструменте│ │

│ │эпох, жанров и стилей; │ │ │ │

│ │ историю развития камерного│ │ │ │

│ │жанра, методику работы с│ │ │ │

│ │ансамблями, репертуар для│ │ │ │

│ │различных видов ансамблей; │ │ │ │

│ │ основы методики выживания в│ │ │ │

│ │экстремальных ситуациях,│ │ │ │

│ │основы гражданской обороны,│ │ │ │

│ │требования безопасности│ │ │ │

│ │жизнедеятельности в учебном│ │ │ │

│ │процессе; │ │ │ │

│ │ историю развития│ │ │ │

│ │музыкального образования,│ │ │ │

│ │педагогики и психологии,│ │ │ │

│ │основные направления, предмет,│ │ │ │

│ │объект и методы психологии;│ │ │ │

│ │основные функции и структуру│ │ │ │

│ │психики, соотношение сознания│ │ │ │

│ │и бессознательного, основные│ │ │ │

│ │психические процессы,│ │ │ │

│ │структуру сознания,│ │ │ │

│ │закономерности психического│ │ │ │

│ │развития и особенности их│ │ │ │

│ │проявления в учебном процессе│ │ │ │

│ │в разные возрастные периоды;│ │ │ │

│ │психологию межличностных│ │ │ │

│ │отношений в группах разного│ │ │ │

│ │возраста; │ │ │ │

│ │ способы психологического и│ │ │ │

│ │педагогического изучения│ │ │ │

│ │обучающихся; сущность и│ │ │ │

│ │структуру образовательного│ │ │ │

│ │процесса, способы│ │ │ │

│ │взаимодействия педагога с│ │ │ │

│ │различными субъектами│ │ │ │

│ │образовательного процесса; │ │ │ │

│ │ объект, предмет, задачи,│ │ │ │

│ │функции, методы музыкальной│ │ │ │

│ │педагогики; │ │ │ │

│ │ основные категории│ │ │ │

│ │музыкальной педагогики:│ │ │ │

│ │образование, воспитание,│ │ │ │

│ │обучение, педагогическая│ │ │ │

│ │деятельность; │ │ │ │

│ │ основные характеристики│ │ │ │

│ │отечественной и зарубежных│ │ │ │

│ │систем образования, суть│ │ │ │

│ │различных школ и систем в│ │ │ │

│ │преподавании музыкальных│ │ │ │

│ │дисциплин, особенности их│ │ │ │

│ │становления и развития; │ │ │ │

│ │ цели, содержание, структуру│ │ │ │

│ │образования; образовательную,│ │ │ │

│ │воспитательную и развивающую│ │ │ │

│ │функции обучения, роль│ │ │ │

│ │воспитания в педагогическом│ │ │ │

│ │процессе; общие формы│ │ │ │

│ │организации учебной│ │ │ │

│ │деятельности, методы, приемы,│ │ │ │

│ │средства организации и│ │ │ │

│ │управления педагогическим│ │ │ │

│ │процессом; │ │ │ │

│ │ специфику музыкально-│ │ │ │

│ │педагогической работы в│ │ │ │

│ │группах разного возраста; │ │ │ │

│ │ методическую литературу; │ │ │ │

│ │ основы планирования учебного│ │ │ │

│ │процесса в образовательных│ │ │ │

│ │учреждениях Российской│ │ │ │

│ │Федерации, учреждениях│ │ │ │

│ │дополнительного образования, в│ │ │ │

│ │том числе учреждениях│ │ │ │

│ │дополнительного образования│ │ │ │

│ │детей, детских школах искусств│ │ │ │

│ │и детских музыкальных школах; │ │ │ │

│ │ основные принципы│ │ │ │

│ │отечественной и зарубежной│ │ │ │

│ │педагогики, различные методы и│ │ │ │

│ │приемы преподавания,│ │ │ │

│ │методическую литературу по│ │ │ │

│ │профилю; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │самостоятельно анализировать│ │ │ │

│ │художественные и технические│ │ │ │

│ │особенности музыкальных│ │ │ │

│ │произведений, осознавать и│ │ │ │

│ │раскрывать его художественное│ │ │ │

│ │содержание, создавать│ │ │ │

│ │собственную интерпретацию│ │ │ │

│ │музыкального произведения; │ │ │ │

│ │ изучить и подготовить к│ │ │ │

│ │концертному исполнению│ │ │ │

│ │произведения разных стилей и│ │ │ │

│ │жанров; │ │ │ │

│ │ исполнять произведения│ │ │ │

│ │разных стилей и жанров для│ │ │ │

│ │различных составов; слышать в│ │ │ │

│ │ансамбле все исполняемые│ │ │ │

│ │партии, согласовывать│ │ │ │

│ │исполнительские намерения и│ │ │ │

│ │находить совместные│ │ │ │

│ │исполнительские решения; │ │ │ │

│ │ ориентироваться в основной│ │ │ │

│ │научно-педагогической │ │ │ │

│ │проблематике; │ │ │ │

│ │ проводить образовательный│ │ │ │

│ │процесс в различных типах│ │ │ │

│ │образовательных учреждений, с│ │ │ │

│ │обучающимися разного возраста,│ │ │ │

│ │в формах групповых и│ │ │ │

│ │индивидуальных занятий по│ │ │ │

│ │профильным предметам,│ │ │ │

│ │организовывать контроль их│ │ │ │

│ │самостоятельной работы в│ │ │ │

│ │соответствии с требованиями│ │ │ │

│ │образовательного процесса; │ │ │ │

│ │ развивать у обучающихся│ │ │ │

│ │творческие способности,│ │ │ │

│ │самостоятельность, инициативу,│ │ │ │

│ │использовать наиболее│ │ │ │

│ │эффективные методы, формы и│ │ │ │

│ │средства обучения; │ │ │ │

│ │ использовать методы│ │ │ │

│ │психологической и│ │ │ │

│ │педагогической диагностики для│ │ │ │

│ │решения различных│ │ │ │

│ │профессиональных задач; │ │ │ │

│ │ создавать педагогически│ │ │ │

│ │целесообразную и│ │ │ │

│ │психологически безопасную│ │ │ │

│ │образовательную среду; │ │ │ │

│ │ планировать учебный процесс,│ │ │ │

│ │составлять учебные программы;│ │ │ │

│ │пользоваться справочной и│ │ │ │

│ │методической литературой; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ различными техническими│ │ │ │

│ │приемами игры на инструменте,│ │ │ │

│ │различными штрихами,│ │ │ │

│ │разнообразной звуковой│ │ │ │

│ │палитрой и другими средствами│ │ │ │

│ │исполнительской │ │ │ │

│ │выразительности; спецификой│ │ │ │

│ │ансамблевого исполнительства,│ │ │ │

│ │ансамблевым репертуаром,│ │ │ │

│ │включающим сочинения для│ │ │ │

│ │различных составов│ │ │ │

│ │инструментов; │ │ │ │

│ │ методикой ведения│ │ │ │

│ │репетиционной работы с│ │ │ │

│ │партнерами, профессиональной│ │ │ │

│ │терминологией; │ │ │ │

│ │ навыками общения с│ │ │ │

│ │обучающимися разного возраста,│ │ │ │

│ │приемами психической│ │ │ │

│ │саморегуляции, педагогическими│ │ │ │

│ │технологиями; методикой│ │ │ │

│ │преподавания профессиональных│ │ │ │

│ │дисциплин в образовательных│ │ │ │

│ │учреждениях Российской│ │ │ │

│ │Федерации, учреждениях│ │ │ │

│ │дополнительного образования, в│ │ │ │

│ │том числе учреждениях│ │ │ │

│ │дополнительного образования│ │ │ │

│ │детей, навыками воспитательной│ │ │ │

│ │работы с обучающимися. │ │ │ │

│ │Профили подготовки │ │ │ │

│Б.3.1│"Фортепиано" │ 16 │Дисциплины │ │

│ │ │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля базовой│ │

│ │ │ │части │ │

│ │В результате изучения│ │Концертмейс- │ПК-1 - │

│ │дисциплин базовой части│ │терский класс │ПК-19 │

│ │обучающийся должен: │ │Фортепианный │ │

│ │ знать: │ │ансамбль │ │

│ │ обширный вокальный и│ │Чтение с листа│ │

│ │инструментальный репертуар,│ │и транспо- │ │

│ │включающий произведения разных│ │нирование │ │

│ │эпох, национальных школ,│ │ │ │

│ │жанров и стилей, в том числе│ │ │ │

│ │репертуар для фортепианных│ │ │ │

│ │ансамблей; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ аккомпанировать вокалистам,│ │ │ │

│ │исполнителям на других│ │ │ │

│ │инструментах; │ │ │ │

│ │ свободно читать музыкальный│ │ │ │

│ │текст с листа и│ │ │ │

│ │транспонировать его,│ │ │ │

│ │осуществлять репетиционную│ │ │ │

│ │работу в качестве│ │ │ │

│ │концертмейстера, быстро│ │ │ │

│ │адаптироваться при│ │ │ │

│ │музицировании с разными│ │ │ │

│ │солистами и партнерами по│ │ │ │

│ │ансамблю; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ навыками работы в качестве│ │ │ │

│ │концертмейстера в процессе│ │ │ │

│ │подготовки к исполнению│ │ │ │

│ │значительного репертуара из│ │ │ │

│ │произведений различных стилей│ │ │ │

│ │и жанров с привлечением к│ │ │ │

│ │репетициям и концертным│ │ │ │

│ │выступлениям музыкантов-│ │ │ │

│ │иллюстраторов; │ │ │ │

│ │ навыками репетиционной│ │ │ │

│ │работы с вокалистами,│ │ │ │

│ │инструменталистами; │ │ │ │

│ │ навыками свободного чтения с│ │ │ │

│ │листа и транспонирования;│ │ │ │

│ │навыками ансамблевого│ │ │ │

│ │исполнительства оригинальных│ │ │ │

│ │произведений для фортепианных│ │ │ │

│ │ансамблей и переложений│ │ │ │

│ │симфонических, ансамблевых и│ │ │ │

│ │других произведений. │ │ │ │

│Б.3.2│"Орган" │ 16 │Дисциплины │ │

│ │ │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля базовой│ │

│ │ │ │части │ │

│ │ В результате изучения│ │Фортепиано │ПК-1 - │

│ │дисциплин базовой части│ │Чтение с листа│ПК-19 │

│ │обучающийся должен: │ │и │ │

│ │ знать: │ │аккомпанемент │ │

│ │ репертуар для фортепиано,│ │Генерал-бас │ │

│ │включающий произведения разных│ │ │ │

│ │эпох, жанров и стилей, │ │ │ │

│ │ обширный репертуар для│ │ │ │

│ │различных видов ансамбля с│ │ │ │

│ │инструменталистами и│ │ │ │

│ │вокалистами, принципы│ │ │ │

│ │исполнения партий цифрованного│ │ │ │

│ │баса в различных музыкальных│ │ │ │

│ │жанрах, а также принципы│ │ │ │

│ │использования органа в│ │ │ │

│ │симфонических и хоровых│ │ │ │

│ │произведениях; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │применять фортепиано для│ │ │ │

│ │теоретического анализа│ │ │ │

│ │музыкальных произведений,│ │ │ │

│ │исполнять на высоком│ │ │ │

│ │художественном уровне на│ │ │ │

│ │фортепиано произведения разных│ │ │ │

│ │стилей и жанров; │ │ │ │

│ │ свободно читать с листа по│ │ │ │

│ │цифровке, свободно│ │ │ │

│ │ориентироваться на клавиатурах│ │ │ │

│ │органа, автоматически выбрать│ │ │ │

│ │для себя удобную аппликатуру,│ │ │ │

│ │мобильно составлять│ │ │ │

│ │регистровый план│ │ │ │

│ │интерпретации, │ │ │ │

│ │транспонировать, │ │ │ │

│ │расшифровывать партии│ │ │ │

│ │цифрованного баса в различных│ │ │ │

│ │музыкальных жанрах; вести│ │ │ │

│ │репетиционную работу с│ │ │ │

│ │партнерами по ансамблю, быстро│ │ │ │

│ │адаптироваться к игре в разных│ │ │ │

│ │ансамблях; │ │ │ │

│ │ анализировать произведения,│ │ │ │

│ │предназначенные для│ │ │ │

│ │исполнения, проводить│ │ │ │

│ │сравнительный анализ│ │ │ │

│ │исполнительских интерпретаций;│ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ репертуаром разных стилей и│ │ │ │

│ │жанров для фортепиано, игрой│ │ │ │

│ │на фортепиано на уровне,│ │ │ │

│ │достаточном для решения задач│ │ │ │

│ │в творческо-исполнительской и│ │ │ │

│ │педагогической деятельности; │ │ │ │

│ │ разнообразными средствами│ │ │ │

│ │исполнительской │ │ │ │

│ │выразительности, спецификой│ │ │ │

│ │ансамблевого исполнительства,│ │ │ │

│ │а также приемами расшифровки и│ │ │ │

│ │исполнения цифрованного баса в│ │ │ │

│ │музыке XVI - XVIII вв.; │ │ │ │

│ │ техникой ускоренного чтения│ │ │ │

│ │традиционной и современной│ │ │ │

│ │нотной графики, практическими│ │ │ │

│ │навыками расшифровки│ │ │ │

│ │табулатурной записи; обширным│ │ │ │

│ │репертуаром, включающим│ │ │ │

│ │сочинения для различных│ │ │ │

│ │ансамблей и партии органа в│ │ │ │

│ │симфонических и хоровых│ │ │ │

│ │партитурах; │ │ │ │

│ │ приемами и спецификой игры│ │ │ │

│ │на родственных старинных│ │ │ │

│ │клавишных инструментах; │ │ │ │

│ │ методикой ведения│ │ │ │

│ │репетиционной работы;│ │ │ │

│ │ профессиональной │ │ │ │

│ │терминологией. │ │ │ │

│Б.3.3│"Оркестровые струнные│ 16 │Дисциплины │ │

│ │инструменты (по видам│ │профильного │ │

│ │инструментов - скрипка, альт,│ │модуля базовой│ │

│ │виолончель, контрабас, арфа)" │ │части │ │

│ │ В результате изучения│ │Квартет │ПК-1 - │

│ │дисциплин базовой части цикла│ │Оркестровый │ПК-19 │

│ │обучающийся должен: │ │класс │ │

│ │ знать: │ │ │ │

│ │квартетный репертуар,│ │ │ │

│ │включающий произведения разных│ │ │ │

│ │эпох, жанров и стилей, разных│ │ │ │

│ │стран и национальных школ,│ │ │ │

│ │основной набор оркестровых│ │ │ │

│ │партий для специального│ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │вести репетиционную работу в│ │ │ │

│ │составе квартета, оркестра;│ │ │ │

│ │мобильно осваивать оркестровые│ │ │ │

│ │партии для включения в│ │ │ │

│ │репетиционный процесс в│ │ │ │

│ │оркестровом классе; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │опытом концертных выступлений│ │ │ │

│ │в составе квартета;│ │ │ │

│ │достаточным репертуаром,│ │ │ │

│ │включающим сочинения различных│ │ │ │

│ │жанров, форм, стилей, - в│ │ │ │

│ │соответствии с программными│ │ │ │

│ │требованиями, навыками высокой│ │ │ │

│ │исполнительской культуры│ │ │ │

│ │оркестровой игры; │ │ │ │

│ │ навыками репетиционной│ │ │ │

│ │работы. │ │ │ │

│Б.3.4│"Оркестровые духовые и ударные│ 16 │Дисциплины │ │

│ │инструменты (по видам│ │профильного │ │

│ │инструментов - флейта, гобой,│ │модуля базовой│ │

│ │кларнет, фагот, саксофон,│ │части │ │

│ │труба, валторна, тромбон,│ │ │ │

│ │туба, ударные)" │ │ │ │

│ │ В результате изучения│ │Ансамбль │ПК-1 - │

│ │дисциплин базовой части цикла│ │духовых │ПК-19 │

│ │обучающийся должен: │ │инструментов │ │

│ │ знать: │ │Оркестровый │ │

│ │ ансамблевый репертуар для│ │класс │ │

│ │различных составов, включающий│ │ │ │

│ │произведения разных эпох,│ │ │ │

│ │жанров и стилей, разных стран│ │ │ │

│ │и национальных школ; │ │ │ │

│ │ основной набор оркестровых│ │ │ │

│ │партий для профильного│ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ вести репетиционную работу в│ │ │ │

│ │составе ансамбля духовых│ │ │ │

│ │инструментов; мобильно│ │ │ │

│ │осваивать оркестровые партии│ │ │ │

│ │для включения в репетиционный│ │ │ │

│ │процесс в оркестровом классе; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ опытом концертных│ │ │ │

│ │выступлений в составе│ │ │ │

│ │ансамбля, оркестра; │ │ │ │

│ │ достаточным репертуаром,│ │ │ │

│ │включающим сочинения различных│ │ │ │

│ │жанров, форм, стилей - в│ │ │ │

│ │соответствии с программными│ │ │ │

│ │требованиями, навыками высокой│ │ │ │

│ │исполнительской культуры│ │ │ │

│ │оркестровой игры; навыками│ │ │ │

│ │репетиционной работы │ │ │ │

│Б.3.5│"Баян, аккордеон и струнные│ 16 │Дисциплины │ │

│ │щипковые инструменты (по│ │профильного │ │

│ │видам инструментов - домра,│ │модуля базовой│ │

│ │балалайка, гусли, гитара)" │ │части │ │

│ │ В результате изучения│ │Концертмейс- │ПК-1 - │

│ │дисциплин базовой части цикла│ │терский класс │ПК-19 │

│ │обучающийся должен: │ │Оркестровый │ │

│ │ знать: │ │класс │ │

│ │ обширный вокальный и│ │ │ │

│ │инструментальный репертуар,│ │ │ │

│ │включающий произведения разных│ │ │ │

│ │эпох, национальных школ,│ │ │ │

│ │жанров и стилей,│ │ │ │

│ │аккомпанементы репертуара│ │ │ │

│ │специального инструмента в│ │ │ │

│ │соответствии с программными│ │ │ │

│ │требованиями; │ │ │ │

│ │ основной набор оркестровых│ │ │ │

│ │партий для специального│ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ аккомпанировать вокалистам,│ │ │ │

│ │исполнителям на других│ │ │ │

│ │инструментах; свободно читать│ │ │ │

│ │музыкальный текст с листа и│ │ │ │

│ │транспонировать его;│ │ │ │

│ │осуществлять репетиционную│ │ │ │

│ │работу в качестве│ │ │ │

│ │концертмейстера; мобильно│ │ │ │

│ │осваивать оркестровые│ │ │ │

│ │партии для включения в│ │ │ │

│ │репетиционный процесс в│ │ │ │

│ │оркестровом классе; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ навыками работы в качестве│ │ │ │

│ │концертмейстера в процессе│ │ │ │

│ │подготовки к исполнению│ │ │ │

│ │большого количества│ │ │ │

│ │произведений различных стилей│ │ │ │

│ │и жанров с привлечением к│ │ │ │

│ │репетициям и концертным│ │ │ │

│ │выступлениям музыкантов-│ │ │ │

│ │иллюстраторов; навыками│ │ │ │

│ │репетиционной работы с│ │ │ │

│ │вокалистами, │ │ │ │

│ │инструменталистами; навыками│ │ │ │

│ │свободного чтения с листа и│ │ │ │

│ │транспонирования; │ │ │ │

│ │ навыками высокой│ │ │ │

│ │исполнительской культуры│ │ │ │

│ │оркестровой игры, навыками│ │ │ │

│ │репетиционной работы. │ │ │ │

│Б.3.6│"Национальные инструменты│ 16 │Дисциплины │ │

│ │народов России" │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля базовой│ │

│ │ │ │части │ │

│ │ В результате изучения│ │Фортепиано │ПК-1 - │

│ │дисциплин базовой части цикла│ │Оркестровый │ПК-19 │

│ │обучающийся должен: │ │класс │ │

│ │ знать: │ │ │ │

│ │ принципы исполнительства на│ │ │ │

│ │фортепиано и репертуар для│ │ │ │

│ │фортепиано, включающий│ │ │ │

│ │произведения разных эпох,│ │ │ │

│ │жанров и стилей; основной│ │ │ │

│ │набор оркестровых партий для│ │ │ │

│ │специального инструмента; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ применять фортепиано для│ │ │ │

│ │теоретического анализа│ │ │ │

│ │музыкальных произведений,│ │ │ │

│ │исполнять на фортепиано│ │ │ │

│ │произведения разных стилей и│ │ │ │

│ │жанров; читать с листа; │ │ │ │

│ │ мобильно осваивать│ │ │ │

│ │оркестровые партии для│ │ │ │

│ │включения в репетиционный│ │ │ │

│ │процесс в оркестровом классе; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │навыками высокой│ │ │ │

│ │исполнительской культуры│ │ │ │

│ │оркестровой игры, навыками│ │ │ │

│ │репетиционной работы. │ │ │ │

│ │Вариативная часть (знания,│ 65 - 69 │ │ │

│ │умения, навыки определяются│ │ │ │

│ │ООП вуза в соответствии с│ │ │ │

│ │профилями подготовки) │ │ │ │

│Б.4 │Физическая культура │ 2 │ │ОК-15 │

│Б.5 │Учебная и производственная│ 22 │ │ОК-2 │

│ │практики │ │ │ОК-3 │

│ │(практические умения и навыки│ │ │ОК-4 │

│ │определяются вузом в│ │ │ОК-5 │

│ │соответствии с профилями ООП) │ │ │ОК-7 │

│ │ │ │ │ОК-10 │

│ │ │ │ │ОК-12 │

│ │ │ │ │ПК-1 - │

│ │ │ │ │12 │

│ │ │ │ │ПК-14 │

│ │ │ │ │ПК-17 │

│ │ │ │ │ПК-20 - │

│ │ │ │ │32 │

│Б.6 │Итоговая государственная│ 3 │ │ │

│ │аттестация │ │ │ │

│ │Общая трудоемкость основной│ 240 │ │ │

│ │образовательной программы │ │ │ │

└─────┴──────────────────────────────┴────────────┴──────────────┴────────┘

--------------------------------

<*> Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.

VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП подготовки бакалавра, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки и включающую в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной ООП ВПО.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП с учетом развития искусства, культуры, науки, экономики, технологий и социальной сферы.

7.2. Прием на ООП подготовки бакалавров по направлению подготовки 073500 Дирижирование осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений, соответствующих требованиям к выпускнику образовательных учреждений среднего профессионального образования, реализующих ООП в области музыкального (инструментального и дирижерского) искусства.

Для обеспечения выполнения требований настоящего ФГОС ВПО и рациональной организации учебного процесса планирование приема абитуриентов по профилям подготовки должно согласовываться с учредителем высшего учебного заведения.

Перечень вступительных испытаний творческой направленности формируется в соответствии с профилем ООП бакалавриата, должен согласовываться с учредителем и включать в себя дисциплины, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента по дирижированию, исполнительству на музыкальном инструменте, а также в области теории и истории музыкального искусства.

7.3. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.4. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (художественно-творческих занятий, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий.

Аудиторные учебные занятия по всем профилям подготовки проводятся в форме групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий.

7.5. В учебной программе каждой дисциплины должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной связи с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно").

7.6. ООП должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливается ученым советом вуза.

7.7. Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

7.8. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП в очной форме обучения составляет в среднем за период теоретического обучения 36 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

7.9. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731).

7.10. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы <*>.

--------------------------------

<*> Статья 30 Положения о порядке прохождения военной службы, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. N 1237 "Вопросы прохождения военной службы" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 38, ст. 4534).

7.11. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется: при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов.

7.12. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.13. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными.

7.14. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам:

Иностранный язык;

Сольфеджио;

Гармония;

Музыкальная форма;

Учебная практика.

Профиль подготовки "Фортепиано":

Специальный инструмент;

Ансамбль;

Концертмейстерский класс;

Чтение с листа и транспонирование;

Фортепианный ансамбль.

Профиль подготовки "Орган":

Специальный инструмент;

Ансамбль;

Дополнительный инструмент;

Чтение с листа и аккомпанемент;

Генерал-бас.

Профиль подготовки "Оркестровые струнные инструменты (по видам инструментов - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа)":

Специальный инструмент;

Ансамбль;

Квартет;

Оркестровый класс.

Профиль подготовки "Оркестровые духовые и ударные инструменты (по видам инструментов - флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, валторна, тромбон, туба, ударные)":

Специальный инструмент;

Ансамбль;

Ансамбль духовых инструментов;

Оркестровый класс.

Профиль подготовки "Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты (по видам инструментов - домра, балалайка, гусли, гитара)":

Специальный инструмент;

Ансамбль;

Концертмейстерский класс;

Оркестровый класс.

Профиль подготовки "Национальные инструменты народов России":

Специальный инструмент;

Ансамбль;

Фортепиано;

Оркестровый класс.

При реализации вузом ООП по профилям подготовки "Оркестровые струнные инструменты (по видам инструментов - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа)", "Оркестровые духовые и ударные инструменты (по видам инструментов - флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, валторна, тромбон, туба, ударные)", "Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты (по видам инструментов - домра, балалайка, гусли, гитара)", "Национальные инструменты народов России" высшее учебное заведение должно обеспечивать практическую подготовку обучающихся на базе учебных творческих коллективов (оркестров), сформированных из обучающихся вуза, обучающихся по ООП направления подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство соответствующих профилей подготовки, не менее чем на 90 процентов. При необходимости учебные творческие коллективы могут до 10 процентов доукомплектовываться приглашенными артистами.

Для обеспечения реализации вузом ООП бакалавриата по профилям подготовки "Оркестровые струнные инструменты (по видам инструментов - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа)", "Оркестровые духовые и ударные инструменты (по видам инструментов - флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, валторна, тромбон, туба, ударные)" в вузе должен быть сформирован учебный симфонический оркестр, состоящий не менее чем на 90 процентов из обучающихся по данным профилям ООП.

Для обеспечения реализации профессиональных дисциплин (оркестровый класс, ансамбль, квартет) при реализации вузом ООП по профилям подготовки "Оркестровые струнные инструменты (по видам инструментов - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа)", "Оркестровые духовые и ударные инструменты (по видам инструментов - флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, валторна, тромбон, туба, ударные)", "Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты (по видам инструментов - домра, балалайка, гусли, гитара)" необходимо наличие в вузе обучающихся по всем вышеперечисленным инструментам согласно профилю подготовки.

Вуз обязан планировать работу концертмейстеров по дисциплинам: "специальный инструмент" ("Оркестровые струнные инструменты (по видам инструментов - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа)", "Оркестровые духовые и ударные инструменты (по видам инструментов - флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, валторна, тромбон, туба, ударные)", "Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты (по видам инструментов - домра, балалайка, гусли, гитара)", "Национальные инструменты народов России"), "концертмейстерский класс" (по видам подготовки "Фортепиано", "Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты (по видам инструментов - домра, балалайка, гусли, гитара)"), "ансамбль" (по профилям подготовки "Фортепиано", "Оркестровые струнные инструменты (по видам инструментов - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа)", "Оркестровые духовые и ударные инструменты (по видам инструментов - флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, валторна, тромбон, туба, ударные)") из расчета 100 процентов количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия. В случае введения дисциплины "дирижирование" вуз обязан планировать работу концертмейстеров из расчета 200 процентов количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия.

7.15. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины;

при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин и их влиянию на профиль подготовки;

обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин на основании аттестации;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.16. Раздел ООП бакалавриата "Учебная практика" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

В соответствии с профилем подготовки при реализации ООП предусматриваются следующие виды учебной практики:

Профиль подготовки "Фортепиано":

педагогическая;

исполнительская (сольная, ансамблевая, концертмейстерская).

Профиль подготовки "Орган":

педагогическая;

исполнительская (сольная, ансамблевая, концертмейстерская).

педагогическая;

исполнительская (сольная, ансамблевая);

оркестровая.

педагогическая;

исполнительская (сольная, ансамблевая);

оркестровая.

педагогическая;

исполнительская (сольная, ансамблевая, концертмейстерская);

оркестровая.

Профиль подготовки "Национальные инструменты народов России":

педагогическая;

исполнительская (сольная, ансамблевая);

оркестровая.

Все виды учебной практики проводятся рассредоточенно по всему периоду обучения в форме аудиторных и самостоятельных занятий.

Базами педагогической практики должны быть образовательные учреждения Российской Федерации соответствующего профиля (не менее 50 процентов аудиторного времени, отведенного на данный вид практики), учреждения дополнительного образования детей (детские школы искусств и музыкальные школы). При отсутствии возможности проведения педагогической практики по профилю подготовки "Орган" в образовательном учреждении среднего профессионального образования практика может проводиться с обучающимися младших курсов вуза.

Исполнительская (сольная, ансамблевая и концертмейстерская) практика проводится рассредоточенно в течение всего периода обучения и представляет собой самостоятельную работу обучающегося (подготовка к концертным выступлениям, а также самостоятельная работа по предметам "специальный инструмент", "ансамбль" и "концертмейстерский класс"), выступление на конкурсах, фестивалях, участие в концертных программах кафедры, факультета, вуза.

Оркестровая практика является дополнением курса "Оркестровый класс" и реализуется в форме аудиторных занятий. В соответствии с профилем подготовки бакалавров базами оркестровой практики должны быть учебные творческие коллективы вуза. Базами оркестровой практики могут быть структурные подразделения вуза, творческие коллективы, функционирующие в театрах, филармониях, других учреждениях культуры, образовательные учреждения Российской Федерации, учреждения дополнительного образования детей (детские школы искусств, музыкальные школы). При этом не менее 80 процентов времени, отведенного на оркестровую практику, должно отводиться на работу с учебными творческими коллективами вуза.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

В качестве практики может рассматриваться научно-исследовательская работа обучающегося. В этом случае при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

активно использовать библиотечный фонд (включая электронные библиотеки) вуза для изучения литературы и периодики по теме научной работы;

участвовать в научно-исследовательских семинарах и научных конференциях, научных школах по своей и смежной тематике;

выступать с докладами по результатам работы на научно-исследовательских семинарах, научных конференциях, научных школах;

готовить материалы к публикациям в научных журналах и к докладам с использованием современного программного обеспечения, средств визуализации;

использовать интернет при анализе результатов и определения областей их применимости к реальным задачам практической направленности.

Аттестация по итогам практики осуществляется выпускающей кафедрой на основе отчета (защиты научной работы) практиканта, утвержденного руководителем практики, и отзыва на практиканта руководителя практики.

7.17. Реализация ООП бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной, научно-методической и художественно-творческой деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, должна быть не менее 65 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание профессора должны иметь не менее 10 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 70 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) профессионального цикла по каждому из реализуемых профилей подготовки должны иметь ученое звание, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.

Не менее 20 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу по каждому из реализуемых профилей подготовки, должны иметь ученые степени, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу в качестве преподавателей могут быть привлечены представители работодателя - действующие руководители и работники профильных организаций, предприятий, учреждений, творческих коллективов.

К преподавателям с учеными степенями и (или) учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие в соответствующей профессиональной сфере государственные почетные звания (Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Российской Федерации, Заслуженный артист Российской Федерации), лауреаты государственных премий по профилю профессиональной деятельности. К имеющим ученую степень доктора наук приравниваются лица, получившие почетные звания (Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Российской Федерации) и лауреаты государственных премий. К имеющим ученую степень кандидата наук приравниваются лица, получившие почетное звание Заслуженный артист Российской Федерации, или лица, имеющие диплом лауреата международного конкурса в соответствии с профилем педагогической деятельности, полученный в период обучения в вузе или по его окончании.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

7.18. ООП бакалавриата должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП. Содержание каждой из таких учебных дисциплин должно быть представлено в сети интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация ООП бакалавриата должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам (в том числе фондам научно-исследовательских организаций-партнеров), формируемым по полному перечню дисциплин ООП. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданной преимущественно за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ООП бакалавриата, аудиовидеофондами, мультимедийными материалами согласно профилю ООП.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 50 обучающихся.

Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

7.19. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП по направлению подготовки утверждает размер средств на реализацию соответствующих ООП.

Финансирование реализации ООП должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения <*>.

--------------------------------

<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. N 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150; 2002, N 26, ст. 2517; 2004, N 30, ст. 3086; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 25; 2007, N 17, ст. 1932; N 44, ст. 5280).

Работа концертмейстеров в соответствии с п. 7.13 настоящего ФГОС ВПО финансируется из расчета от 100 до 200 процентов количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия.

7.20. Высшее учебное заведение, реализующее ООП бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

концертный зал от 300 посадочных мест (с органом - для профиля подготовки "Орган"), концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием), малый концертный зал (от 50 посадочных мест), с концертными роялями (с учебным органом для профиля подготовки "Орган"), пультами и звукотехническим оборудованием), библиотеку, читальный зал, лингафонный кабинет, помещения, соответствующие профилю подготовки бакалавров, для работы со специализированными материалами (фонотека, видеотека, фильмотека, просмотровый видеозал), учебные аудитории для групповых и индивидуальных занятий, учебные аудитории для занятий по предмету "оркестровый класс" со специализированным оборудованием, учебные аудитории для занятий по предмету "дирижирование", оснащенные зеркалами и двумя роялями.

Для проведения занятий по предмету "Современные информационные технологии" вуз должен располагать специальной аудиторией, оборудованной персональными компьютерами, электронно-музыкальным оборудованием (на одного обучающегося - по одному комплекту оборудования) и соответствующим программным обеспечением. При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет и в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Каждому обучающемуся предоставляется доступ к сети Интернет в объеме не менее двух часов в неделю. Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

Для проведения занятий по предмету "Фортепиано" вуз должен быть обеспечен роялями.

При реализации профилей подготовки вуз должен быть оснащен:

профиль подготовки "Фортепиано" - роялями;

профиль подготовки "Орган" - концертным органом, аудиторией с учебным органом;

профили подготовки "Оркестровые струнные инструменты (по видам инструментов - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа)", "Оркестровые духовые и ударные инструменты (по видам инструментов - флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, валторна, тромбон, туба, ударные)" - комплектом оркестровых струнных, духовых и ударных инструментов, пультами;

профиль подготовки "Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты (по видам инструментов - домра, балалайка, гусли, гитара)" - комплектом инструментов народного оркестра, пультами;

профиль подготовки "Национальные инструменты народов России" - музыкальными инструментами согласно профилю подготовки.

В вузе должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать качество подготовки, в том числе путем:

разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

обеспечения компетентности преподавательского состава;

регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

8.2. Оценка качества освоения ООП должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.3. Конкретные формы и процедуры текущего контроля и промежуточной аттестации по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, репертуарные списки музыкальных произведений, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности, для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, а также преподаватели, читающие смежные дисциплины.

8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) и государственный экзамен.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных обучающимся в течение всего срока обучения.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) состоит из следующих разделов:

Профиль подготовки "Фортепиано":