Приказ Минобрнауки РФ от 17.01.2011 N 33 // Портал об образовании в России.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 27 апреля 2011 г. N 20606

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 17 января 2011 г. N 33

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

073101 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

(ПО ВИДАМ ИНСТРУМЕНТОВ)

В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9, ст. 1110), приказываю:

Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.

Министр

А.А.ФУРСЕНКО

Приложение

Утвержден

Приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от 17 января 2011 г. N 33

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

073101 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

(ПО ВИДАМ ИНСТРУМЕНТОВ)

I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (далее - ФГОС СПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) <*> всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.

--------------------------------

<*> Основная образовательная профессиональная программа по специальности Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) реализуется по следующим видам инструментов: Фортепиано; Оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас (возможно арфа); Оркестровые духовые и ударные инструменты (флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон (возможно туба, тенор, баритон, саксофон), ударные инструменты; Инструменты народного оркестра (домра, балалайка, баян, аккордеон, гитара (возможно гусли, гармонь); Орган; Национальные инструменты народов России. Распределение общих и профессиональных компетенций по видам инструментов представлено в разделе VI. Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы.

1.2. Право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования имеют образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования при наличии соответствующей лицензии. Лицензирование основной профессиональной образовательной программы по специальности Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) осуществляется по видам инструментов, заявленным образовательным учреждением.

II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ФГОС НОО - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

ФГОС ООО - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

СПО - среднее профессиональное образование;

ФГОС СПО - Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;

ОУ - образовательное учреждение;

ОПОП - основная профессиональная образовательная программа по специальности;

ОК - общая компетенция;

ПК - профессиональная компетенция;

ОД - общеобразовательные дисциплины;

ПМ - профессиональный модуль;

МДК - междисциплинарный курс.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

3.1. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углубленной подготовки при очной форме получения образования и присваиваемые квалификации приводятся в таблице 1.

Таблица 1

Образовательная база приема	Наименование квалификации углубленной подготовки	Нормативный срок освоения ОПОП СПО углубленной подготовки при очной форме получения образования
Прием осуществляется в первый класс	Артист-инструменталист (концертмейстер <*>), преподаватель	10 лет 10 месяцев

--------------------------------

<*> Квалификация Концертмейстер присваивается при подготовке по следующим видам инструментов: Фортепиано, Инструменты народного оркестра, Орган, Национальные инструменты народов России.

3.2. При приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной программе учебное заведение проводит вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности <*>.

--------------------------------

<*> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 356 от 28 сентября 2009 г. "О перечне специальностей среднего профессионального образования, по которым при приеме в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 октября 2009 г., регистрационный N 15129. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2009, N 46).

Перечень вступительных творческих испытаний профильной направленности формируется в соответствии с профилем подготовки и включает творческие задания, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриентов по специальному инструменту и музыкально-теоретическим дисциплинам.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ

4.1. Область профессиональной деятельности выпускников: исполнительское творчество - музыкально-инструментальное исполнительство; образование музыкальное - музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других образовательных учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений, музыкальное руководство творческими коллективами.

4.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

музыкальные произведения разных эпох и стилей;

музыкальные инструменты;

творческие коллективы;

детские школы искусств, детские музыкальные школы и другие образовательные учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;

образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;

слушатели и зрители театров и концертных залов;

театральные и концертные организации;

учреждения культуры, образования.

4.3. Выпускник, получивший квалификации:

артист-инструменталист (концертмейстер), преподаватель готов к следующим видам деятельности:

4.3.1. Исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в качестве артиста оркестра, ансамбля, концертмейстера, солиста на различных сценических площадках).

4.3.2. Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.1. Выпускник, получивший квалификации:

артист-инструменталист (концертмейстер), преподаватель должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ОК 11. Использовать в профессиональной деятельности личностные, метапредметные, предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования.

ОК 12. Использовать результаты освоения предметной области "Искусство" основного общего образования в профессиональной деятельности.

ОК 13. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

ОК 14. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

5.2. Выпускник, получивший квалификации:

артист-инструменталист (концертмейстер), преподаватель должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

5.2.1. Исполнительская деятельность.

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).

ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.

ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар в соответствии с программными требованиями.

ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.

ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.

ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.

ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия различными возрастными группами слушателей.

5.2.2. Педагогическая деятельность.

ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.

ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.

ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

6.1. Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:

начального общего образования,

основного общего образования,

среднего (полного) общего образования,

общего гуманитарного и социально-экономического;

профессионального

и разделов:

учебная практика;

профессиональная практика;

преддипломная практика;

промежуточная аттестация;

государственная (итоговая) аттестация.

Учебные циклы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) образования состоят из базовых и профильных учебных дисциплин.

6.2. Обязательная часть профессионального цикла основной профессиональной образовательной программы СПО должна составлять около 70% от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (около 30%) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.

Общий гуманитарный и социально-экономический цикл состоит из дисциплин.

Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная и профессиональная практика (по профилю специальности).

6.3. Обязательная часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОПОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин - "Основы философии", "История", "Психология общения", "Иностранный язык", "Физическая культура".

Обязательная часть профессионального цикла ОПОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Объем часов на дисциплину "Безопасность жизнедеятельности" составляет 68 часов, из них на освоение основ военной службы - 48 часов.

Структура основной профессиональной

образовательной программы среднего профессионального

образования углубленной подготовки

Таблица 2

┌──────┬──────────────────────────┬───────┬───────┬─────────────┬─────────┐

│Индекс│ Наименование циклов, │Всего │В том │ Индекс и │Код │

│ │ разделов, модулей, │макси- │числе │наименование │формиру- │

│ │ требования к знаниям, │мальной│часов │ дисциплин │емой ком-│

│ │ умениям, практическому │учебной│обяза- │ │петенции │

│ │ опыту │нагруз-│тельных│ │ │

│ │ │ки обу-│учебных│ │ │

│ │ │чающе- │занятий│ │ │

│ │ │гося │ │ │ │

├──────┼──────────────────────────┼───────┼───────┼─────────────┼─────────┤

│ОД.00 │ФГОС НОО, ФГОС ООО, │ 13075 │ 8717 │ │ │

│ │федеральный компонент │ │ │ │ │

│ │среднего (полного) общего │ │ │ │ │

│ │образования │ │ │ │ │

│ОД 01 │Предметные результаты │ 4462 │ 2975 │ │ │

│ │освоения основной │ │ │ │ │

│ │общеобразовательной │ │ │ │ │

│ │программы ФГОС НОО │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│01.01 │"Филология" │ │ │ │ │

│ │ Основные задачи│ │ │ │ │

│ │реализации предметной│ │ │ │ │

│ │области "Филология" -│ │ │ │ │

│ │формирование │ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о единстве и│ │ │ │ │

│ │многообразии языкового и│ │ │ │ │

│ │культурного пространства│ │ │ │ │

│ │России, о языке как основе│ │ │ │ │

│ │национального │ │ │ │ │

│ │самосознания, развитие│ │ │ │ │

│ │диалогической и│ │ │ │ │

│ │монологической устной и│ │ │ │ │

│ │письменной речи,│ │ │ │ │

│ │коммуникативных умений,│ │ │ │ │

│ │нравственных и│ │ │ │ │

│ │эстетических чувств,│ │ │ │ │

│ │способностей к творческой│ │ │ │ │

│ │деятельности. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 01.01.01.│ │

│ │изучения предметной│ │ │Русский язык │ │

│ │области "Филология" должны│ │ │Родной язык │ │

│ │отражать: │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о единстве и│ │ │ │ │

│ │многообразии языкового и│ │ │ │ │

│ │культурного пространства│ │ │ │ │

│ │России, о языке как основе│ │ │ │ │

│ │национального │ │ │ │ │

│ │самосознания; │ │ │ │ │

│ │ 2) понимание│ │ │ │ │

│ │обучающимися того, что│ │ │ │ │

│ │язык представляет собой│ │ │ │ │

│ │явление национальной│ │ │ │ │

│ │культуры и основное│ │ │ │ │

│ │средство человеческого│ │ │ │ │

│ │общения, осознание│ │ │ │ │

│ │значения русского языка│ │ │ │ │

│ │как государственного языка│ │ │ │ │

│ │Российской Федерации,│ │ │ │ │

│ │языка межнационального│ │ │ │ │

│ │общения; │ │ │ │ │

│ │ 3) сформированность│ │ │ │ │

│ │позитивного отношения к│ │ │ │ │

│ │правильной устной и│ │ │ │ │

│ │письменной речи как│ │ │ │ │

│ │показателям общей культуры│ │ │ │ │

│ │и гражданской позиции│ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ 4) овладение│ │ │ │ │

│ │первоначальными │ │ │ │ │

│ │представлениями о нормах│ │ │ │ │

│ │русского и родного│ │ │ │ │

│ │литературного языка│ │ │ │ │

│ │(орфоэпических, │ │ │ │ │

│ │лексических, │ │ │ │ │

│ │грамматических) и правилах│ │ │ │ │

│ │речевого этикета; умение│ │ │ │ │

│ │ориентироваться в целях,│ │ │ │ │

│ │задачах, средствах и│ │ │ │ │

│ │условиях общения, выбирать│ │ │ │ │

│ │адекватные языковые│ │ │ │ │

│ │средства для успешного│ │ │ │ │

│ │решения коммуникативных│ │ │ │ │

│ │задач; │ │ │ │ │

│ │ 5) овладение учебными│ │ │ │ │

│ │действиями с языковыми│ │ │ │ │

│ │единицами и умение│ │ │ │ │

│ │использовать знания для│ │ │ │ │

│ │решения познавательных,│ │ │ │ │

│ │практических и│ │ │ │ │

│ │коммуникативных задач; │ │ │ │ │

│ │ 1) понимание│ │ │ПОД 01.01.02.│ │

│ │литературы как явления│ │ │Литературное │ │

│ │национальной и мировой│ │ │чтение │ │

│ │культуры, средства│ │ │Литературное │ │

│ │сохранения и передачи│ │ │чтение на │ │

│ │нравственных ценностей и│ │ │родном языке │ │

│ │традиций; │ │ │ │ │

│ │ 2) осознание│ │ │ │ │

│ │значимости чтения для│ │ │ │ │

│ │личного развития;│ │ │ │ │

│ │формирование представлений│ │ │ │ │

│ │о мире, российской истории│ │ │ │ │

│ │и культуре, первоначальных│ │ │ │ │

│ │этических представлений,│ │ │ │ │

│ │понятий о добре и зле,│ │ │ │ │

│ │нравственности; успешности│ │ │ │ │

│ │обучения по всем учебным│ │ │ │ │

│ │предметам; формирование│ │ │ │ │

│ │потребности в│ │ │ │ │

│ │систематическом чтении; │ │ │ │ │

│ │ 3) понимание роли│ │ │ │ │

│ │чтения, использование│ │ │ │ │

│ │разных видов чтения│ │ │ │ │

│ │(ознакомительное, │ │ │ │ │

│ │изучающее, выборочное,│ │ │ │ │

│ │поисковое); умение│ │ │ │ │

│ │осознанно воспринимать и│ │ │ │ │

│ │оценивать содержание и│ │ │ │ │

│ │специфику различных│ │ │ │ │

│ │текстов, участвовать в их│ │ │ │ │

│ │обсуждении, давать и│ │ │ │ │

│ │обосновывать нравственную│ │ │ │ │

│ │оценку поступков героев; │ │ │ │ │

│ │ 4) достижение│ │ │ │ │

│ │необходимого для│ │ │ │ │

│ │продолжения образования│ │ │ │ │

│ │уровня читательской│ │ │ │ │

│ │компетентности, общего│ │ │ │ │

│ │речевого развития, то есть│ │ │ │ │

│ │овладение техникой чтения│ │ │ │ │

│ │вслух и про себя,│ │ │ │ │

│ │элементарными приемами│ │ │ │ │

│ │интерпретации, анализа и│ │ │ │ │

│ │преобразования │ │ │ │ │

│ │художественных, научно-│ │ │ │ │

│ │популярных и учебных│ │ │ │ │

│ │текстов с использованием│ │ │ │ │

│ │элементарных │ │ │ │ │

│ │литературоведческих │ │ │ │ │

│ │понятий; │ │ │ │ │

│ │ 5) умение│ │ │ │ │

│ │самостоятельно выбирать│ │ │ │ │

│ │интересующую литературу;│ │ │ │ │

│ │пользоваться справочными│ │ │ │ │

│ │источниками для понимания│ │ │ │ │

│ │и получения дополнительной│ │ │ │ │

│ │информации; │ │ │ │ │

│ │ 1) приобретение│ │ │ПОД 01.01.03.│ │

│ │начальных навыков общения│ │ │Иностранный │ │

│ │в устной и письменной│ │ │язык │ │

│ │форме с носителями│ │ │ │ │

│ │иностранного языка на│ │ │ │ │

│ │основе своих речевых│ │ │ │ │

│ │возможностей и│ │ │ │ │

│ │потребностей; освоение│ │ │ │ │

│ │правил речевого и│ │ │ │ │

│ │неречевого поведения; │ │ │ │ │

│ │ 2) освоение начальных│ │ │ │ │

│ │лингвистических │ │ │ │ │

│ │представлений, необходимых│ │ │ │ │

│ │для овладения на│ │ │ │ │

│ │элементарном уровне устной│ │ │ │ │

│ │и письменной речью на│ │ │ │ │

│ │иностранном языке,│ │ │ │ │

│ │расширение │ │ │ │ │

│ │лингвистического │ │ │ │ │

│ │кругозора; │ │ │ │ │

│ │ 3) сформированность│ │ │ │ │

│ │дружелюбного отношения и│ │ │ │ │

│ │толерантности к носителям│ │ │ │ │

│ │другого языка на основе│ │ │ │ │

│ │знакомства с жизнью своих│ │ │ │ │

│ │сверстников в других│ │ │ │ │

│ │странах, с детским│ │ │ │ │

│ │фольклором и доступными│ │ │ │ │

│ │образцами детской│ │ │ │ │

│ │художественной литературы.│ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│01.02 │"Математика и информатика"│ │ │ │ │

│ │ Основные задачи│ │ │ │ │

│ │реализации предметной│ │ │ │ │

│ │области "Математика и│ │ │ │ │

│ │информатика" - развитие│ │ │ │ │

│ │математической речи,│ │ │ │ │

│ │логического и│ │ │ │ │

│ │алгоритмического мышления,│ │ │ │ │

│ │воображения, обеспечение│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │компьютерной грамотности. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 01.02.01.│ │

│ │изучения предметной│ │ │Математика и │ │

│ │области "Математика и│ │ │информатика │ │

│ │информатика" должны│ │ │ │ │

│ │отражать: │ │ │ │ │

│ │ 1) использование│ │ │ │ │

│ │начальных математических│ │ │ │ │

│ │знаний для описания и│ │ │ │ │

│ │объяснения окружающих│ │ │ │ │

│ │предметов, процессов,│ │ │ │ │

│ │явлений, а также оценки их│ │ │ │ │

│ │количественных и│ │ │ │ │

│ │пространственных │ │ │ │ │

│ │отношений; │ │ │ │ │

│ │ 2) овладение основами│ │ │ │ │

│ │логического и│ │ │ │ │

│ │алгоритмического мышления,│ │ │ │ │

│ │пространственного │ │ │ │ │

│ │воображения и│ │ │ │ │

│ │математической речи,│ │ │ │ │

│ │измерения, пересчета,│ │ │ │ │

│ │прикидки и оценки,│ │ │ │ │

│ │наглядного представления│ │ │ │ │

│ │данных и процессов, записи│ │ │ │ │

│ │и выполнения алгоритмов; │ │ │ │ │

│ │ 3) приобретение│ │ │ │ │

│ │начального опыта│ │ │ │ │

│ │применения математических│ │ │ │ │

│ │знаний для решения учебно-│ │ │ │ │

│ │познавательных и учебно-│ │ │ │ │

│ │практических задач; │ │ │ │ │

│ │ 4) умение выполнять│ │ │ │ │

│ │устно и письменно│ │ │ │ │

│ │арифметические действия с│ │ │ │ │

│ │числами и числовыми│ │ │ │ │

│ │выражениями, решать│ │ │ │ │

│ │текстовые задачи, умение│ │ │ │ │

│ │действовать в соответствии│ │ │ │ │

│ │с алгоритмом и строить│ │ │ │ │

│ │простейшие алгоритмы,│ │ │ │ │

│ │исследовать, распознавать│ │ │ │ │

│ │и изображать│ │ │ │ │

│ │геометрические фигуры,│ │ │ │ │

│ │работать с таблицами,│ │ │ │ │

│ │схемами, графиками и│ │ │ │ │

│ │диаграммами, цепочками,│ │ │ │ │

│ │совокупностями, │ │ │ │ │

│ │представлять, │ │ │ │ │

│ │анализировать и│ │ │ │ │

│ │интерпретировать данные; │ │ │ │ │

│ │ 5) приобретение│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │компьютерной грамотности. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│01.03 │"Обществознание и│ │ │ │ │

│ │естествознание" │ │ │ │ │

│ │ Основные задачи│ │ │ │ │

│ │реализации предметной│ │ │ │ │

│ │области "Обществознание и│ │ │ │ │

│ │естествознание (Окружающий│ │ │ │ │

│ │мир)" - формирование│ │ │ │ │

│ │уважительного отношения к│ │ │ │ │

│ │семье, населенному пункту,│ │ │ │ │

│ │региону, России, истории,│ │ │ │ │

│ │культуре, природе нашей│ │ │ │ │

│ │страны, ее современной│ │ │ │ │

│ │жизни. Осознание ценности,│ │ │ │ │

│ │целостности и многообразия│ │ │ │ │

│ │окружающего мира, своего│ │ │ │ │

│ │места в нем. Формирование│ │ │ │ │

│ │модели безопасного│ │ │ │ │

│ │поведения в условиях│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни и в│ │ │ │ │

│ │различных опасных и│ │ │ │ │

│ │чрезвычайных ситуациях.│ │ │ │ │

│ │Формирование │ │ │ │ │

│ │психологической культуры и│ │ │ │ │

│ │компетенции для│ │ │ │ │

│ │обеспечения эффективного и│ │ │ │ │

│ │безопасного взаимодействия│ │ │ │ │

│ │в социуме. │ │ │ │ │

│ │ 1) понимание особой│ │ │ПОД 01.03.01.│ │

│ │роли России в мировой│ │ │Окружающий │ │

│ │истории, воспитание│ │ │мир │ │

│ │чувства гордости за│ │ │ │ │

│ │национальные свершения,│ │ │ │ │

│ │открытия, победы; │ │ │ │ │

│ │ 2) сформированность│ │ │ │ │

│ │уважительного отношения к│ │ │ │ │

│ │России, родному краю,│ │ │ │ │

│ │своей семье, истории,│ │ │ │ │

│ │культуре, природе нашей│ │ │ │ │

│ │страны, ее современной│ │ │ │ │

│ │жизни; │ │ │ │ │

│ │ 3) осознание│ │ │ │ │

│ │целостности окружающего│ │ │ │ │

│ │мира, освоение основ│ │ │ │ │

│ │экологической грамотности,│ │ │ │ │

│ │элементарных правил│ │ │ │ │

│ │нравственного поведения в│ │ │ │ │

│ │мире природы и людей, норм│ │ │ │ │

│ │здоровьесберегающего │ │ │ │ │

│ │поведения в природной и│ │ │ │ │

│ │социальной среде; │ │ │ │ │

│ │ 4) освоение доступных│ │ │ │ │

│ │способов изучения природы│ │ │ │ │

│ │и общества (наблюдение,│ │ │ │ │

│ │запись, измерение, опыт,│ │ │ │ │

│ │сравнение, классификация и│ │ │ │ │

│ │др., с получением│ │ │ │ │

│ │информации из семейных│ │ │ │ │

│ │архивов, от окружающих│ │ │ │ │

│ │людей, в открытом│ │ │ │ │

│ │информационном │ │ │ │ │

│ │пространстве); │ │ │ │ │

│ │ 5) развитие навыков│ │ │ │ │

│ │устанавливать и выявлять│ │ │ │ │

│ │причинно-следственные │ │ │ │ │

│ │связи в окружающем мире. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область "Основы│ │ │ │ │

│01.04 │духовно-нравственной │ │ │ │ │

│ │культуры народов России" │ │ │ │ │

│ │ Основные задачи│ │ │ │ │

│ │реализации предметной│ │ │ │ │

│ │области "Основы духовно-│ │ │ │ │

│ │нравственной культуры│ │ │ │ │

│ │народов России" -│ │ │ │ │

│ │воспитание способности к│ │ │ │ │

│ │духовному развитию,│ │ │ │ │

│ │нравственному │ │ │ │ │

│ │самосовершенствованию. │ │ │ │ │

│ │Формирование │ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о светской│ │ │ │ │

│ │этике, об отечественных│ │ │ │ │

│ │традиционных религиях, их│ │ │ │ │

│ │роли в культуре, истории и│ │ │ │ │

│ │современности России. │ │ │ │ │

│ │ 1) готовность к│ │ │ПОД 01.04.01.│ │

│ │нравственному │ │ │Основы │ │

│ │самосовершенствованию, │ │ │духовно- │ │

│ │духовному саморазвитию; │ │ │нравственной │ │

│ │ 2) знакомство с│ │ │культуры │ │

│ │основными нормами светской│ │ │народов │ │

│ │и религиозной морали,│ │ │России │ │

│ │понимание их значения в│ │ │ │ │

│ │выстраивании │ │ │ │ │

│ │конструктивных отношений в│ │ │ │ │

│ │семье и обществе; │ │ │ │ │

│ │ 3) понимание значения│ │ │ │ │

│ │нравственности, веры и│ │ │ │ │

│ │религии в жизни человека и│ │ │ │ │

│ │общества; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о светской│ │ │ │ │

│ │этике, о традиционных│ │ │ │ │

│ │религиях, их роли в│ │ │ │ │

│ │культуре, истории и│ │ │ │ │

│ │современности России; │ │ │ │ │

│ │ 5) первоначальные│ │ │ │ │

│ │представления об│ │ │ │ │

│ │исторической роли│ │ │ │ │

│ │традиционных религий в│ │ │ │ │

│ │становлении российской│ │ │ │ │

│ │государственности; │ │ │ │ │

│ │ 6) становление│ │ │ │ │

│ │внутренней установки│ │ │ │ │

│ │личности поступать│ │ │ │ │

│ │согласно своей совести;│ │ │ │ │

│ │воспитание нравственности,│ │ │ │ │

│ │основанной на свободе│ │ │ │ │

│ │совести и вероисповедания,│ │ │ │ │

│ │духовных традициях народов│ │ │ │ │

│ │России; │ │ │ │ │

│ │ 7) осознание ценности│ │ │ │ │

│ │человеческой жизни. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│01.05 │"Искусство" │ │ │ │ │

│ │Основные задачи реализации│ │ │ │ │

│ │предметной области│ │ │ │ │

│ │"Искусство" - развитие│ │ │ │ │

│ │способностей к│ │ │ │ │

│ │художественно-образному, │ │ │ │ │

│ │эмоционально-ценностному │ │ │ │ │

│ │восприятию произведений│ │ │ │ │

│ │изобразительного и│ │ │ │ │

│ │музыкального искусства,│ │ │ │ │

│ │выражению в творческих│ │ │ │ │

│ │работах своего отношения к│ │ │ │ │

│ │окружающему миру. │ │ │ │ │

│ │ 1) сформированность│ │ │ПОД 01.05.01.│ │

│ │первоначальных │ │ │Изобразитель-│ │

│ │представлений о роли│ │ │ное искусство│ │

│ │изобразительного искусства│ │ │(ИЗО) │ │

│ │в жизни человека, его роли│ │ │ │ │

│ │в духовно-нравственном│ │ │ │ │

│ │развитии человека; │ │ │ │ │

│ │ 2) сформированность│ │ │ │ │

│ │основ художественной│ │ │ │ │

│ │культуры, в том числе на│ │ │ │ │

│ │материале художественной│ │ │ │ │

│ │культуры родного края,│ │ │ │ │

│ │эстетического отношения к│ │ │ │ │

│ │миру; понимание красоты│ │ │ │ │

│ │как ценности; потребности│ │ │ │ │

│ │в художественном│ │ │ │ │

│ │творчестве и в общении с│ │ │ │ │

│ │искусством; │ │ │ │ │

│ │ 3) овладение│ │ │ │ │

│ │практическими умениями и│ │ │ │ │

│ │навыками в восприятии,│ │ │ │ │

│ │анализе и оценке│ │ │ │ │

│ │произведений искусства; │ │ │ │ │

│ │ 4) овладение│ │ │ │ │

│ │элементарными │ │ │ │ │

│ │практическими умениями и│ │ │ │ │

│ │навыками в различных видах│ │ │ │ │

│ │художественной │ │ │ │ │

│ │деятельности (рисунке,│ │ │ │ │

│ │живописи, скульптуре,│ │ │ │ │

│ │художественном │ │ │ │ │

│ │конструировании), а также│ │ │ │ │

│ │в специфических формах│ │ │ │ │

│ │художественной │ │ │ │ │

│ │деятельности, базирующихся│ │ │ │ │

│ │на информационно-│ │ │ │ │

│ │коммуникационных │ │ │ │ │

│ │технологиях (ИКТ)│ │ │ │ │

│ │(цифровая фотография,│ │ │ │ │

│ │видеозапись, элементы│ │ │ │ │

│ │мультипликации). │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 01.05.02.│ │

│ │музыкального вкуса и│ │ │Слушание │ │

│ │культуры эстетического│ │ │музыки и │ │

│ │восприятия музыки; │ │ │Музыкальная │ │

│ │ 2) подготовка к│ │ │литература │ │

│ │изучению курса музыкальной│ │ │ │ │

│ │литературы; │ │ │ │ │

│ │ 3) осознанное слушание│ │ │ │ │

│ │музыки, понимание ее│ │ │ │ │

│ │языка, элементов│ │ │ │ │

│ │музыкальной речи; │ │ │ │ │

│ │ 4) восприятие стилей,│ │ │ │ │

│ │образного и эмоционального│ │ │ │ │

│ │строя произведений; │ │ │ │ │

│ │ 5) знакомство с│ │ │ │ │

│ │содержанием музыкальных│ │ │ │ │

│ │произведений, главными│ │ │ │ │

│ │элементами музыкального│ │ │ │ │

│ │языка, бытовыми и│ │ │ │ │

│ │инструментальными жанрами,│ │ │ │ │

│ │произведениями │ │ │ │ │

│ │композиторов-классиков, │ │ │ │ │

│ │созданными на основе│ │ │ │ │

│ │данных жанров; │ │ │ │ │

│ │ 6) усвоение признаков│ │ │ │ │

│ │различных форм (куплетной,│ │ │ │ │

│ │простой и сложной│ │ │ │ │

│ │трехчастных); │ │ │ │ │

│ │ 7) знакомство с│ │ │ │ │

│ │музыкально-театральными │ │ │ │ │

│ │жанрами (опера, балет,│ │ │ │ │

│ │музыка к драматическим│ │ │ │ │

│ │спектаклям, оперетта,│ │ │ │ │

│ │мюзикл). │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│01.06 │"Технология" │ │ │ │ │

│ │Основные реализации задачи│ │ │ │ │

│ │предметной области│ │ │ │ │

│ │"Технология" - получение│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │созидательном и│ │ │ │ │

│ │нравственном значении│ │ │ │ │

│ │труда в жизни человека и│ │ │ │ │

│ │общества; о мире профессий│ │ │ │ │

│ │и важности правильного│ │ │ │ │

│ │выбора профессии; усвоение│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │материальной культуре как│ │ │ │ │

│ │продукте предметно-│ │ │ │ │

│ │преобразующей деятельности│ │ │ │ │

│ │человека, использование│ │ │ │ │

│ │приобретенных знаний и│ │ │ │ │

│ │умений для творческого│ │ │ │ │

│ │решения технологических и│ │ │ │ │

│ │организационных задач;│ │ │ │ │

│ │приобретение │ │ │ │ │

│ │первоначальных навыков│ │ │ │ │

│ │совместной продуктивной│ │ │ │ │

│ │деятельности, │ │ │ │ │

│ │сотрудничества, │ │ │ │ │

│ │взаимопомощи, планирования│ │ │ │ │

│ │и организации. │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 01.06.01.│ │

│ │музыкально-ритмического │ │ │Ритмика │ │

│ │воспитания; │ │ │ │ │

│ │ 2) приобретение│ │ │ │ │

│ │навыков координации│ │ │ │ │

│ │движений через освоение│ │ │ │ │

│ │характерных особенностей│ │ │ │ │

│ │ритма, метра, длительности│ │ │ │ │

│ │звучания музыкального│ │ │ │ │

│ │материала; │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 01.06.02.│ │

│ │навыков хорового пения; │ │ │Хор │ │

│ │ 2) умение работать в│ │ │ │ │

│ │ансамбле; │ │ │ │ │

│ │ 3) изучение и освоение│ │ │ │ │

│ │хорового репертуара для│ │ │ │ │

│ │детских хоровых│ │ │ │ │

│ │коллективов; │ │ │ │ │

│ │ 4) развитие различных│ │ │ │ │

│ │сторон музыкального слуха│ │ │ │ │

│ │в процессе работы над│ │ │ │ │

│ │хоровыми партитурами в│ │ │ │ │

│ │произведениях различных│ │ │ │ │

│ │стилей и жанров. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│01.07 │"Физическая культура" │ │ │ │ │

│ │Основные задачи реализации│ │ │ │ │

│ │предметной области│ │ │ │ │

│ │"Физическая культура" -│ │ │ │ │

│ │укрепление здоровья,│ │ │ │ │

│ │содействие гармоничному│ │ │ │ │

│ │физическому, нравственному│ │ │ │ │

│ │и социальному развитию,│ │ │ │ │

│ │успешному обучению,│ │ │ │ │

│ │формирование │ │ │ │ │

│ │первоначальных умений│ │ │ │ │

│ │саморегуляции средствами│ │ │ │ │

│ │физической культуры.│ │ │ │ │

│ │Формирование установки на│ │ │ │ │

│ │сохранение и укрепление│ │ │ │ │

│ │здоровья, навыков│ │ │ │ │

│ │здорового и безопасного│ │ │ │ │

│ │образа жизни. │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 01.07.01.│ │

│ │первоначальных │ │ │Физическая │ │

│ │представлений о значении│ │ │культура │ │

│ │физической культуры для│ │ │ │ │

│ │укрепления здоровья│ │ │ │ │

│ │человека (физического,│ │ │ │ │

│ │социального и│ │ │ │ │

│ │психологического), о ее│ │ │ │ │

│ │позитивном влиянии на│ │ │ │ │

│ │развитие человека│ │ │ │ │

│ │(физическое, │ │ │ │ │

│ │интеллектуальное, │ │ │ │ │

│ │эмоциональное, │ │ │ │ │

│ │социальное), о физической│ │ │ │ │

│ │культуре и здоровье как│ │ │ │ │

│ │факторах успешной учебы и│ │ │ │ │

│ │социализации; │ │ │ │ │

│ │ 2) овладение умениями│ │ │ │ │

│ │организовывать │ │ │ │ │

│ │здоровьесберегающую │ │ │ │ │

│ │жизнедеятельность (режим│ │ │ │ │

│ │дня, утренняя зарядка,│ │ │ │ │

│ │оздоровительные │ │ │ │ │

│ │мероприятия, подвижные│ │ │ │ │

│ │игры); │ │ │ │ │

│ │ 3) формирование навыка│ │ │ │ │

│ │систематического │ │ │ │ │

│ │наблюдения за своим│ │ │ │ │

│ │физическим состоянием,│ │ │ │ │

│ │величиной физических│ │ │ │ │

│ │нагрузок, данных│ │ │ │ │

│ │мониторинга здоровья│ │ │ │ │

│ │(рост, масса тела и др.),│ │ │ │ │

│ │показателей развития│ │ │ │ │

│ │основных физических│ │ │ │ │

│ │качеств (силы, быстроты,│ │ │ │ │

│ │выносливости, координации,│ │ │ │ │

│ │гибкости). │ │ │ │ │

│ОД.02 │ФГОС ООО │ 6507 │ 4338 │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│02.01 │"Филология" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ │ │

│ │области "Филология" -│ │ │ │ │

│ │языка как знаковой│ │ │ │ │

│ │системы, лежащей в основе│ │ │ │ │

│ │человеческого общения,│ │ │ │ │

│ │формирования гражданской,│ │ │ │ │

│ │этнической и социальной│ │ │ │ │

│ │идентичности, позволяющей│ │ │ │ │

│ │понимать, быть понятым,│ │ │ │ │

│ │выражать внутренний мир│ │ │ │ │

│ │человека, должно│ │ │ │ │

│ │обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ получение доступа к│ │ │ │ │

│ │литературному наследию и│ │ │ │ │

│ │через него к сокровищам│ │ │ │ │

│ │отечественной и мировой│ │ │ │ │

│ │культуры и достижениям│ │ │ │ │

│ │цивилизации; │ │ │ │ │

│ │ формирование основы│ │ │ │ │

│ │для понимания особенностей│ │ │ │ │

│ │разных культур и│ │ │ │ │

│ │воспитания уважения к ним;│ │ │ │ │

│ │ осознание взаимосвязи│ │ │ │ │

│ │между своим│ │ │ │ │

│ │интеллектуальным и│ │ │ │ │

│ │социальным ростом,│ │ │ │ │

│ │способствующим духовному,│ │ │ │ │

│ │нравственному, │ │ │ │ │

│ │эмоциональному, │ │ │ │ │

│ │творческому, этическому и│ │ │ │ │

│ │познавательному развитию; │ │ │ │ │

│ │ формирование базовых│ │ │ │ │

│ │умений, обеспечивающих│ │ │ │ │

│ │возможность дальнейшего│ │ │ │ │

│ │изучения языков, с│ │ │ │ │

│ │установкой на билингвизм; │ │ │ │ │

│ │ обогащение активного и│ │ │ │ │

│ │потенциального словарного│ │ │ │ │

│ │запаса для достижения│ │ │ │ │

│ │более высоких результатов│ │ │ │ │

│ │при изучении других│ │ │ │ │

│ │учебных предметов. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.01.01.│ОК 11 │

│ │изучения предметной│ │ │Русский язык.│ │

│ │области "Филология" должны│ │ │Родной язык │ │

│ │отражать: │ │ │ │ │

│ │ 1) совершенствование│ │ │ │ │

│ │видов речевой деятельности│ │ │ │ │

│ │(аудирования, чтения,│ │ │ │ │

│ │говорения и письма),│ │ │ │ │

│ │обеспечивающих эффективное│ │ │ │ │

│ │овладение разными учебными│ │ │ │ │

│ │предметами и│ │ │ │ │

│ │взаимодействие с│ │ │ │ │

│ │окружающими людьми в│ │ │ │ │

│ │ситуациях формального и│ │ │ │ │

│ │неформального │ │ │ │ │

│ │межличностного и│ │ │ │ │

│ │межкультурного общения; │ │ │ │ │

│ │ 2) понимание│ │ │ │ │

│ │определяющей роли языка в│ │ │ │ │

│ │развитии интеллектуальных│ │ │ │ │

│ │и творческих способностей│ │ │ │ │

│ │личности, в процессе│ │ │ │ │

│ │образования и│ │ │ │ │

│ │самообразования; │ │ │ │ │

│ │ 3) использование│ │ │ │ │

│ │коммуникативно- │ │ │ │ │

│ │эстетических возможностей│ │ │ │ │

│ │русского и родного языков;│ │ │ │ │

│ │ 4) расширение и│ │ │ │ │

│ │систематизацию научных│ │ │ │ │

│ │знаний о языке; осознание│ │ │ │ │

│ │взаимосвязи его уровней и│ │ │ │ │

│ │единиц; освоение базовых│ │ │ │ │

│ │понятий лингвистики,│ │ │ │ │

│ │основных единиц и│ │ │ │ │

│ │грамматических категорий│ │ │ │ │

│ │языка; │ │ │ │ │

│ │ 5) формирование│ │ │ │ │

│ │навыков проведения│ │ │ │ │

│ │различных видов анализа│ │ │ │ │

│ │слова (фонетического,│ │ │ │ │

│ │морфемного, │ │ │ │ │

│ │словообразовательного, │ │ │ │ │

│ │лексического, │ │ │ │ │

│ │морфологического), │ │ │ │ │

│ │синтаксического анализа│ │ │ │ │

│ │словосочетания и│ │ │ │ │

│ │предложения, а также│ │ │ │ │

│ │многоаспектного анализа│ │ │ │ │

│ │текста; │ │ │ │ │

│ │ 6) обогащение│ │ │ │ │

│ │активного и потенциального│ │ │ │ │

│ │словарного запаса,│ │ │ │ │

│ │расширение объема│ │ │ │ │

│ │используемых в речи│ │ │ │ │

│ │грамматических средств для│ │ │ │ │

│ │свободного выражения│ │ │ │ │

│ │мыслей и чувств адекватно│ │ │ │ │

│ │ситуации и стилю общения; │ │ │ │ │

│ │ 7) овладение основными│ │ │ │ │

│ │стилистическими ресурсами│ │ │ │ │

│ │лексики и фразеологии│ │ │ │ │

│ │языка, основными нормами│ │ │ │ │

│ │литературного языка│ │ │ │ │

│ │(орфоэпическими, │ │ │ │ │

│ │лексическими, │ │ │ │ │

│ │грамматическими, │ │ │ │ │

│ │орфографическими, │ │ │ │ │

│ │пунктуационными), нормами│ │ │ │ │

│ │речевого этикета;│ │ │ │ │

│ │приобретение опыта их│ │ │ │ │

│ │использования в речевой│ │ │ │ │

│ │практике при создании│ │ │ │ │

│ │устных и письменных│ │ │ │ │

│ │высказываний; стремление к│ │ │ │ │

│ │речевому │ │ │ │ │

│ │самосовершенствованию; │ │ │ │ │

│ │ 8) формирование│ │ │ │ │

│ │ответственности за│ │ │ │ │

│ │языковую культуру как│ │ │ │ │

│ │общечеловеческую ценность;│ │ │ │ │

│ │ 1) осознание│ │ │ПОД 02.01.02.│ОК 11 │

│ │значимости чтения и│ │ │Родная │ │

│ │изучения литературы для│ │ │литература │ │

│ │своего дальнейшего│ │ │ │ │

│ │развития; формирование│ │ │ │ │

│ │потребности в│ │ │ │ │

│ │систематическом чтении как│ │ │ │ │

│ │средстве познания мира и│ │ │ │ │

│ │себя в этом мире,│ │ │ │ │

│ │гармонизации отношений│ │ │ │ │

│ │человека и общества,│ │ │ │ │

│ │многоаспектного диалога; │ │ │ │ │

│ │ 2) понимание│ │ │ │ │

│ │литературы как одной из│ │ │ │ │

│ │основных национально-│ │ │ │ │

│ │культурных ценностей│ │ │ │ │

│ │народа, как особого│ │ │ │ │

│ │способа познания жизни; │ │ │ │ │

│ │ 3) обеспечение│ │ │ │ │

│ │культурной │ │ │ │ │

│ │самоидентификации, │ │ │ │ │

│ │осознание коммуникативно-│ │ │ │ │

│ │эстетических возможностей│ │ │ │ │

│ │родного языка на основе│ │ │ │ │

│ │изучения выдающихся│ │ │ │ │

│ │произведений российской│ │ │ │ │

│ │культуры, культуры своего│ │ │ │ │

│ │народа, мировой культуры; │ │ │ │ │

│ │ 4) воспитание│ │ │ │ │

│ │квалифицированного │ │ │ │ │

│ │читателя со сформированным│ │ │ │ │

│ │эстетическим вкусом,│ │ │ │ │

│ │способного аргументировать│ │ │ │ │

│ │свое мнение и оформлять│ │ │ │ │

│ │его словесно в устных и│ │ │ │ │

│ │письменных высказываниях│ │ │ │ │

│ │разных жанров, создавать│ │ │ │ │

│ │развернутые высказывания│ │ │ │ │

│ │аналитического и│ │ │ │ │

│ │интерпретирующего │ │ │ │ │

│ │характера, участвовать в│ │ │ │ │

│ │обсуждении прочитанного,│ │ │ │ │

│ │сознательно планировать│ │ │ │ │

│ │свое досуговое чтение; │ │ │ │ │

│ │ 5) развитие│ │ │ │ │

│ │способности понимать│ │ │ │ │

│ │литературные │ │ │ │ │

│ │художественные │ │ │ │ │

│ │произведения, отражающие│ │ │ │ │

│ │разные этнокультурные│ │ │ │ │

│ │традиции; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение│ │ │ │ │

│ │процедурами смыслового и│ │ │ │ │

│ │эстетического анализа│ │ │ │ │

│ │текста на основе понимания│ │ │ │ │

│ │принципиальных отличий│ │ │ │ │

│ │литературного │ │ │ │ │

│ │художественного текста от│ │ │ │ │

│ │научного, делового,│ │ │ │ │

│ │публицистического, │ │ │ │ │

│ │формирование умений│ │ │ │ │

│ │воспринимать, │ │ │ │ │

│ │анализировать, критически│ │ │ │ │

│ │оценивать и│ │ │ │ │

│ │интерпретировать │ │ │ │ │

│ │прочитанное, осознавать│ │ │ │ │

│ │художественную картину│ │ │ │ │

│ │жизни, отраженную в│ │ │ │ │

│ │литературном произведении,│ │ │ │ │

│ │на уровне не только│ │ │ │ │

│ │эмоционального восприятия,│ │ │ │ │

│ │но и интеллектуального│ │ │ │ │

│ │осмысления; │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 02.01.03.│ОК 11 │

│ │дружелюбного и│ │ │Иностранный │ │

│ │толерантного отношения к│ │ │язык. │ │

│ │ценностям иных культур,│ │ │Второй │ │

│ │оптимизма и выраженной│ │ │иностранный │ │

│ │личностной позиции в│ │ │язык │ │

│ │восприятии мира, в│ │ │ │ │

│ │развитии национального│ │ │ │ │

│ │самосознания на основе│ │ │ │ │

│ │знакомства с жизнью своих│ │ │ │ │

│ │сверстников в других│ │ │ │ │

│ │странах, с образцами│ │ │ │ │

│ │зарубежной литературы│ │ │ │ │

│ │разных жанров, с учетом│ │ │ │ │

│ │достигнутого обучающимися│ │ │ │ │

│ │уровня иноязычной│ │ │ │ │

│ │компетентности; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование и│ │ │ │ │

│ │совершенствование │ │ │ │ │

│ │иноязычной коммуникативной│ │ │ │ │

│ │компетенции; расширение и│ │ │ │ │

│ │систематизация знаний о│ │ │ │ │

│ │языке, расширение│ │ │ │ │

│ │лингвистического кругозора│ │ │ │ │

│ │и лексического запаса,│ │ │ │ │

│ │дальнейшее овладение общей│ │ │ │ │

│ │речевой культурой; │ │ │ │ │

│ │ 3) достижение│ │ │ │ │

│ │допорогового уровня│ │ │ │ │

│ │иноязычной коммуникативной│ │ │ │ │

│ │компетенции; │ │ │ │ │

│ │ 4) создание основы для│ │ │ │ │

│ │формирования интереса к│ │ │ │ │

│ │совершенствованию │ │ │ │ │

│ │достигнутого уровня│ │ │ │ │

│ │владения изучаемым│ │ │ │ │

│ │иностранным языком, в том│ │ │ │ │

│ │числе на основе│ │ │ │ │

│ │самонаблюдения и│ │ │ │ │

│ │самооценки, к изучению│ │ │ │ │

│ │второго/третьего │ │ │ │ │

│ │иностранного языка, к│ │ │ │ │

│ │использованию иностранного│ │ │ │ │

│ │языка как средства│ │ │ │ │

│ │получения информации,│ │ │ │ │

│ │позволяющей расширять свои│ │ │ │ │

│ │знания в других предметных│ │ │ │ │

│ │областях. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│02.02 │"Общественно-научные │ │ │ │ │

│ │предметы" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ │ │

│ │области "Общественно-│ │ │ │ │

│ │научные предметы" должно│ │ │ │ │

│ │обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │мировоззренческой, │ │ │ │ │

│ │ценностно-смысловой сферы│ │ │ │ │

│ │обучающихся, личностных│ │ │ │ │

│ │основ российской│ │ │ │ │

│ │гражданской идентичности,│ │ │ │ │

│ │социальной │ │ │ │ │

│ │ответственности, правового│ │ │ │ │

│ │самосознания, │ │ │ │ │

│ │поликультурности, │ │ │ │ │

│ │толерантности, │ │ │ │ │

│ │приверженности ценностям,│ │ │ │ │

│ │закрепленным в Конституции│ │ │ │ │

│ │Российской Федерации; │ │ │ │ │

│ │ понимание основных│ │ │ │ │

│ │принципов жизни общества,│ │ │ │ │

│ │роли окружающей среды как│ │ │ │ │

│ │важного фактора│ │ │ │ │

│ │формирования качеств│ │ │ │ │

│ │личности, ее социализации;│ │ │ │ │

│ │ владение экологическим│ │ │ │ │

│ │мышлением, обеспечивающим│ │ │ │ │

│ │понимание взаимосвязи│ │ │ │ │

│ │между природными,│ │ │ │ │

│ │социальными, │ │ │ │ │

│ │экономическими и│ │ │ │ │

│ │политическими явлениями,│ │ │ │ │

│ │их влияния на качество│ │ │ │ │

│ │жизни человека и качество│ │ │ │ │

│ │окружающей его среды; │ │ │ │ │

│ │ осознание своей роли в│ │ │ │ │

│ │целостном, многообразном и│ │ │ │ │

│ │быстро изменяющемся│ │ │ │ │

│ │глобальном мире; │ │ │ │ │

│ │ приобретение │ │ │ │ │

│ │теоретических знаний и│ │ │ │ │

│ │опыта их применения для│ │ │ │ │

│ │адекватной ориентации в│ │ │ │ │

│ │окружающем мире, выработки│ │ │ │ │

│ │способов адаптации в нем,│ │ │ │ │

│ │формирования собственной│ │ │ │ │

│ │активной позиции в│ │ │ │ │

│ │общественной жизни при│ │ │ │ │

│ │решении задач в области│ │ │ │ │

│ │социальных отношений. │ │ │ │ │

│ │ При изучении│ │ │ │ │

│ │общественно-научных │ │ │ │ │

│ │предметов задача развития│ │ │ │ │

│ │и воспитания личности│ │ │ │ │

│ │обучающихся является│ │ │ │ │

│ │приоритетной. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.02.01.│ОК 11 │

│ │изучения предметной│ │ │История │ │

│ │области "Общественно-│ │ │России. │ │

│ │научные предметы" должны│ │ │Всеобщая │ │

│ │отражать: │ │ │история │ │

│ │ 1) формирование основ│ │ │ │ │

│ │гражданской, │ │ │ │ │

│ │этнонациональной, │ │ │ │ │

│ │социальной, культурной│ │ │ │ │

│ │самоидентификации личности│ │ │ │ │

│ │обучающегося, осмысление│ │ │ │ │

│ │им опыта российской│ │ │ │ │

│ │истории как части мировой│ │ │ │ │

│ │истории, усвоение базовых│ │ │ │ │

│ │национальных ценностей│ │ │ │ │

│ │современного российского│ │ │ │ │

│ │общества: гуманистических│ │ │ │ │

│ │и демократических│ │ │ │ │

│ │ценностей, идей мира и│ │ │ │ │

│ │взаимопонимания между│ │ │ │ │

│ │народами, людьми разных│ │ │ │ │

│ │культур; │ │ │ │ │

│ │ 2) овладение базовыми│ │ │ │ │

│ │историческими знаниями, а│ │ │ │ │

│ │также представлениями о│ │ │ │ │

│ │закономерностях развития│ │ │ │ │

│ │человеческого общества с│ │ │ │ │

│ │древности до наших дней в│ │ │ │ │

│ │социальной, экономической,│ │ │ │ │

│ │политической, научной и│ │ │ │ │

│ │культурной сферах;│ │ │ │ │

│ │приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │историко-культурного, │ │ │ │ │

│ │цивилизационного подхода к│ │ │ │ │

│ │оценке социальных явлений,│ │ │ │ │

│ │современных глобальных│ │ │ │ │

│ │процессов; │ │ │ │ │

│ │ 3) формирование умений│ │ │ │ │

│ │применения исторических│ │ │ │ │

│ │знаний для осмысления│ │ │ │ │

│ │сущности современных│ │ │ │ │

│ │общественных явлений,│ │ │ │ │

│ │жизни в современном│ │ │ │ │

│ │поликультурном, │ │ │ │ │

│ │полиэтничном и│ │ │ │ │

│ │многоконфессиональном │ │ │ │ │

│ │мире; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование│ │ │ │ │

│ │важнейших культурно-│ │ │ │ │

│ │исторических ориентиров│ │ │ │ │

│ │для гражданской,│ │ │ │ │

│ │этнонациональной, │ │ │ │ │

│ │социальной, культурной│ │ │ │ │

│ │самоидентификации │ │ │ │ │

│ │личности, миропонимания и│ │ │ │ │

│ │познания современного│ │ │ │ │

│ │общества на основе│ │ │ │ │

│ │изучения исторического│ │ │ │ │

│ │опыта России и│ │ │ │ │

│ │человечества; │ │ │ │ │

│ │ 5) развитие умений│ │ │ │ │

│ │искать, анализировать,│ │ │ │ │

│ │сопоставлять и оценивать│ │ │ │ │

│ │содержащуюся в различных│ │ │ │ │

│ │источниках информацию о│ │ │ │ │

│ │событиях и явлениях│ │ │ │ │

│ │прошлого и настоящего,│ │ │ │ │

│ │способностей определять и│ │ │ │ │

│ │аргументировать свое│ │ │ │ │

│ │отношение к ней; │ │ │ │ │

│ │ 6) воспитание уважения│ │ │ │ │

│ │к историческому наследию│ │ │ │ │

│ │народов России; восприятие│ │ │ │ │

│ │традиций исторического│ │ │ │ │

│ │диалога, сложившихся в│ │ │ │ │

│ │поликультурном, │ │ │ │ │

│ │полиэтничном и│ │ │ │ │

│ │многоконфессиональном │ │ │ │ │

│ │Российском государстве; │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование у│ │ │ПОД 02.02.02.│ОК 11 │

│ │обучающихся личностных│ │ │Обществозна- │ │

│ │представлений об основах│ │ │ние │ │

│ │российской гражданской│ │ │ │ │

│ │идентичности, патриотизма,│ │ │ │ │

│ │гражданственности, │ │ │ │ │

│ │социальной │ │ │ │ │

│ │ответственности, правового│ │ │ │ │

│ │самосознания, │ │ │ │ │

│ │толерантности, │ │ │ │ │

│ │приверженности ценностям,│ │ │ │ │

│ │закрепленным в Конституции│ │ │ │ │

│ │Российской Федерации; │ │ │ │ │

│ │ 2) понимание основных│ │ │ │ │

│ │принципов жизни общества,│ │ │ │ │

│ │основ современных научных│ │ │ │ │

│ │теорий общественного│ │ │ │ │

│ │развития; │ │ │ │ │

│ │ 3) приобретение│ │ │ │ │

│ │теоретических знаний и│ │ │ │ │

│ │опыта применения│ │ │ │ │

│ │полученных знаний и умений│ │ │ │ │

│ │для определения│ │ │ │ │

│ │собственной активной│ │ │ │ │

│ │позиции в общественной│ │ │ │ │

│ │жизни, для решения│ │ │ │ │

│ │типичных задач в области│ │ │ │ │

│ │социальных отношений,│ │ │ │ │

│ │адекватных возрасту│ │ │ │ │

│ │обучающихся, межличностных│ │ │ │ │

│ │отношений, включая│ │ │ │ │

│ │отношения между людьми│ │ │ │ │

│ │различных национальностей│ │ │ │ │

│ │и вероисповеданий,│ │ │ │ │

│ │возрастов и социальных│ │ │ │ │

│ │групп; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование основ│ │ │ │ │

│ │правосознания для│ │ │ │ │

│ │соотнесения собственного│ │ │ │ │

│ │поведения и поступков│ │ │ │ │

│ │других людей с│ │ │ │ │

│ │нравственными ценностями и│ │ │ │ │

│ │нормами поведения,│ │ │ │ │

│ │установленными │ │ │ │ │

│ │законодательством │ │ │ │ │

│ │Российской Федерации,│ │ │ │ │

│ │убежденности в│ │ │ │ │

│ │необходимости защищать│ │ │ │ │

│ │правопорядок правовыми│ │ │ │ │

│ │способами и средствами,│ │ │ │ │

│ │умений реализовывать│ │ │ │ │

│ │основные социальные роли в│ │ │ │ │

│ │пределах своей│ │ │ │ │

│ │дееспособности; │ │ │ │ │

│ │ 5) освоение приемов│ │ │ │ │

│ │работы с социально│ │ │ │ │

│ │значимой информацией, ее│ │ │ │ │

│ │осмысление; развитие│ │ │ │ │

│ │способностей обучающихся│ │ │ │ │

│ │делать необходимые выводы│ │ │ │ │

│ │и давать обоснованные│ │ │ │ │

│ │оценки социальным событиям│ │ │ │ │

│ │и процессам; │ │ │ │ │

│ │ 6) развитие│ │ │ │ │

│ │социального кругозора и│ │ │ │ │

│ │формирование │ │ │ │ │

│ │познавательного интереса к│ │ │ │ │

│ │изучению общественных│ │ │ │ │

│ │дисциплин; │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПООД │ОК 11 │

│ │представлений о географии,│ │ │02.02.03. │ │

│ │ее роли в освоении планеты│ │ │География │ │

│ │человеком, о│ │ │ │ │

│ │географических знаниях как│ │ │ │ │

│ │компоненте научной картины│ │ │ │ │

│ │мира, их необходимости для│ │ │ │ │

│ │решения современных│ │ │ │ │

│ │практических задач│ │ │ │ │

│ │человечества и своей│ │ │ │ │

│ │страны, в том числе задачи│ │ │ │ │

│ │охраны окружающей среды и│ │ │ │ │

│ │рационального │ │ │ │ │

│ │природопользования; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование│ │ │ │ │

│ │первичных компетенций│ │ │ │ │

│ │использования │ │ │ │ │

│ │территориального подхода│ │ │ │ │

│ │как основы географического│ │ │ │ │

│ │мышления для осознания│ │ │ │ │

│ │своего места в целостном,│ │ │ │ │

│ │многообразном и быстро│ │ │ │ │

│ │изменяющемся мире и│ │ │ │ │

│ │адекватной ориентации в│ │ │ │ │

│ │нем; │ │ │ │ │

│ │ 3) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений и│ │ │ │ │

│ │основополагающих │ │ │ │ │

│ │теоретических знаний о│ │ │ │ │

│ │целостности и│ │ │ │ │

│ │неоднородности Земли как│ │ │ │ │

│ │планеты людей в│ │ │ │ │

│ │пространстве и во времени,│ │ │ │ │

│ │основных этапах ее│ │ │ │ │

│ │географического освоения,│ │ │ │ │

│ │особенностях природы,│ │ │ │ │

│ │жизни, культуры и│ │ │ │ │

│ │хозяйственной деятельности│ │ │ │ │

│ │людей, экологических│ │ │ │ │

│ │проблемах на разных│ │ │ │ │

│ │материках и в отдельных│ │ │ │ │

│ │странах; │ │ │ │ │

│ │ 4) овладение│ │ │ │ │

│ │элементарными │ │ │ │ │

│ │практическими умениями│ │ │ │ │

│ │использования приборов и│ │ │ │ │

│ │инструментов для│ │ │ │ │

│ │определения количественных│ │ │ │ │

│ │и качественных│ │ │ │ │

│ │характеристик компонентов│ │ │ │ │

│ │географической среды, в│ │ │ │ │

│ │том числе ее экологических│ │ │ │ │

│ │параметров; │ │ │ │ │

│ │ 5) овладение основами│ │ │ │ │

│ │картографической │ │ │ │ │

│ │грамотности и│ │ │ │ │

│ │использования │ │ │ │ │

│ │географической карты как│ │ │ │ │

│ │одного из языков│ │ │ │ │

│ │международного общения; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение основными│ │ │ │ │

│ │навыками нахождения,│ │ │ │ │

│ │использования и│ │ │ │ │

│ │презентации географической│ │ │ │ │

│ │информации; │ │ │ │ │

│ │ 7) формирование умений│ │ │ │ │

│ │и навыков использования│ │ │ │ │

│ │разнообразных │ │ │ │ │

│ │географических знаний в│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни для│ │ │ │ │

│ │объяснения и оценки│ │ │ │ │

│ │явлений и процессов,│ │ │ │ │

│ │самостоятельного │ │ │ │ │

│ │оценивания уровня│ │ │ │ │

│ │безопасности окружающей│ │ │ │ │

│ │среды, адаптации к│ │ │ │ │

│ │условиям территории│ │ │ │ │

│ │проживания, соблюдения мер│ │ │ │ │

│ │безопасности в случае│ │ │ │ │

│ │природных стихийных│ │ │ │ │

│ │бедствий и техногенных│ │ │ │ │

│ │катастроф; │ │ │ │ │

│ │ 8) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений об│ │ │ │ │

│ │особенностях деятельности│ │ │ │ │

│ │людей, ведущей к│ │ │ │ │

│ │возникновению и развитию│ │ │ │ │

│ │или решению экологических│ │ │ │ │

│ │проблем на различных│ │ │ │ │

│ │территориях и акваториях,│ │ │ │ │

│ │умений и навыков│ │ │ │ │

│ │безопасного и экологически│ │ │ │ │

│ │целесообразного поведения│ │ │ │ │

│ │в окружающей среде. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│02.03 │"Математика и информатика"│ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ │ │

│ │области "Математика и│ │ │ │ │

│ │информатика" должно│ │ │ │ │

│ │обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ осознание значения│ │ │ │ │

│ │математики и информатики в│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни│ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │социальных, культурных и│ │ │ │ │

│ │исторических факторах│ │ │ │ │

│ │становления математической│ │ │ │ │

│ │науки; │ │ │ │ │

│ │ понимание роли│ │ │ │ │

│ │информационных процессов в│ │ │ │ │

│ │современном мире; │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │представлений о математике│ │ │ │ │

│ │как части общечеловеческой│ │ │ │ │

│ │культуры, универсальном│ │ │ │ │

│ │языке науки, позволяющем│ │ │ │ │

│ │описывать и изучать│ │ │ │ │

│ │реальные процессы и│ │ │ │ │

│ │явления. │ │ │ │ │

│ │ В результате изучения│ │ │ │ │

│ │предметной области│ │ │ │ │

│ │"Математика и информатика"│ │ │ │ │

│ │обучающиеся развивают│ │ │ │ │

│ │логическое и│ │ │ │ │

│ │математическое мышление,│ │ │ │ │

│ │получают представление о│ │ │ │ │

│ │математических моделях;│ │ │ │ │

│ │овладевают математическими│ │ │ │ │

│ │рассуждениями; учатся│ │ │ │ │

│ │применять математические│ │ │ │ │

│ │знания при решении│ │ │ │ │

│ │различных задач и│ │ │ │ │

│ │оценивать полученные│ │ │ │ │

│ │результаты; овладевают│ │ │ │ │

│ │умениями решения учебных│ │ │ │ │

│ │задач; развивают│ │ │ │ │

│ │математическую интуицию;│ │ │ │ │

│ │получают представление об│ │ │ │ │

│ │основных информационных│ │ │ │ │

│ │процессах в реальных│ │ │ │ │

│ │ситуациях. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.03.01.│ОК 11 │

│ │изучения предметной│ │ │Математика. │ │

│ │области "Математика и│ │ │Алгебра. │ │

│ │информатика" должны│ │ │Геометрия. │ │

│ │отражать: │ │ │Информатика │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о математике│ │ │ │ │

│ │как о методе познания│ │ │ │ │

│ │действительности, │ │ │ │ │

│ │позволяющем описывать и│ │ │ │ │

│ │изучать реальные процессы│ │ │ │ │

│ │и явления; │ │ │ │ │

│ │ 2) развитие умений│ │ │ │ │

│ │работать с учебным│ │ │ │ │

│ │математическим текстом│ │ │ │ │

│ │(анализировать, извлекать│ │ │ │ │

│ │необходимую информацию),│ │ │ │ │

│ │точно и грамотно выражать│ │ │ │ │

│ │свои мысли с применением│ │ │ │ │

│ │математической │ │ │ │ │

│ │терминологии и символики,│ │ │ │ │

│ │проводить классификации,│ │ │ │ │

│ │логические обоснования,│ │ │ │ │

│ │доказательства │ │ │ │ │

│ │математических │ │ │ │ │

│ │утверждений; │ │ │ │ │

│ │ 3) развитие│ │ │ │ │

│ │представлений о числе и│ │ │ │ │

│ │числовых системах от│ │ │ │ │

│ │натуральных до│ │ │ │ │

│ │действительных чисел;│ │ │ │ │

│ │овладение навыками устных,│ │ │ │ │

│ │письменных, │ │ │ │ │

│ │инструментальных │ │ │ │ │

│ │вычислений; │ │ │ │ │

│ │ 4) овладение│ │ │ │ │

│ │символьным языком алгебры,│ │ │ │ │

│ │приемами выполнения│ │ │ │ │

│ │тождественных │ │ │ │ │

│ │преобразований выражений,│ │ │ │ │

│ │решения уравнений, систем│ │ │ │ │

│ │уравнений, неравенств и│ │ │ │ │

│ │систем неравенств; умения│ │ │ │ │

│ │моделировать реальные│ │ │ │ │

│ │ситуации на языке алгебры,│ │ │ │ │

│ │исследовать построенные│ │ │ │ │

│ │модели с использованием│ │ │ │ │

│ │аппарата алгебры,│ │ │ │ │

│ │интерпретировать │ │ │ │ │

│ │полученный результат; │ │ │ │ │

│ │ 5) овладение системой│ │ │ │ │

│ │функциональных понятий,│ │ │ │ │

│ │развитие умения│ │ │ │ │

│ │использовать функционально│ │ │ │ │

│ │-графические представления│ │ │ │ │

│ │для решения различных│ │ │ │ │

│ │математических задач, для│ │ │ │ │

│ │описания и анализа│ │ │ │ │

│ │реальных зависимостей; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение│ │ │ │ │

│ │геометрическим языком;│ │ │ │ │

│ │развитие умения│ │ │ │ │

│ │использовать его для│ │ │ │ │

│ │описания предметов│ │ │ │ │

│ │окружающего мира; развитие│ │ │ │ │

│ │пространственных │ │ │ │ │

│ │представлений, │ │ │ │ │

│ │изобразительных умений,│ │ │ │ │

│ │навыков геометрических│ │ │ │ │

│ │построений; │ │ │ │ │

│ │ 7) формирование│ │ │ │ │

│ │систематических знаний о│ │ │ │ │

│ │плоских фигурах и их│ │ │ │ │

│ │свойствах, представлений о│ │ │ │ │

│ │простейших │ │ │ │ │

│ │пространственных телах;│ │ │ │ │

│ │развитие умений│ │ │ │ │

│ │моделирования реальных│ │ │ │ │

│ │ситуаций на языке│ │ │ │ │

│ │геометрии, исследования│ │ │ │ │

│ │построенной модели с│ │ │ │ │

│ │использованием │ │ │ │ │

│ │геометрических понятий и│ │ │ │ │

│ │теорем, аппарата алгебры,│ │ │ │ │

│ │решения геометрических и│ │ │ │ │

│ │практических задач; │ │ │ │ │

│ │ 8) овладение│ │ │ │ │

│ │простейшими способами│ │ │ │ │

│ │представления и анализа│ │ │ │ │

│ │статистических данных;│ │ │ │ │

│ │формирование представлений│ │ │ │ │

│ │о статистических│ │ │ │ │

│ │закономерностях в реальном│ │ │ │ │

│ │мире и о различных│ │ │ │ │

│ │способах их изучения, о│ │ │ │ │

│ │простейших вероятностных│ │ │ │ │

│ │моделях; развитие умений│ │ │ │ │

│ │извлекать информацию,│ │ │ │ │

│ │представленную в таблицах,│ │ │ │ │

│ │на диаграммах, графиках,│ │ │ │ │

│ │описывать и анализировать│ │ │ │ │

│ │массивы числовых данных с│ │ │ │ │

│ │помощью подходящих│ │ │ │ │

│ │статистических │ │ │ │ │

│ │характеристик, │ │ │ │ │

│ │использовать понимание│ │ │ │ │

│ │вероятностных свойств│ │ │ │ │

│ │окружающих явлений при│ │ │ │ │

│ │принятии решений; │ │ │ │ │

│ │ 9) развитие умений│ │ │ │ │

│ │применять изученные│ │ │ │ │

│ │понятия, результаты,│ │ │ │ │

│ │методы для решения задач│ │ │ │ │

│ │практического характера и│ │ │ │ │

│ │задач из смежных дисциплин│ │ │ │ │

│ │с использованием при│ │ │ │ │

│ │необходимости справочных│ │ │ │ │

│ │материалов, компьютера,│ │ │ │ │

│ │пользоваться оценкой и│ │ │ │ │

│ │прикидкой при практических│ │ │ │ │

│ │расчетах; │ │ │ │ │

│ │ 10) формирование│ │ │ │ │

│ │информационной и│ │ │ │ │

│ │алгоритмической культуры;│ │ │ │ │

│ │формирование представления│ │ │ │ │

│ │о компьютере как│ │ │ │ │

│ │универсальном устройстве│ │ │ │ │

│ │обработки информации;│ │ │ │ │

│ │развитие основных навыков│ │ │ │ │

│ │и умений использования│ │ │ │ │

│ │компьютерных устройств; │ │ │ │ │

│ │ 11) формирование│ │ │ │ │

│ │представления об основных│ │ │ │ │

│ │изучаемых понятиях:│ │ │ │ │

│ │информация, алгоритм,│ │ │ │ │

│ │модель - и их свойствах; │ │ │ │ │

│ │ 12) развитие│ │ │ │ │

│ │алгоритмического мышления,│ │ │ │ │

│ │необходимого для│ │ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │ │

│ │деятельности в современном│ │ │ │ │

│ │обществе; развитие умений│ │ │ │ │

│ │составить и записать│ │ │ │ │

│ │алгоритм для конкретного│ │ │ │ │

│ │исполнителя; формирование│ │ │ │ │

│ │знаний об алгоритмических│ │ │ │ │

│ │конструкциях, логических│ │ │ │ │

│ │значениях и операциях;│ │ │ │ │

│ │знакомство с одним из│ │ │ │ │

│ │языков программирования и│ │ │ │ │

│ │основными алгоритмическими│ │ │ │ │

│ │структурами - линейной,│ │ │ │ │

│ │условной и циклической; │ │ │ │ │

│ │ 13) формирование│ │ │ │ │

│ │умений формализации и│ │ │ │ │

│ │структурирования │ │ │ │ │

│ │информации, умения│ │ │ │ │

│ │выбирать способ│ │ │ │ │

│ │представления данных в│ │ │ │ │

│ │соответствии с│ │ │ │ │

│ │поставленной задачей -│ │ │ │ │

│ │таблицы, схемы, графики,│ │ │ │ │

│ │диаграммы, с│ │ │ │ │

│ │использованием │ │ │ │ │

│ │соответствующих │ │ │ │ │

│ │программных средств│ │ │ │ │

│ │обработки данных; │ │ │ │ │

│ │ 14) формирование│ │ │ │ │

│ │навыков и умений│ │ │ │ │

│ │безопасного и│ │ │ │ │

│ │целесообразного поведения│ │ │ │ │

│ │при работе с компьютерными│ │ │ │ │

│ │программами и в Интернете,│ │ │ │ │

│ │умения соблюдать нормы│ │ │ │ │

│ │информационной этики и│ │ │ │ │

│ │права. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область "Основы│ │ │ │ │

│02.04 │духовно-нравственной │ │ │ │ │

│ │культуры народов России" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ПОД 02.04.01.│ОК 11 │

│ │области "Основы духовно-│ │ │Основы │ │

│ │нравственной культуры│ │ │духовно- │ │

│ │народов России" должно│ │ │нравственной │ │

│ │обеспечить: │ │ │культуры │ │

│ │ воспитание способности│ │ │народов │ │

│ │к духовному развитию,│ │ │России │ │

│ │нравственному │ │ │ │ │

│ │самосовершенствованию; │ │ │ │ │

│ │воспитание веротерпимости,│ │ │ │ │

│ │уважительного отношения к│ │ │ │ │

│ │религиозным чувствам,│ │ │ │ │

│ │взглядам людей или их│ │ │ │ │

│ │отсутствию; │ │ │ │ │

│ │ знание основных норм│ │ │ │ │

│ │морали, нравственных,│ │ │ │ │

│ │духовных идеалов, хранимых│ │ │ │ │

│ │в культурных традициях│ │ │ │ │

│ │народов России, готовность│ │ │ │ │

│ │на их основе к│ │ │ │ │

│ │сознательному │ │ │ │ │

│ │самоограничению в│ │ │ │ │

│ │поступках, поведении,│ │ │ │ │

│ │расточительном │ │ │ │ │

│ │потребительстве; │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │представлений об основах│ │ │ │ │

│ │светской этики, культуры│ │ │ │ │

│ │традиционных религий, их│ │ │ │ │

│ │роли в развитии культуры и│ │ │ │ │

│ │истории России и│ │ │ │ │

│ │человечества, в│ │ │ │ │

│ │становлении гражданского│ │ │ │ │

│ │общества и российской│ │ │ │ │

│ │государственности; │ │ │ │ │

│ │ понимание значения│ │ │ │ │

│ │нравственности, веры и│ │ │ │ │

│ │религии в жизни человека,│ │ │ │ │

│ │семьи и общества; │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │представлений об│ │ │ │ │

│ │исторической роли│ │ │ │ │

│ │традиционных религий и│ │ │ │ │

│ │гражданского общества в│ │ │ │ │

│ │становлении российской│ │ │ │ │

│ │государственности. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.04.02.│ОК 11 │

│ │изучения предметной│ │ │Народная │ПК 1.4 │

│ │области "Основы духовно-│ │ │музыкальная │ │

│ │нравственной культуры│ │ │культура │ │

│ │народов России" должны│ │ │ │ │

│ │отражать: │ │ │ │ │

│ │ 1) понимание высокой│ │ │ │ │

│ │художественной ценности│ │ │ │ │

│ │русской народной песни, ее│ │ │ │ │

│ │фундаментальное значение│ │ │ │ │

│ │для становления│ │ │ │ │

│ │национальной │ │ │ │ │

│ │композиторской школы│ │ │ │ │

│ │России; │ │ │ │ │

│ │ 2) синкретическая│ │ │ │ │

│ │природа фольклора, устная│ │ │ │ │

│ │форма бытования фольклора;│ │ │ │ │

│ │ 3) историческая│ │ │ │ │

│ │периодизация и жанровая│ │ │ │ │

│ │система отечественного│ │ │ │ │

│ │фольклора; │ │ │ │ │

│ │ 4) методология│ │ │ │ │

│ │исследования народного│ │ │ │ │

│ │творчества; │ │ │ │ │

│ │ 5) начальные навыки│ │ │ │ │

│ │анализа народной песни; │ │ │ │ │

│ │ 6) практические навыки│ │ │ │ │

│ │исполнения народных песен.│ │ │ │ │

│ПО │ Предметная область│ │ │ │ │

│02.05 │"Естественнонаучные │ │ │ │ │

│ │предметы" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ │ │

│ │области │ │ │ │ │

│ │"Естественнонаучные │ │ │ │ │

│ │предметы" должно│ │ │ │ │

│ │обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ формирование целостной│ │ │ │ │

│ │научной картины мира; │ │ │ │ │

│ │ понимание возрастающей│ │ │ │ │

│ │роли естественных наук и│ │ │ │ │

│ │научных исследований в│ │ │ │ │

│ │современном мире,│ │ │ │ │

│ │постоянного процесса│ │ │ │ │

│ │эволюции научного знания,│ │ │ │ │

│ │значимости международного│ │ │ │ │

│ │научного сотрудничества; │ │ │ │ │

│ │ овладение научным│ │ │ │ │

│ │подходом к решению│ │ │ │ │

│ │различных задач; │ │ │ │ │

│ │ овладение умениями│ │ │ │ │

│ │формулировать гипотезы,│ │ │ │ │

│ │конструировать, проводить│ │ │ │ │

│ │эксперименты, оценивать│ │ │ │ │

│ │полученные результаты; │ │ │ │ │

│ │ овладение умением│ │ │ │ │

│ │сопоставлять │ │ │ │ │

│ │экспериментальные и│ │ │ │ │

│ │теоретические знания с│ │ │ │ │

│ │объективными реалиями│ │ │ │ │

│ │жизни; │ │ │ │ │

│ │ воспитание │ │ │ │ │

│ │ответственного и бережного│ │ │ │ │

│ │отношения к окружающей│ │ │ │ │

│ │среде; │ │ │ │ │

│ │ овладение экосистемной│ │ │ │ │

│ │познавательной моделью и│ │ │ │ │

│ │ее применение в целях│ │ │ │ │

│ │прогноза экологических│ │ │ │ │

│ │рисков для здоровья людей,│ │ │ │ │

│ │безопасности жизни,│ │ │ │ │

│ │качества окружающей среды;│ │ │ │ │

│ │ осознание значимости│ │ │ │ │

│ │концепции устойчивого│ │ │ │ │

│ │развития; │ │ │ │ │

│ │ формирование умений│ │ │ │ │

│ │безопасного и эффективного│ │ │ │ │

│ │использования │ │ │ │ │

│ │лабораторного │ │ │ │ │

│ │оборудования, проведения│ │ │ │ │

│ │точных измерений и│ │ │ │ │

│ │адекватной оценки│ │ │ │ │

│ │полученных результатов,│ │ │ │ │

│ │представления научно│ │ │ │ │

│ │обоснованных аргументов│ │ │ │ │

│ │своих действий, основанных│ │ │ │ │

│ │на межпредметном анализе│ │ │ │ │

│ │учебных задач. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.05.01.│ОК 11 │

│ │изучения предметной│ │ │Физика │ │

│ │области │ │ │ │ │

│ │"Естественнонаучные │ │ │ │ │

│ │предметы" должны отражать:│ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │закономерной связи и│ │ │ │ │

│ │познаваемости явлений│ │ │ │ │

│ │природы, об объективности│ │ │ │ │

│ │научного знания; о│ │ │ │ │

│ │системообразующей роли│ │ │ │ │

│ │физики для развития других│ │ │ │ │

│ │естественных наук, техники│ │ │ │ │

│ │и технологий; научного│ │ │ │ │

│ │мировоззрения как│ │ │ │ │

│ │результата изучения основ│ │ │ │ │

│ │строения материи и│ │ │ │ │

│ │фундаментальных законов│ │ │ │ │

│ │физики; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │представлений о физической│ │ │ │ │

│ │сущности явлений природы│ │ │ │ │

│ │(механических, тепловых,│ │ │ │ │

│ │электромагнитных и│ │ │ │ │

│ │квантовых), видах материи│ │ │ │ │

│ │(вещество и поле),│ │ │ │ │

│ │движении как способе│ │ │ │ │

│ │существования материи;│ │ │ │ │

│ │усвоение основных идей│ │ │ │ │

│ │механики, атомно-│ │ │ │ │

│ │молекулярного учения о│ │ │ │ │

│ │строении вещества,│ │ │ │ │

│ │элементов электродинамики│ │ │ │ │

│ │и квантовой физики;│ │ │ │ │

│ │овладение понятийным│ │ │ │ │

│ │аппаратом и символическим│ │ │ │ │

│ │языком физики; │ │ │ │ │

│ │ 3) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │применения научных методов│ │ │ │ │

│ │познания, наблюдения│ │ │ │ │

│ │физических явлений,│ │ │ │ │

│ │проведения опытов, простых│ │ │ │ │

│ │экспериментальных │ │ │ │ │

│ │исследований, прямых и│ │ │ │ │

│ │косвенных измерений с│ │ │ │ │

│ │использованием аналоговых│ │ │ │ │

│ │и цифровых измерительных│ │ │ │ │

│ │приборов; понимание│ │ │ │ │

│ │неизбежности погрешностей│ │ │ │ │

│ │любых измерений; │ │ │ │ │

│ │ 4) понимание│ │ │ │ │

│ │физических основ и│ │ │ │ │

│ │принципов действия│ │ │ │ │

│ │(работы) машин и│ │ │ │ │

│ │механизмов, средств│ │ │ │ │

│ │передвижения и связи,│ │ │ │ │

│ │бытовых приборов,│ │ │ │ │

│ │промышленных │ │ │ │ │

│ │технологических процессов,│ │ │ │ │

│ │влияния их на окружающую│ │ │ │ │

│ │среду; осознание возможных│ │ │ │ │

│ │причин техногенных и│ │ │ │ │

│ │экологических катастроф; │ │ │ │ │

│ │ 5) осознание│ │ │ │ │

│ │необходимости применения│ │ │ │ │

│ │достижений физики и│ │ │ │ │

│ │технологий для│ │ │ │ │

│ │рационального │ │ │ │ │

│ │природопользования; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение основами│ │ │ │ │

│ │безопасного использования│ │ │ │ │

│ │естественных и│ │ │ │ │

│ │искусственных │ │ │ │ │

│ │электрических и магнитных│ │ │ │ │

│ │полей, электромагнитных и│ │ │ │ │

│ │звуковых волн,│ │ │ │ │

│ │естественных и│ │ │ │ │

│ │искусственных ионизирующих│ │ │ │ │

│ │излучений во избежание их│ │ │ │ │

│ │вредного воздействия на│ │ │ │ │

│ │окружающую среду и│ │ │ │ │

│ │организм человека; │ │ │ │ │

│ │ 7) развитие умения│ │ │ │ │

│ │планировать в повседневной│ │ │ │ │

│ │жизни свои действия с│ │ │ │ │

│ │применением полученных│ │ │ │ │

│ │знаний законов механики,│ │ │ │ │

│ │электродинамики, │ │ │ │ │

│ │термодинамики и тепловых│ │ │ │ │

│ │явлений с целью сбережения│ │ │ │ │

│ │здоровья; │ │ │ │ │

│ │ 8) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │нерациональном │ │ │ │ │

│ │использовании природных│ │ │ │ │

│ │ресурсов и энергии,│ │ │ │ │

│ │загрязнении окружающей│ │ │ │ │

│ │среды как следствие│ │ │ │ │

│ │несовершенства машин и│ │ │ │ │

│ │механизмов; │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 02.05.02.│ОК 11 │

│ │системы научных знаний о│ │ │Биология │ │

│ │живой природе,│ │ │ │ │

│ │закономерностях ее│ │ │ │ │

│ │развития, исторически│ │ │ │ │

│ │быстром сокращении│ │ │ │ │

│ │биологического │ │ │ │ │

│ │разнообразия в биосфере в│ │ │ │ │

│ │результате деятельности│ │ │ │ │

│ │человека, для развития│ │ │ │ │

│ │современных │ │ │ │ │

│ │естественнонаучных │ │ │ │ │

│ │представлений о картине│ │ │ │ │

│ │мира; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │систематизированных │ │ │ │ │

│ │представлений о│ │ │ │ │

│ │биологических объектах,│ │ │ │ │

│ │процессах, явлениях,│ │ │ │ │

│ │закономерностях, об│ │ │ │ │

│ │основных биологических│ │ │ │ │

│ │теориях, об экосистемной│ │ │ │ │

│ │организации жизни, о│ │ │ │ │

│ │взаимосвязи живого и│ │ │ │ │

│ │неживого в биосфере, о│ │ │ │ │

│ │наследственности и│ │ │ │ │

│ │изменчивости; овладение│ │ │ │ │

│ │понятийным аппаратом│ │ │ │ │

│ │биологии; │ │ │ │ │

│ │ 3) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │использования методов│ │ │ │ │

│ │биологической науки и│ │ │ │ │

│ │проведения несложных│ │ │ │ │

│ │биологических │ │ │ │ │

│ │экспериментов для изучения│ │ │ │ │

│ │живых организмов и│ │ │ │ │

│ │человека, проведения│ │ │ │ │

│ │экологического мониторинга│ │ │ │ │

│ │в окружающей среде; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование основ│ │ │ │ │

│ │экологической грамотности:│ │ │ │ │

│ │способности оценивать│ │ │ │ │

│ │последствия деятельности│ │ │ │ │

│ │человека в природе,│ │ │ │ │

│ │влияние факторов риска на│ │ │ │ │

│ │здоровье человека;│ │ │ │ │

│ │выбирать целевые и│ │ │ │ │

│ │смысловые установки в│ │ │ │ │

│ │своих действиях и│ │ │ │ │

│ │поступках по отношению к│ │ │ │ │

│ │живой природе, здоровью│ │ │ │ │

│ │своему и окружающих,│ │ │ │ │

│ │осознание необходимости│ │ │ │ │

│ │действий по сохранению│ │ │ │ │

│ │биоразнообразия и│ │ │ │ │

│ │природных местообитаний│ │ │ │ │

│ │видов растений и животных;│ │ │ │ │

│ │ 5) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о значении│ │ │ │ │

│ │биологических наук в│ │ │ │ │

│ │решении проблем│ │ │ │ │

│ │необходимости │ │ │ │ │

│ │рационального │ │ │ │ │

│ │природопользования, защиты│ │ │ │ │

│ │здоровья людей в условиях│ │ │ │ │

│ │быстрого изменения│ │ │ │ │

│ │экологического качества│ │ │ │ │

│ │окружающей среды; │ │ │ │ │

│ │ 6) освоение приемов│ │ │ │ │

│ │оказания первой помощи,│ │ │ │ │

│ │рациональной организации│ │ │ │ │

│ │труда и отдыха,│ │ │ │ │

│ │выращивания и размножения│ │ │ │ │

│ │культурных растений и│ │ │ │ │

│ │домашних животных, ухода│ │ │ │ │

│ │за ними; │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 02.05.03.│ОК 11 │

│ │первоначальных │ │ │Химия │ │

│ │систематизированных │ │ │ │ │

│ │представлений о веществах,│ │ │ │ │

│ │их превращениях и│ │ │ │ │

│ │практическом применении;│ │ │ │ │

│ │овладение понятийным│ │ │ │ │

│ │аппаратом и символическим│ │ │ │ │

│ │языком химии; │ │ │ │ │

│ │ 2) осознание│ │ │ │ │

│ │объективной значимости│ │ │ │ │

│ │основ химической науки как│ │ │ │ │

│ │области современного│ │ │ │ │

│ │естествознания, химических│ │ │ │ │

│ │превращений неорганических│ │ │ │ │

│ │и органических веществ как│ │ │ │ │

│ │основы многих явлений│ │ │ │ │

│ │живой и неживой природы;│ │ │ │ │

│ │углубление представлений о│ │ │ │ │

│ │материальном единстве│ │ │ │ │

│ │мира; │ │ │ │ │

│ │ 3) овладение основами│ │ │ │ │

│ │химической грамотности:│ │ │ │ │

│ │способностью анализировать│ │ │ │ │

│ │и объективно оценивать│ │ │ │ │

│ │жизненные ситуации,│ │ │ │ │

│ │связанные с химией,│ │ │ │ │

│ │навыками безопасного│ │ │ │ │

│ │обращения с веществами,│ │ │ │ │

│ │используемыми в│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни;│ │ │ │ │

│ │умением анализировать и│ │ │ │ │

│ │планировать экологически│ │ │ │ │

│ │безопасное поведение в│ │ │ │ │

│ │целях сохранения здоровья│ │ │ │ │

│ │и окружающей среды; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование умений│ │ │ │ │

│ │устанавливать связи между│ │ │ │ │

│ │реально наблюдаемыми│ │ │ │ │

│ │химическими явлениями и│ │ │ │ │

│ │процессами, происходящими│ │ │ │ │

│ │в микромире, объяснять│ │ │ │ │

│ │причины многообразия│ │ │ │ │

│ │веществ, зависимость их│ │ │ │ │

│ │свойств от состава и│ │ │ │ │

│ │строения, а также│ │ │ │ │

│ │зависимость применения│ │ │ │ │

│ │веществ от их свойств; │ │ │ │ │

│ │ 5) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │использования различных│ │ │ │ │

│ │методов изучения веществ:│ │ │ │ │

│ │наблюдения за их│ │ │ │ │

│ │превращениями при│ │ │ │ │

│ │проведении несложных│ │ │ │ │

│ │химических экспериментов с│ │ │ │ │

│ │использованием │ │ │ │ │

│ │лабораторного оборудования│ │ │ │ │

│ │и приборов; │ │ │ │ │

│ │ 6) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о значении│ │ │ │ │

│ │химической науки в решении│ │ │ │ │

│ │современных экологических│ │ │ │ │

│ │проблем, в том числе в│ │ │ │ │

│ │предотвращении техногенных│ │ │ │ │

│ │и экологических катастроф.│ │ │ │ │

│ПООД │ Предметная область│ │ │ │ │

│02.06 │"Искусство" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ │ │

│ │области "Искусство" должно│ │ │ │ │

│ │обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ осознание значения│ │ │ │ │

│ │искусства и творчества в│ │ │ │ │

│ │личной и культурной│ │ │ │ │

│ │самоидентификации │ │ │ │ │

│ │личности; │ │ │ │ │

│ │ развитие эстетического│ │ │ │ │

│ │вкуса, художественного│ │ │ │ │

│ │мышления обучающихся,│ │ │ │ │

│ │способности воспринимать│ │ │ │ │

│ │эстетику природных│ │ │ │ │

│ │объектов, сопереживать им,│ │ │ │ │

│ │чувственно-эмоционально │ │ │ │ │

│ │оценивать гармоничность│ │ │ │ │

│ │взаимоотношений человека с│ │ │ │ │

│ │природой и выражать свое│ │ │ │ │

│ │отношение художественными│ │ │ │ │

│ │средствами; │ │ │ │ │

│ │ развитие │ │ │ │ │

│ │индивидуальных творческих│ │ │ │ │

│ │способностей обучающихся,│ │ │ │ │

│ │формирование устойчивого│ │ │ │ │

│ │интереса к творческой│ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ формирование интереса и│ │ │ │ │

│ │уважительного отношения к│ │ │ │ │

│ │культурному наследию и│ │ │ │ │

│ │ценностям народов России,│ │ │ │ │

│ │сокровищам мировой│ │ │ │ │

│ │цивилизации, их сохранению│ │ │ │ │

│ │и приумножению. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.06.01.│ОК 4 │

│ │изучения предметной│ │ │История │ОК 11 │

│ │области "Искусство" должны│ │ │мировой │ПК 1.4 │

│ │отражать: │ │ │культуры │ │

│ │ 1) формирование основ│ │ │ │ │

│ │художественной культуры│ │ │ │ │

│ │обучающихся как части их│ │ │ │ │

│ │общей духовной культуры,│ │ │ │ │

│ │как особого способа│ │ │ │ │

│ │познания жизни и средства│ │ │ │ │

│ │организации общения;│ │ │ │ │

│ │развитие эстетического,│ │ │ │ │

│ │эмоционально-ценностного │ │ │ │ │

│ │видения окружающего мира;│ │ │ │ │

│ │развитие наблюдательности,│ │ │ │ │

│ │способности к│ │ │ │ │

│ │сопереживанию, зрительной│ │ │ │ │

│ │памяти, ассоциативного│ │ │ │ │

│ │мышления, художественного│ │ │ │ │

│ │вкуса и творческого│ │ │ │ │

│ │воображения; │ │ │ │ │

│ │ 2) развитие визуально-│ │ │ │ │

│ │пространственного мышления│ │ │ │ │

│ │как формы эмоционально-│ │ │ │ │

│ │ценностного освоения мира,│ │ │ │ │

│ │самовыражения и ориентации│ │ │ │ │

│ │в художественном и│ │ │ │ │

│ │нравственном пространстве│ │ │ │ │

│ │культуры; │ │ │ │ │

│ │ 3) освоение│ │ │ │ │

│ │художественной культуры во│ │ │ │ │

│ │всем многообразии ее│ │ │ │ │

│ │видов, жанров и стилей как│ │ │ │ │

│ │материального выражения│ │ │ │ │

│ │духовных ценностей,│ │ │ │ │

│ │воплощенных в│ │ │ │ │

│ │пространственных формах│ │ │ │ │

│ │(фольклорное │ │ │ │ │

│ │художественное творчество│ │ │ │ │

│ │разных народов,│ │ │ │ │

│ │классические произведения│ │ │ │ │

│ │отечественного и│ │ │ │ │

│ │зарубежного искусства,│ │ │ │ │

│ │искусство современности); │ │ │ │ │

│ │ 4) воспитание уважения│ │ │ │ │

│ │к истории культуры своего│ │ │ │ │

│ │Отечества, выраженной в│ │ │ │ │

│ │архитектуре, │ │ │ │ │

│ │изобразительном искусстве,│ │ │ │ │

│ │в национальных образах│ │ │ │ │

│ │предметно-материальной и│ │ │ │ │

│ │пространственной среды, в│ │ │ │ │

│ │понимании красоты│ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ 5) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │создания художественного│ │ │ │ │

│ │образа в разных видах и│ │ │ │ │

│ │жанрах визуально-│ │ │ │ │

│ │пространственных искусств:│ │ │ │ │

│ │изобразительных (живопись,│ │ │ │ │

│ │графика, скульптура),│ │ │ │ │

│ │декоративно-прикладных, в│ │ │ │ │

│ │архитектуре и дизайне;│ │ │ │ │

│ │приобретение опыта работы│ │ │ │ │

│ │над визуальным образом в│ │ │ │ │

│ │синтетических искусствах│ │ │ │ │

│ │(театр и кино); │ │ │ │ │

│ │ 6) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │работы различными│ │ │ │ │

│ │художественными │ │ │ │ │

│ │материалами и в разных│ │ │ │ │

│ │техниках в различных видах│ │ │ │ │

│ │визуально-пространственных│ │ │ │ │

│ │искусств, в специфических│ │ │ │ │

│ │формах художественной│ │ │ │ │

│ │деятельности, в том числе│ │ │ │ │

│ │базирующихся на ИКТ│ │ │ │ │

│ │(цифровая фотография,│ │ │ │ │

│ │видеозапись, компьютерная│ │ │ │ │

│ │графика, мультипликация и│ │ │ │ │

│ │анимация); │ │ │ │ │

│ │ 7) развитие│ │ │ │ │

│ │потребности в общении с│ │ │ │ │

│ │произведениями │ │ │ │ │

│ │изобразительного │ │ │ │ │

│ │искусства, освоение│ │ │ │ │

│ │практических умений и│ │ │ │ │

│ │навыков восприятия,│ │ │ │ │

│ │интерпретации и оценки│ │ │ │ │

│ │произведений искусства;│ │ │ │ │

│ │формирование активного│ │ │ │ │

│ │отношения к традициям│ │ │ │ │

│ │художественной культуры│ │ │ │ │

│ │как смысловой,│ │ │ │ │

│ │эстетической и личностно-│ │ │ │ │

│ │значимой ценности. │ │ │ │ │

│ПООД │Предметная область│ │ │ │ │

│02.07 │"Технология" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ │ │

│ │области "Технология"│ │ │ │ │

│ │должно обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ развитие инновационной│ │ │ │ │

│ │творческой деятельности│ │ │ │ │

│ │обучающихся в процессе│ │ │ │ │

│ │решения прикладных учебных│ │ │ │ │

│ │задач; │ │ │ │ │

│ │ активное использование│ │ │ │ │

│ │знаний, полученных при│ │ │ │ │

│ │изучении других учебных│ │ │ │ │

│ │предметов, и│ │ │ │ │

│ │сформированных │ │ │ │ │

│ │универсальных учебных│ │ │ │ │

│ │действий; │ │ │ │ │

│ │ совершенствование │ │ │ │ │

│ │умений выполнения учебно-│ │ │ │ │

│ │исследовательской и│ │ │ │ │

│ │проектной деятельности; │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │представлений о социальных│ │ │ │ │

│ │и этических аспектах│ │ │ │ │

│ │научно-технического │ │ │ │ │

│ │прогресса; │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │способности придавать│ │ │ │ │

│ │экологическую │ │ │ │ │

│ │направленность любой│ │ │ │ │

│ │деятельности, проекту; │ │ │ │ │

│ │демонстрировать │ │ │ │ │

│ │экологическое мышление в│ │ │ │ │

│ │разных формах│ │ │ │ │

│ │деятельности. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.07.01.│ОК 4 │

│ │изучения предметной│ │ │Музыкальная │ОК 5 │

│ │области "Технология"│ │ │литература │ОК 8 │

│ │должны отражать:│ │ │ │ОК 11 │

│ │Формирование представления│ │ │ │ПК 1.4 │

│ │о музыкальном искусстве: │ │ │ │ │

│ │ 1) древности и│ │ │ │ │

│ │античного периода; │ │ │ │ │

│ │ 2) эпохи Средневековья│ │ │ │ │

│ │и Возрождения (связь│ │ │ │ │

│ │музыки с церковью,│ │ │ │ │

│ │зарождение светского│ │ │ │ │

│ │искусства, начало развития│ │ │ │ │

│ │специфических элементов│ │ │ │ │

│ │музыкальной речи); │ │ │ │ │

│ │ 3) Новое время, эпоха│ │ │ │ │

│ │Барокко (национальные│ │ │ │ │

│ │композиторские школы,│ │ │ │ │

│ │рождение оперы, концертная│ │ │ │ │

│ │жизнь); │ │ │ │ │

│ │ 4) эпоха Просвещения -│ │ │ │ │

│ │философские идеи,│ │ │ │ │

│ │общественно-политические │ │ │ │ │

│ │события, классический│ │ │ │ │

│ │стиль в музыке; │ │ │ │ │

│ │ 5) 19 век - век│ │ │ │ │

│ │романтизма с его стилевыми│ │ │ │ │

│ │особенностями; │ │ │ │ │

│ │ 6) музыкальное│ │ │ │ │

│ │искусство 20 века -│ │ │ │ │

│ │проблемы, тенденции│ │ │ │ │

│ │развития; │ │ │ │ │

│ │ 7) овладение методами│ │ │ │ │

│ │учебно-исследовательской и│ │ │ │ │

│ │проектной деятельности,│ │ │ │ │

│ │решения творческих задач; │ │ │ │ │

│ │ 8) формирование умений│ │ │ │ │

│ │устанавливать взаимосвязь│ │ │ │ │

│ │знаний по разным учебным│ │ │ │ │

│ │предметам для решения│ │ │ │ │

│ │прикладных учебных задач. │ │ │ │ │

│ПО │Предметная область│ │ │ │ │

│02.08 │"Физическая культура и│ │ │ │ │

│ │основы безопасности│ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной│ │ │ │ │

│ │области "Физическая│ │ │ │ │

│ │культура и основы│ │ │ │ │

│ │безопасности │ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности" должно│ │ │ │ │

│ │обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ 1) физическое,│ │ │ │ │

│ │эмоциональное, │ │ │ │ │

│ │интеллектуальное и│ │ │ │ │

│ │социальное развитие│ │ │ │ │

│ │личности обучающихся с│ │ │ │ │

│ │учетом исторической,│ │ │ │ │

│ │общекультурной и│ │ │ │ │

│ │ценностной составляющей│ │ │ │ │

│ │предметной области; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование и│ │ │ │ │

│ │развитие установок│ │ │ │ │

│ │активного, экологически│ │ │ │ │

│ │целесообразного, здорового│ │ │ │ │

│ │и безопасного образа│ │ │ │ │

│ │жизни; │ │ │ │ │

│ │ 3) понимание личной и│ │ │ │ │

│ │общественной значимости│ │ │ │ │

│ │современной культуры│ │ │ │ │

│ │безопасности │ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности; │ │ │ │ │

│ │ 4) овладение основами│ │ │ │ │

│ │современной культуры│ │ │ │ │

│ │безопасности │ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности, │ │ │ │ │

│ │понимание ценности│ │ │ │ │

│ │экологического качества│ │ │ │ │

│ │окружающей среды как│ │ │ │ │

│ │естественной основы│ │ │ │ │

│ │безопасности жизни; │ │ │ │ │

│ │ 5) понимание роли│ │ │ │ │

│ │государства и действующего│ │ │ │ │

│ │законодательства в│ │ │ │ │

│ │обеспечении национальной│ │ │ │ │

│ │безопасности и защиты│ │ │ │ │

│ │населения; │ │ │ │ │

│ │ 6) развитие│ │ │ │ │

│ │двигательной активности│ │ │ │ │

│ │обучающихся, достижение│ │ │ │ │

│ │положительной динамики в│ │ │ │ │

│ │развитии основных│ │ │ │ │

│ │физических качеств и│ │ │ │ │

│ │показателях физической│ │ │ │ │

│ │подготовленности, │ │ │ │ │

│ │формирование потребности в│ │ │ │ │

│ │систематическом участии в│ │ │ │ │

│ │физкультурно-спортивных и│ │ │ │ │

│ │оздоровительных │ │ │ │ │

│ │мероприятиях; │ │ │ │ │

│ │ 7) установление связей│ │ │ │ │

│ │между жизненным опытом│ │ │ │ │

│ │обучающихся и знаниями из│ │ │ │ │

│ │разных предметных│ │ │ │ │

│ │областей. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ПОД 02.08.01.│ОК 11 │

│ │изучения предметной│ │ │Физическая │ │

│ │области "Физическая│ │ │культура │ │

│ │культура и основы│ │ │ │ │

│ │безопасности │ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности" должны│ │ │ │ │

│ │отражать: │ │ │ │ │

│ │ 1) понимание роли и│ │ │ │ │

│ │значения физической│ │ │ │ │

│ │культуры в формировании│ │ │ │ │

│ │личностных качеств, в│ │ │ │ │

│ │активном включении в│ │ │ │ │

│ │здоровый образ жизни,│ │ │ │ │

│ │укреплении и сохранении│ │ │ │ │

│ │индивидуального здоровья; │ │ │ │ │

│ │ 2) овладение системой│ │ │ │ │

│ │знаний о физическом│ │ │ │ │

│ │совершенствовании │ │ │ │ │

│ │человека, создание основы│ │ │ │ │

│ │для формирования интереса│ │ │ │ │

│ │к расширению и углублению│ │ │ │ │

│ │знаний по истории развития│ │ │ │ │

│ │физической культуры,│ │ │ │ │

│ │спорта и олимпийского│ │ │ │ │

│ │движения; │ │ │ │ │

│ │ 3) освоение умений│ │ │ │ │

│ │отбирать физические│ │ │ │ │

│ │упражнения и регулировать│ │ │ │ │

│ │физические нагрузки для│ │ │ │ │

│ │самостоятельных │ │ │ │ │

│ │систематических занятий с│ │ │ │ │

│ │различной функциональной│ │ │ │ │

│ │направленностью │ │ │ │ │

│ │(оздоровительной, │ │ │ │ │

│ │тренировочной, │ │ │ │ │

│ │коррекционной, │ │ │ │ │

│ │рекреативной и лечебной) с│ │ │ │ │

│ │учетом индивидуальных│ │ │ │ │

│ │возможностей и│ │ │ │ │

│ │особенностей организма,│ │ │ │ │

│ │планировать содержание│ │ │ │ │

│ │этих занятий, включать их│ │ │ │ │

│ │в режим учебного дня и│ │ │ │ │

│ │учебной недели; │ │ │ │ │

│ │ 4) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │организации │ │ │ │ │

│ │самостоятельных │ │ │ │ │

│ │систематических занятий│ │ │ │ │

│ │физической культурой с│ │ │ │ │

│ │соблюдением правил техники│ │ │ │ │

│ │безопасности и│ │ │ │ │

│ │профилактики травматизма;│ │ │ │ │

│ │освоение умения оказывать│ │ │ │ │

│ │первую доврачебную помощь│ │ │ │ │

│ │при легких травмах;│ │ │ │ │

│ │обогащение опыта│ │ │ │ │

│ │совместной деятельности в│ │ │ │ │

│ │организации и проведении│ │ │ │ │

│ │занятий физической│ │ │ │ │

│ │культурой, форм активного│ │ │ │ │

│ │отдыха и досуга; │ │ │ │ │

│ │ 5) расширение опыта│ │ │ │ │

│ │организации и мониторинга│ │ │ │ │

│ │физического развития и│ │ │ │ │

│ │физической │ │ │ │ │

│ │подготовленности; │ │ │ │ │

│ │ 6) формирование умения│ │ │ │ │

│ │вести наблюдение за│ │ │ │ │

│ │динамикой развития своих│ │ │ │ │

│ │основных физических│ │ │ │ │

│ │качеств: оценивать текущее│ │ │ │ │

│ │состояние организма и│ │ │ │ │

│ │определять тренирующее│ │ │ │ │

│ │воздействие на него│ │ │ │ │

│ │занятий физической│ │ │ │ │

│ │культурой посредством│ │ │ │ │

│ │использования стандартных│ │ │ │ │

│ │физических нагрузок и│ │ │ │ │

│ │функциональных проб,│ │ │ │ │

│ │определять индивидуальные│ │ │ │ │

│ │режимы физической│ │ │ │ │

│ │нагрузки, контролировать│ │ │ │ │

│ │направленность ее│ │ │ │ │

│ │воздействия на организм во│ │ │ │ │

│ │время самостоятельных│ │ │ │ │

│ │занятий физическими│ │ │ │ │

│ │упражнениями с разной│ │ │ │ │

│ │целевой ориентацией; │ │ │ │ │

│ │ 7) формирование умений│ │ │ │ │

│ │выполнять комплексы│ │ │ │ │

│ │общеразвивающих, │ │ │ │ │

│ │оздоровительных и│ │ │ │ │

│ │корригирующих упражнений,│ │ │ │ │

│ │учитывающих индивидуальные│ │ │ │ │

│ │способности и особенности,│ │ │ │ │

│ │состояние здоровья и режим│ │ │ │ │

│ │учебной деятельности;│ │ │ │ │

│ │овладение основами│ │ │ │ │

│ │технических действий,│ │ │ │ │

│ │приемами и физическими│ │ │ │ │

│ │упражнениями из базовых│ │ │ │ │

│ │видов спорта, умением│ │ │ │ │

│ │использовать их в│ │ │ │ │

│ │разнообразных формах│ │ │ │ │

│ │игровой и соревновательной│ │ │ │ │

│ │деятельности; расширение│ │ │ │ │

│ │двигательного опыта за│ │ │ │ │

│ │счет упражнений,│ │ │ │ │

│ │ориентированных на│ │ │ │ │

│ │развитие основных│ │ │ │ │

│ │физических качеств,│ │ │ │ │

│ │повышение функциональных│ │ │ │ │

│ │возможностей основных│ │ │ │ │

│ │систем организма; │ │ │ │ │

│ │ 1) формирование│ │ │ПОД 02.08.02.│ОК 11 │

│ │современной культуры│ │ │Основы │ │

│ │безопасности │ │ │безопасности │ │

│ │жизнедеятельности на│ │ │жизнедеятель-│ │

│ │основе понимания│ │ │ности │ │

│ │необходимости защиты│ │ │ │ │

│ │личности, общества и│ │ │ │ │

│ │государства посредством│ │ │ │ │

│ │осознания значимости│ │ │ │ │

│ │безопасного поведения в│ │ │ │ │

│ │условиях чрезвычайных│ │ │ │ │

│ │ситуаций природного,│ │ │ │ │

│ │техногенного и социального│ │ │ │ │

│ │характера; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование│ │ │ │ │

│ │убеждения в необходимости│ │ │ │ │

│ │безопасного и здорового│ │ │ │ │

│ │образа жизни; │ │ │ │ │

│ │ 3) понимание личной и│ │ │ │ │

│ │общественной значимости│ │ │ │ │

│ │современной культуры│ │ │ │ │

│ │безопасности │ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности; │ │ │ │ │

│ │ 4) понимание роли│ │ │ │ │

│ │государства и действующего│ │ │ │ │

│ │законодательства в│ │ │ │ │

│ │обеспечении национальной│ │ │ │ │

│ │безопасности и защиты│ │ │ │ │

│ │населения от опасных и│ │ │ │ │

│ │чрезвычайных ситуаций│ │ │ │ │

│ │природного, техногенного и│ │ │ │ │

│ │социального характера, в│ │ │ │ │

│ │том числе от экстремизма и│ │ │ │ │

│ │терроризма; │ │ │ │ │

│ │ 5) понимание│ │ │ │ │

│ │необходимости подготовки│ │ │ │ │

│ │граждан к защите│ │ │ │ │

│ │Отечества; │ │ │ │ │

│ │ 6) формирование│ │ │ │ │

│ │установки на здоровый│ │ │ │ │

│ │образ жизни, исключающий│ │ │ │ │

│ │употребление алкоголя,│ │ │ │ │

│ │наркотиков, курение и│ │ │ │ │

│ │нанесение иного вреда│ │ │ │ │

│ │здоровью; │ │ │ │ │

│ │ 7) формирование│ │ │ │ │

│ │антиэкстремистской и│ │ │ │ │

│ │антитеррористической │ │ │ │ │

│ │личностной позиции; │ │ │ │ │

│ │ 8) понимание│ │ │ │ │

│ │необходимости сохранения│ │ │ │ │

│ │природы и окружающей среды│ │ │ │ │

│ │для полноценной жизни│ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ 9) знание основных│ │ │ │ │

│ │опасных и чрезвычайных│ │ │ │ │

│ │ситуаций природного,│ │ │ │ │

│ │техногенного и социального│ │ │ │ │

│ │характера, включая│ │ │ │ │

│ │экстремизм и терроризм, и│ │ │ │ │

│ │их последствий для│ │ │ │ │

│ │личности, общества и│ │ │ │ │

│ │государства; │ │ │ │ │

│ │ 10) знание и умение│ │ │ │ │

│ │применять меры│ │ │ │ │

│ │безопасности и правила│ │ │ │ │

│ │поведения в условиях│ │ │ │ │

│ │опасных и чрезвычайных│ │ │ │ │

│ │ситуаций; │ │ │ │ │

│ │ 11) умение оказать│ │ │ │ │

│ │первую помощь│ │ │ │ │

│ │пострадавшим; │ │ │ │ │

│ │ 12) умение предвидеть│ │ │ │ │

│ │возникновение опасных│ │ │ │ │

│ │ситуаций по характерным│ │ │ │ │

│ │признакам их проявления, а│ │ │ │ │

│ │также на основе│ │ │ │ │

│ │информации, получаемой из│ │ │ │ │

│ │различных источников,│ │ │ │ │

│ │готовность проявлять│ │ │ │ │

│ │предосторожность в│ │ │ │ │

│ │ситуациях │ │ │ │ │

│ │неопределенности; │ │ │ │ │

│ │ 13) умение принимать│ │ │ │ │

│ │обоснованные решения в│ │ │ │ │

│ │конкретной опасной│ │ │ │ │

│ │ситуации с учетом реально│ │ │ │ │

│ │складывающейся обстановки│ │ │ │ │

│ │и индивидуальных│ │ │ │ │

│ │возможностей; │ │ │ │ │

│ │ 14) овладение основами│ │ │ │ │

│ │экологического │ │ │ │ │

│ │проектирования безопасной│ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности с учетом│ │ │ │ │

│ │природных, техногенных и│ │ │ │ │

│ │социальных рисков на│ │ │ │ │

│ │территории проживания. │ │ │ │ │

│ОД 03 │Федеральный компонент│ 2106 │ 1404 │ │ │

│ │среднего (полного) общего│ │ │ │ │

│ │образования │ │ │ │ │

│ОД │Базовые учебные дисциплины│ │ 725 │ │ │

│03.01 │ │ │ │ │ │

│ │ В результате изучения│ │ │ОД 03.01.01. │ОК 13 │

│ │базовых учебных дисциплин│ │ │Русский язык │ │

│ │федерального компонента│ │ │ │ │

│ │среднего (полного) общего│ │ │ │ │

│ │образования обучающийся│ │ │ │ │

│ │должен: │ │ │ │ │

│ │уметь: │ │ │ │ │

│ │ осуществлять речевой│ │ │ │ │

│ │самоконтроль; оценивать│ │ │ │ │

│ │устные и письменные│ │ │ │ │

│ │высказывания с точки│ │ │ │ │

│ │зрения языкового│ │ │ │ │

│ │оформления, эффективности│ │ │ │ │

│ │достижения поставленных│ │ │ │ │

│ │коммуникативных задач; │ │ │ │ │

│ │ анализировать языковые│ │ │ │ │

│ │единицы с точки зрения│ │ │ │ │

│ │правильности, точности и│ │ │ │ │

│ │уместности их│ │ │ │ │

│ │употребления; │ │ │ │ │

│ │ проводить │ │ │ │ │

│ │лингвистический анализ│ │ │ │ │

│ │текстов различных│ │ │ │ │

│ │функциональных стилей и│ │ │ │ │

│ │разновидностей языка; │ │ │ │ │

│ │ использовать основные│ │ │ │ │

│ │виды чтения│ │ │ │ │

│ │(ознакомительно-изучающее,│ │ │ │ │

│ │ознакомительно- │ │ │ │ │

│ │реферативное) в│ │ │ │ │

│ │зависимости от│ │ │ │ │

│ │коммуникативной задачи; │ │ │ │ │

│ │ извлекать необходимую│ │ │ │ │

│ │информацию из различных│ │ │ │ │

│ │источников: учебно-научных│ │ │ │ │

│ │текстов, справочной│ │ │ │ │

│ │литературы, средств│ │ │ │ │

│ │массовой информации, в том│ │ │ │ │

│ │числе представленных в│ │ │ │ │

│ │электронном виде на│ │ │ │ │

│ │различных информационных│ │ │ │ │

│ │носителях; │ │ │ │ │

│ │ создавать устные и│ │ │ │ │

│ │письменные монологические│ │ │ │ │

│ │и диалогические│ │ │ │ │

│ │высказывания различных│ │ │ │ │

│ │типов и жанров в учебно-│ │ │ │ │

│ │научной (на материале│ │ │ │ │

│ │изучаемых учебных│ │ │ │ │

│ │дисциплин), социально-│ │ │ │ │

│ │культурной и деловой│ │ │ │ │

│ │сферах общения; │ │ │ │ │

│ │ применять в практике│ │ │ │ │

│ │речевого общения основные│ │ │ │ │

│ │орфоэпические, │ │ │ │ │

│ │лексические, │ │ │ │ │

│ │грамматические нормы│ │ │ │ │

│ │современного русского│ │ │ │ │

│ │литературного языка; │ │ │ │ │

│ │ соблюдать в практике│ │ │ │ │

│ │письма орфографические и│ │ │ │ │

│ │пунктуационные нормы│ │ │ │ │

│ │современного русского│ │ │ │ │

│ │литературного языка; │ │ │ │ │

│ │ соблюдать нормы│ │ │ │ │

│ │речевого поведения в│ │ │ │ │

│ │различных сферах и│ │ │ │ │

│ │ситуациях общения, в том│ │ │ │ │

│ │числе при обсуждении│ │ │ │ │

│ │дискуссионных проблем; │ │ │ │ │

│ │ использовать основные│ │ │ │ │

│ │приемы информационной│ │ │ │ │

│ │переработки устного и│ │ │ │ │

│ │письменного текста; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │приобретенные знания и│ │ │ │ │

│ │умения в практической│ │ │ │ │

│ │деятельности и│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни для:│ │ │ │ │

│ │осознания русского языка│ │ │ │ │

│ │как духовной, нравственной│ │ │ │ │

│ │и культурной ценности│ │ │ │ │

│ │народа; приобщения к│ │ │ │ │

│ │ценностям национальной и│ │ │ │ │

│ │мировой культуры; развития│ │ │ │ │

│ │интеллектуальных и│ │ │ │ │

│ │творческих способностей,│ │ │ │ │

│ │навыков самостоятельной│ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │самореализации, │ │ │ │ │

│ │самовыражения в различных│ │ │ │ │

│ │областях человеческой│ │ │ │ │

│ │деятельности; увеличения│ │ │ │ │

│ │словарного запаса;│ │ │ │ │

│ │расширения круга│ │ │ │ │

│ │используемых языковых и│ │ │ │ │

│ │речевых средств;│ │ │ │ │

│ │совершенствования │ │ │ │ │

│ │способности к самооценке│ │ │ │ │

│ │на основе наблюдения за│ │ │ │ │

│ │собственной речью;│ │ │ │ │

│ │совершенствования │ │ │ │ │

│ │коммуникативных │ │ │ │ │

│ │способностей; развития│ │ │ │ │

│ │готовности к речевому│ │ │ │ │

│ │взаимодействию, │ │ │ │ │

│ │межличностному и│ │ │ │ │

│ │межкультурному общению,│ │ │ │ │

│ │сотрудничеству; │ │ │ │ │

│ │самообразования и│ │ │ │ │

│ │активного участия в│ │ │ │ │

│ │производственной, │ │ │ │ │

│ │культурной и общественной│ │ │ │ │

│ │жизни государства; │ │ │ │ │

│ │ вести диалог в│ │ │ │ │

│ │ситуации межкультурной│ │ │ │ │

│ │коммуникации; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ о связи языка и│ │ │ │ │

│ │истории, культуры русского│ │ │ │ │

│ │и других народов; │ │ │ │ │

│ │ смысл понятий: речевая│ │ │ │ │

│ │ситуация и ее компоненты,│ │ │ │ │

│ │литературный язык,│ │ │ │ │

│ │языковая норма, культура│ │ │ │ │

│ │речи; │ │ │ │ │

│ │ основные единицы и│ │ │ │ │

│ │уровни языка, их признаки│ │ │ │ │

│ │и взаимосвязь; │ │ │ │ │

│ │ орфоэпические, │ │ │ │ │

│ │лексические, │ │ │ │ │

│ │грамматические, │ │ │ │ │

│ │орфографические и│ │ │ │ │

│ │пунктуационные нормы│ │ │ │ │

│ │современного русского│ │ │ │ │

│ │литературного языка; нормы│ │ │ │ │

│ │речевого поведения в│ │ │ │ │

│ │социально-культурной, │ │ │ │ │

│ │учебно-научной, официально│ │ │ │ │

│ │-деловой сферах общения; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.01.02. │ОК 13 │

│ │ воспроизводить │ │ │Литература │ │

│ │содержание литературного│ │ │ │ │

│ │произведения; │ │ │ │ │

│ │ анализировать и│ │ │ │ │

│ │интерпретировать │ │ │ │ │

│ │художественное │ │ │ │ │

│ │произведение, используя│ │ │ │ │

│ │сведения по истории и│ │ │ │ │

│ │теории литературы│ │ │ │ │

│ │(тематика, проблематика,│ │ │ │ │

│ │нравственный пафос,│ │ │ │ │

│ │система образов,│ │ │ │ │

│ │особенности композиции,│ │ │ │ │

│ │изобразительно- │ │ │ │ │

│ │выразительные средства│ │ │ │ │

│ │языка, художественная│ │ │ │ │

│ │деталь); │ │ │ │ │

│ │ анализировать эпизод│ │ │ │ │

│ │(сцену) изученного│ │ │ │ │

│ │произведения, объяснять│ │ │ │ │

│ │его связь с проблематикой│ │ │ │ │

│ │произведения; │ │ │ │ │

│ │ соотносить │ │ │ │ │

│ │художественную литературу│ │ │ │ │

│ │с общественной жизнью и│ │ │ │ │

│ │культурой, раскрывать│ │ │ │ │

│ │конкретно-историческое и│ │ │ │ │

│ │общечеловеческое │ │ │ │ │

│ │содержание изученных│ │ │ │ │

│ │произведений; выявлять│ │ │ │ │

│ │"сквозные темы" и ключевые│ │ │ │ │

│ │проблемы русской│ │ │ │ │

│ │литературы; соотносить│ │ │ │ │

│ │произведение с│ │ │ │ │

│ │литературным направлением│ │ │ │ │

│ │эпохи; │ │ │ │ │

│ │ определять род и жанр│ │ │ │ │

│ │произведения; │ │ │ │ │

│ │ сопоставлять │ │ │ │ │

│ │литературные произведения;│ │ │ │ │

│ │ выявлять авторскую│ │ │ │ │

│ │позицию; │ │ │ │ │

│ │ выразительно читать│ │ │ │ │

│ │изученные произведения│ │ │ │ │

│ │(или их фрагменты),│ │ │ │ │

│ │соблюдая нормы│ │ │ │ │

│ │литературного │ │ │ │ │

│ │произношения; │ │ │ │ │

│ │ аргументированно │ │ │ │ │

│ │формулировать свое│ │ │ │ │

│ │отношение к прочитанному│ │ │ │ │

│ │произведению; │ │ │ │ │

│ │ писать рецензии на│ │ │ │ │

│ │прочитанные произведения и│ │ │ │ │

│ │сочинения разных жанров на│ │ │ │ │

│ │литературные темы; │ │ │ │ │

│ │ соотносить │ │ │ │ │

│ │произведения │ │ │ │ │

│ │художественной литературы│ │ │ │ │

│ │с сочинениями русских и│ │ │ │ │

│ │зарубежных композиторов; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ образную природу│ │ │ │ │

│ │словесного искусства; │ │ │ │ │

│ │ содержание изученных│ │ │ │ │

│ │литературных произведений;│ │ │ │ │

│ │ основные факты жизни│ │ │ │ │

│ │и творчества писателей -│ │ │ │ │

│ │классиков XIX века; │ │ │ │ │

│ │ основные │ │ │ │ │

│ │закономерности историко-│ │ │ │ │

│ │литературного процесса и│ │ │ │ │

│ │черты литературных│ │ │ │ │

│ │направлений; │ │ │ │ │

│ │ основные теоретико-│ │ │ │ │

│ │литературные понятия; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.01.03. │ОК 13 │

│ │ вести беседу в│ │ │Иностранный │ │

│ │стандартных ситуациях│ │ │язык │ │

│ │общения, соблюдая нормы│ │ │ │ │

│ │речевого этикета, опираясь│ │ │ │ │

│ │на изученную тематику и│ │ │ │ │

│ │усвоенный лексико-│ │ │ │ │

│ │грамматический материал; │ │ │ │ │

│ │ рассказать о себе,│ │ │ │ │

│ │своей семье, друзьях,│ │ │ │ │

│ │своих интересах и планах│ │ │ │ │

│ │на будущее, сообщить│ │ │ │ │

│ │краткие сведения о своей│ │ │ │ │

│ │стране и стране изучаемого│ │ │ │ │

│ │языка; │ │ │ │ │

│ │ делать краткие│ │ │ │ │

│ │сообщения, описывать│ │ │ │ │

│ │события/явления (в рамках│ │ │ │ │

│ │пройденных тем),│ │ │ │ │

│ │передавать основное│ │ │ │ │

│ │содержание, основную мысль│ │ │ │ │

│ │прочитанного или│ │ │ │ │

│ │услышанного, выражать свое│ │ │ │ │

│ │отношение к│ │ │ │ │

│ │прочитанному/услышанному, │ │ │ │ │

│ │кратко характеризовать│ │ │ │ │

│ │персонаж; │ │ │ │ │

│ │ понимать основное│ │ │ │ │

│ │содержание несложных│ │ │ │ │

│ │аутентичных текстов,│ │ │ │ │

│ │относящихся к разным│ │ │ │ │

│ │коммуникативным типам речи│ │ │ │ │

│ │(сообщение, рассказ),│ │ │ │ │

│ │уметь определять тему│ │ │ │ │

│ │текста, выделять главные│ │ │ │ │

│ │факты в тексте, опуская│ │ │ │ │

│ │второстепенные; │ │ │ │ │

│ │ читать аутентичные│ │ │ │ │

│ │тексты разных жанров с│ │ │ │ │

│ │пониманием основного│ │ │ │ │

│ │содержания, устанавливать│ │ │ │ │

│ │логическую │ │ │ │ │

│ │последовательность │ │ │ │ │

│ │основных фактов текста; │ │ │ │ │

│ │ используя различные│ │ │ │ │

│ │приемы смысловой│ │ │ │ │

│ │переработки текста│ │ │ │ │

│ │(языковую догадку, анализ,│ │ │ │ │

│ │выборочный перевод),│ │ │ │ │

│ │оценивать полученную│ │ │ │ │

│ │информацию, выражать свое│ │ │ │ │

│ │мнение; │ │ │ │ │

│ │ читать текст с│ │ │ │ │

│ │выборочным пониманием│ │ │ │ │

│ │нужной или интересующей│ │ │ │ │

│ │информации; │ │ │ │ │

│ │ ориентироваться в│ │ │ │ │

│ │иноязычном письменном и│ │ │ │ │

│ │аудиотексте: определять│ │ │ │ │

│ │его содержание по│ │ │ │ │

│ │заголовку, выделять│ │ │ │ │

│ │основную информацию; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │двуязычный словарь; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │переспрос, перифраз,│ │ │ │ │

│ │синонимичные средства,│ │ │ │ │

│ │языковую догадку в│ │ │ │ │

│ │процессе устного и│ │ │ │ │

│ │письменного общения на│ │ │ │ │

│ │иностранном языке; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основные значения│ │ │ │ │

│ │изученных лексических│ │ │ │ │

│ │единиц (слов,│ │ │ │ │

│ │словосочетаний); основные│ │ │ │ │

│ │способы словообразования; │ │ │ │ │

│ │ основные нормы│ │ │ │ │

│ │речевого этикета, принятые│ │ │ │ │

│ │в стране изучаемого языка;│ │ │ │ │

│ │ признаки изученных│ │ │ │ │

│ │грамматических явлений; │ │ │ │ │

│ │ особенности структуры│ │ │ │ │

│ │и интонации различных│ │ │ │ │

│ │коммуникативных типов│ │ │ │ │

│ │простых и сложных│ │ │ │ │

│ │предложений изучаемого│ │ │ │ │

│ │иностранного языка; │ │ │ │ │

│ │ о роли владения│ │ │ │ │

│ │иностранными языками в│ │ │ │ │

│ │современном мире,│ │ │ │ │

│ │особенностях образа жизни,│ │ │ │ │

│ │быта, культуры стран│ │ │ │ │

│ │изучаемого языка; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.01.04. │ОК 13 │

│ │ описывать основные│ │ │Обществозна- │ │

│ │социальные объекты,│ │ │ние (включая │ │

│ │выделяя их существенные│ │ │экономику и │ │

│ │признаки; человека как│ │ │право) │ │

│ │социально-деятельное │ │ │ │ │

│ │существо; основные│ │ │ │ │

│ │социальные роли; │ │ │ │ │

│ │ сравнивать социальные│ │ │ │ │

│ │объекты, суждения об│ │ │ │ │

│ │обществе и человеке,│ │ │ │ │

│ │выявлять их общие черты и│ │ │ │ │

│ │различия; │ │ │ │ │

│ │ объяснять взаимосвязи│ │ │ │ │

│ │изученных социальных│ │ │ │ │

│ │объектов (включая│ │ │ │ │

│ │взаимодействия общества и│ │ │ │ │

│ │природы, человека и│ │ │ │ │

│ │общества, сфер│ │ │ │ │

│ │общественной жизни,│ │ │ │ │

│ │гражданина и государства);│ │ │ │ │

│ │ приводить примеры│ │ │ │ │

│ │социальных объектов│ │ │ │ │

│ │определенного типа,│ │ │ │ │

│ │социальных отношений,│ │ │ │ │

│ │ситуаций, регулируемых│ │ │ │ │

│ │различными видами│ │ │ │ │

│ │социальных норм,│ │ │ │ │

│ │деятельности людей в│ │ │ │ │

│ │различных сферах; │ │ │ │ │

│ │ оценивать поведение│ │ │ │ │

│ │людей с точки зрения│ │ │ │ │

│ │социальных норм,│ │ │ │ │

│ │экономической │ │ │ │ │

│ │рациональности; │ │ │ │ │

│ │ решать в рамках│ │ │ │ │

│ │изученного материала│ │ │ │ │

│ │познавательные и│ │ │ │ │

│ │практические задачи,│ │ │ │ │

│ │отражающие типичные│ │ │ │ │

│ │ситуации в различных│ │ │ │ │

│ │сферах деятельности│ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ осуществлять поиск│ │ │ │ │

│ │социальной информации по│ │ │ │ │

│ │заданной теме из различных│ │ │ │ │

│ │ее носителей (материалов│ │ │ │ │

│ │СМИ, учебного текста и│ │ │ │ │

│ │других адаптированных│ │ │ │ │

│ │источников), различать в│ │ │ │ │

│ │социальной информации│ │ │ │ │

│ │факты и мнения; │ │ │ │ │

│ │ самостоятельно │ │ │ │ │

│ │составлять простейшие виды│ │ │ │ │

│ │правовых документов│ │ │ │ │

│ │(заявления, доверенности);│ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │приобретенные знания и│ │ │ │ │

│ │умения в практической│ │ │ │ │

│ │деятельности и│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни для│ │ │ │ │

│ │общей ориентации в│ │ │ │ │

│ │актуальных общественных│ │ │ │ │

│ │событиях и процессах,│ │ │ │ │

│ │нравственной и правовой│ │ │ │ │

│ │оценки конкретных│ │ │ │ │

│ │поступков людей,│ │ │ │ │

│ │реализации и защиты прав│ │ │ │ │

│ │человека и гражданина,│ │ │ │ │

│ │осознанного выполнения│ │ │ │ │

│ │гражданских обязанностей,│ │ │ │ │

│ │первичного анализа и│ │ │ │ │

│ │использования социальной│ │ │ │ │

│ │информации, сознательного│ │ │ │ │

│ │неприятия │ │ │ │ │

│ │антиобщественного │ │ │ │ │

│ │поведения; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ социальные свойства│ │ │ │ │

│ │человека, его│ │ │ │ │

│ │взаимодействие с другими│ │ │ │ │

│ │людьми; │ │ │ │ │

│ │ сущность общества как│ │ │ │ │

│ │формы совместной│ │ │ │ │

│ │деятельности людей; │ │ │ │ │

│ │ характерные черты и│ │ │ │ │

│ │признаки основных сфер│ │ │ │ │

│ │жизни общества; │ │ │ │ │

│ │ содержание и значение│ │ │ │ │

│ │социальных норм,│ │ │ │ │

│ │регулирующих общественные│ │ │ │ │

│ │отношения; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.01.05. │ОК 13 │

│ │ проводить │ │ │Математика и │ │

│ │тождественные │ │ │информатика │ │

│ │преобразования │ │ │ │ │

│ │иррациональных, │ │ │ │ │

│ │показательных, │ │ │ │ │

│ │логарифмических и│ │ │ │ │

│ │тригонометрических │ │ │ │ │

│ │выражений; │ │ │ │ │

│ │ решать иррациональные,│ │ │ │ │

│ │логарифмические и│ │ │ │ │

│ │тригонометрические │ │ │ │ │

│ │уравнения и неравенства; │ │ │ │ │

│ │ решать системы│ │ │ │ │

│ │уравнений изученными│ │ │ │ │

│ │методами; │ │ │ │ │

│ │ строить графики│ │ │ │ │

│ │элементарных функций и│ │ │ │ │

│ │проводить преобразования│ │ │ │ │

│ │графиков, используя│ │ │ │ │

│ │изученные методы; │ │ │ │ │

│ │ применять аппарат│ │ │ │ │

│ │математического анализа к│ │ │ │ │

│ │решению задач; │ │ │ │ │

│ │ применять основные│ │ │ │ │

│ │методы геометрии│ │ │ │ │

│ │(проектирования, │ │ │ │ │

│ │преобразований, векторный,│ │ │ │ │

│ │координатный) к решению│ │ │ │ │

│ │задач; │ │ │ │ │

│ │ оперировать различными│ │ │ │ │

│ │видами информационных│ │ │ │ │

│ │объектов, в том числе с│ │ │ │ │

│ │помощью компьютера,│ │ │ │ │

│ │соотносить полученные│ │ │ │ │

│ │результаты с реальными│ │ │ │ │

│ │объектами; │ │ │ │ │

│ │ распознавать и│ │ │ │ │

│ │описывать информационные│ │ │ │ │

│ │процессы в социальных,│ │ │ │ │

│ │биологических и│ │ │ │ │

│ │технических системах; │ │ │ │ │

│ │ использовать готовые│ │ │ │ │

│ │информационные модели,│ │ │ │ │

│ │оценивать их соответствие│ │ │ │ │

│ │реальному объекту и целям│ │ │ │ │

│ │моделирования; │ │ │ │ │

│ │ оценивать │ │ │ │ │

│ │достоверность информации,│ │ │ │ │

│ │сопоставляя различные│ │ │ │ │

│ │источники; │ │ │ │ │

│ │ иллюстрировать учебные│ │ │ │ │

│ │работы с использованием│ │ │ │ │

│ │средств информационных│ │ │ │ │

│ │технологий; │ │ │ │ │

│ │ создавать │ │ │ │ │

│ │информационные объекты│ │ │ │ │

│ │сложной структуры, в том│ │ │ │ │

│ │числе гипертекстовые│ │ │ │ │

│ │документы; │ │ │ │ │

│ │ просматривать, │ │ │ │ │

│ │создавать, редактировать,│ │ │ │ │

│ │сохранять записи в базах│ │ │ │ │

│ │данных, получать│ │ │ │ │

│ │необходимую информацию по│ │ │ │ │

│ │запросу пользователя; │ │ │ │ │

│ │ наглядно представлять│ │ │ │ │

│ │числовые показатели и│ │ │ │ │

│ │динамику их изменения с│ │ │ │ │

│ │помощью программ деловой│ │ │ │ │

│ │графики; │ │ │ │ │

│ │ соблюдать правила│ │ │ │ │

│ │техники безопасности и│ │ │ │ │

│ │гигиенические рекомендации│ │ │ │ │

│ │при использовании средств│ │ │ │ │

│ │ИКТ; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ тематический материал│ │ │ │ │

│ │курса; │ │ │ │ │

│ │ основные технологии│ │ │ │ │

│ │создания, редактирования,│ │ │ │ │

│ │оформления, сохранения,│ │ │ │ │

│ │передачи информационных│ │ │ │ │

│ │процессов различных типов│ │ │ │ │

│ │с помощью современных│ │ │ │ │

│ │программных средств│ │ │ │ │

│ │информационных и│ │ │ │ │

│ │коммуникационных │ │ │ │ │

│ │технологий; │ │ │ │ │

│ │ назначение и виды│ │ │ │ │

│ │информационных моделей,│ │ │ │ │

│ │описывающих реальные│ │ │ │ │

│ │объекты и процессы; │ │ │ │ │

│ │ назначения и функции│ │ │ │ │

│ │операционных систем; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.01.06. │ОК 13 │

│ │ ориентироваться в│ │ │Естествозна- │ │

│ │современных научных│ │ │ние │ │

│ │понятиях и информации│ │ │ │ │

│ │естественнонаучного │ │ │ │ │

│ │содержания; │ │ │ │ │

│ │ работать с│ │ │ │ │

│ │естественнонаучной │ │ │ │ │

│ │информацией: владеть│ │ │ │ │

│ │методами поиска, выделять│ │ │ │ │

│ │смысловую основу и│ │ │ │ │

│ │оценивать достоверность│ │ │ │ │

│ │информации; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │естественнонаучные знания│ │ │ │ │

│ │в повседневной жизни для│ │ │ │ │

│ │обеспечения безопасности│ │ │ │ │

│ │жизнедеятельности, охраны│ │ │ │ │

│ │здоровья, окружающей│ │ │ │ │

│ │среды, энергосбережения; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основные науки о│ │ │ │ │

│ │природе, их общность и│ │ │ │ │

│ │отличия; │ │ │ │ │

│ │ естественнонаучный │ │ │ │ │

│ │метод познания и его│ │ │ │ │

│ │составляющие, единство│ │ │ │ │

│ │законов природы во│ │ │ │ │

│ │Вселенной; │ │ │ │ │

│ │ взаимосвязь между│ │ │ │ │

│ │научными открытиями и│ │ │ │ │

│ │развитием техники и│ │ │ │ │

│ │технологий; │ │ │ │ │

│ │ вклад великих ученых в│ │ │ │ │

│ │формирование современной│ │ │ │ │

│ │естественнонаучной картины│ │ │ │ │

│ │мира; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.01.07. │ОК 13 │

│ │ определять и│ │ │География │ │

│ │сравнивать по разным│ │ │ │ │

│ │источникам информации│ │ │ │ │

│ │географические тенденции│ │ │ │ │

│ │развития природных,│ │ │ │ │

│ │социально-экономических и│ │ │ │ │

│ │геоэкологических объектов,│ │ │ │ │

│ │процессов и явлений; │ │ │ │ │

│ │ оценивать и объяснять│ │ │ │ │

│ │ресурсообеспеченность │ │ │ │ │

│ │отдельных стран и регионов│ │ │ │ │

│ │мира, их демографическую│ │ │ │ │

│ │ситуацию, уровни│ │ │ │ │

│ │урбанизации и│ │ │ │ │

│ │территориальной │ │ │ │ │

│ │концентрации населения и│ │ │ │ │

│ │производства, степень│ │ │ │ │

│ │природных, антропогенных и│ │ │ │ │

│ │техногенных изменений│ │ │ │ │

│ │отдельных территорий; │ │ │ │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │разнообразные источники│ │ │ │ │

│ │географической информации│ │ │ │ │

│ │для проведения наблюдений│ │ │ │ │

│ │за природными, социально-│ │ │ │ │

│ │экономическими и│ │ │ │ │

│ │геоэкологическими │ │ │ │ │

│ │объектами, процессами и│ │ │ │ │

│ │явлениями, их изменениями│ │ │ │ │

│ │под влиянием разнообразных│ │ │ │ │

│ │факторов; │ │ │ │ │

│ │ составлять комплексную│ │ │ │ │

│ │географическую │ │ │ │ │

│ │характеристику регионов и│ │ │ │ │

│ │стран мира; таблицы,│ │ │ │ │

│ │картосхемы, диаграммы,│ │ │ │ │

│ │простейшие карты, модели,│ │ │ │ │

│ │отражающие географические│ │ │ │ │

│ │закономерности различных│ │ │ │ │

│ │явлений и процессов, их│ │ │ │ │

│ │территориальные │ │ │ │ │

│ │взаимодействия; │ │ │ │ │

│ │ сопоставлять │ │ │ │ │

│ │географические карты│ │ │ │ │

│ │различной тематики; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │приобретенные знания и│ │ │ │ │

│ │умения в практической│ │ │ │ │

│ │деятельности и│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни для:│ │ │ │ │

│ │выявления и объяснения│ │ │ │ │

│ │географических аспектов│ │ │ │ │

│ │различных текущих событий│ │ │ │ │

│ │и ситуаций; нахождения и│ │ │ │ │

│ │применения географической│ │ │ │ │

│ │информации, включая карты,│ │ │ │ │

│ │статистические материалы,│ │ │ │ │

│ │геоинформационные системы│ │ │ │ │

│ │и ресурсы Интернета;│ │ │ │ │

│ │правильной оценки│ │ │ │ │

│ │важнейших социально-│ │ │ │ │

│ │экономических событий│ │ │ │ │

│ │международной жизни,│ │ │ │ │

│ │геополитической и│ │ │ │ │

│ │геоэкономической ситуации│ │ │ │ │

│ │в России, других странах и│ │ │ │ │

│ │регионах мира, тенденций│ │ │ │ │

│ │их возможного развития; │ │ │ │ │

│ │ понимания │ │ │ │ │

│ │географической специфики│ │ │ │ │

│ │крупных регионов и стран│ │ │ │ │

│ │мира в условиях│ │ │ │ │

│ │глобализации, │ │ │ │ │

│ │стремительного развития│ │ │ │ │

│ │международного туризма и│ │ │ │ │

│ │отдыха, деловых и│ │ │ │ │

│ │образовательных программ; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основные │ │ │ │ │

│ │географические понятия и│ │ │ │ │

│ │термины; традиционные и│ │ │ │ │

│ │новые методы│ │ │ │ │

│ │географических │ │ │ │ │

│ │исследований; │ │ │ │ │

│ │ особенности размещения│ │ │ │ │

│ │основных видов природных│ │ │ │ │

│ │ресурсов, их главные│ │ │ │ │

│ │месторождения и│ │ │ │ │

│ │территориальные сочетания;│ │ │ │ │

│ │ численность и динамику│ │ │ │ │

│ │населения мира, отдельных│ │ │ │ │

│ │регионов и стран, их│ │ │ │ │

│ │этногеографическую │ │ │ │ │

│ │специфику; различия в│ │ │ │ │

│ │уровне и качестве жизни│ │ │ │ │

│ │населения, основные│ │ │ │ │

│ │направления миграций;│ │ │ │ │

│ │проблемы современной│ │ │ │ │

│ │урбанизации; │ │ │ │ │

│ │ географические аспекты│ │ │ │ │

│ │отраслевой и│ │ │ │ │

│ │территориальной структуры│ │ │ │ │

│ │мирового хозяйства,│ │ │ │ │

│ │размещения его основных│ │ │ │ │

│ │отраслей; │ │ │ │ │

│ │ географическую │ │ │ │ │

│ │специфику отдельных стран│ │ │ │ │

│ │и регионов, их различия по│ │ │ │ │

│ │уровню социально-│ │ │ │ │

│ │экономического развития,│ │ │ │ │

│ │специализации в системе│ │ │ │ │

│ │международного │ │ │ │ │

│ │географического разделения│ │ │ │ │

│ │труда; │ │ │ │ │

│ │ географические аспекты│ │ │ │ │

│ │глобальных проблем│ │ │ │ │

│ │человечества; │ │ │ │ │

│ │ особенности │ │ │ │ │

│ │современного │ │ │ │ │

│ │геополитического и│ │ │ │ │

│ │геоэкономического │ │ │ │ │

│ │положения России, ее роль│ │ │ │ │

│ │в международном│ │ │ │ │

│ │географическом разделении│ │ │ │ │

│ │труда; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.01.08. │ОК 13 │

│ │ оценивать ситуации,│ │ │Основы │ │

│ │опасные для жизни и│ │ │безопасности │ │

│ │здоровья; │ │ │жизнедеятель-│ │

│ │ действовать в│ │ │ности │ │

│ │чрезвычайных ситуациях; │ │ │ │ │

│ │ использовать средства│ │ │ │ │

│ │индивидуальной и│ │ │ │ │

│ │коллективной защиты; │ │ │ │ │

│ │ оказывать первую│ │ │ │ │

│ │медицинскую помощь│ │ │ │ │

│ │пострадавшим; │ │ │ │ │

│ │ владеть способами│ │ │ │ │

│ │защиты населения от│ │ │ │ │

│ │чрезвычайных ситуаций│ │ │ │ │

│ │природного и техногенного│ │ │ │ │

│ │характера; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ о безопасном поведении│ │ │ │ │

│ │человека в опасных и│ │ │ │ │

│ │чрезвычайных ситуациях│ │ │ │ │

│ │природного, техногенного и│ │ │ │ │

│ │социального характера; │ │ │ │ │

│ │ о здоровье и здоровом│ │ │ │ │

│ │образе жизни; │ │ │ │ │

│ │ о государственной│ │ │ │ │

│ │системе защиты населения│ │ │ │ │

│ │от опасных и чрезвычайных│ │ │ │ │

│ │ситуаций; │ │ │ │ │

│ │ предназначение, │ │ │ │ │

│ │структуру задачи│ │ │ │ │

│ │гражданской обороны. │ │ │ │ │

│ОД │Профильные учебные│ │ 679 │ │ │

│03.02 │дисциплины │ │ │ │ │

│ │ В результате изучения│ │ │ОД 03.02.01. │ОК 13 │

│ │профильных учебных│ │ │История │ПК 1.4 │

│ │дисциплин федерального│ │ │ │ │

│ │компонента среднего│ │ │ │ │

│ │(полного) общего│ │ │ │ │

│ │образования обучающийся│ │ │ │ │

│ │должен: │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │ │

│ │ проводить поиск│ │ │ │ │

│ │исторической информации в│ │ │ │ │

│ │источниках разного типа; │ │ │ │ │

│ │ критически │ │ │ │ │

│ │анализировать источник│ │ │ │ │

│ │исторической информации│ │ │ │ │

│ │(характеризовать авторство│ │ │ │ │

│ │источника, время,│ │ │ │ │

│ │обстоятельства и цели его│ │ │ │ │

│ │создания); │ │ │ │ │

│ │ анализировать │ │ │ │ │

│ │историческую информацию,│ │ │ │ │

│ │представленную в разных│ │ │ │ │

│ │системах (текст, карта,│ │ │ │ │

│ │таблица, схема,│ │ │ │ │

│ │аудиовизуальный ряд); │ │ │ │ │

│ │ различать в│ │ │ │ │

│ │исторической информации│ │ │ │ │

│ │факты и мнения,│ │ │ │ │

│ │исторические описания и│ │ │ │ │

│ │исторические объяснения; │ │ │ │ │

│ │ устанавливать причинно│ │ │ │ │

│ │-следственные связи между│ │ │ │ │

│ │явлениями, │ │ │ │ │

│ │пространственные и│ │ │ │ │

│ │временные рамки изучаемых│ │ │ │ │

│ │исторических процессов и│ │ │ │ │

│ │явлений; │ │ │ │ │

│ │ участвовать в│ │ │ │ │

│ │дискуссиях по историческим│ │ │ │ │

│ │проблемам, формулировать│ │ │ │ │

│ │собственную позицию по│ │ │ │ │

│ │обсуждаемым вопросам,│ │ │ │ │

│ │используя для аргументации│ │ │ │ │

│ │исторические сведения; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основные факты,│ │ │ │ │

│ │процессы и явления,│ │ │ │ │

│ │характеризующие │ │ │ │ │

│ │целостность отечественной│ │ │ │ │

│ │и всемирной истории; │ │ │ │ │

│ │ периодизацию всемирной│ │ │ │ │

│ │и отечественной истории; │ │ │ │ │

│ │ современные версии и│ │ │ │ │

│ │трактовки важнейших│ │ │ │ │

│ │проблем отечественной и│ │ │ │ │

│ │всемирной истории; │ │ │ │ │

│ │ историческую │ │ │ │ │

│ │обусловленность │ │ │ │ │

│ │современных общественных│ │ │ │ │

│ │процессов; │ │ │ │ │

│ │ особенности │ │ │ │ │

│ │исторического пути России,│ │ │ │ │

│ │ее роль в мировом│ │ │ │ │

│ │сообществе; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.02.02. │ОК 13 │

│ │ узнавать изученные│ │ │История │ПК 1.7 │

│ │произведения и соотносить│ │ │мировой │ПК 1.8 │

│ │их с определенной эпохой,│ │ │культуры │ │

│ │стилем, направлением; │ │ │ │ │

│ │ устанавливать стилевые│ │ │ │ │

│ │и сюжетные связи между│ │ │ │ │

│ │произведениями разных│ │ │ │ │

│ │видов искусства; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │различными источниками│ │ │ │ │

│ │информации о мировой│ │ │ │ │

│ │художественной культуре; │ │ │ │ │

│ │ выполнять учебные и│ │ │ │ │

│ │творческие задания│ │ │ │ │

│ │(доклады, сообщения); │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │приобретенные знания и│ │ │ │ │

│ │умения в практической│ │ │ │ │

│ │деятельности и│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни для: │ │ │ │ │

│ │ выбора путей своего│ │ │ │ │

│ │культурного развития;│ │ │ │ │

│ │организации личного и│ │ │ │ │

│ │коллективного досуга;│ │ │ │ │

│ │выражения собственного│ │ │ │ │

│ │суждения о произведениях│ │ │ │ │

│ │классики и современного│ │ │ │ │

│ │искусства; │ │ │ │ │

│ │самостоятельного │ │ │ │ │

│ │художественного │ │ │ │ │

│ │творчества; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основные виды и жанры│ │ │ │ │

│ │искусства; │ │ │ │ │

│ │ изученные направления│ │ │ │ │

│ │и стили мировой│ │ │ │ │

│ │художественной культуры; │ │ │ │ │

│ │ шедевры мировой│ │ │ │ │

│ │художественной культуры; │ │ │ │ │

│ │ особенности языка│ │ │ │ │

│ │различных видов искусства;│ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОД 03.02.03. │ОК 2 │

│ │ составлять и выполнять│ │ │Физическая │ОК 6 │

│ │комплексы упражнений│ │ │культура │ОК 13 │

│ │утренней и корригирующей│ │ │ │ПК 1.7 │

│ │гимнастики с учетом│ │ │ │ │

│ │индивидуальных │ │ │ │ │

│ │особенностей организма и│ │ │ │ │

│ │требований получаемой│ │ │ │ │

│ │профессии к физической│ │ │ │ │

│ │подготовленности │ │ │ │ │

│ │обучающегося; │ │ │ │ │

│ │ выполнять │ │ │ │ │

│ │гимнастические упражнения│ │ │ │ │

│ │(комбинации), допустимые│ │ │ │ │

│ │технические действия│ │ │ │ │

│ │спортивных игр; │ │ │ │ │

│ │ выполнять комплексы│ │ │ │ │

│ │общеразвивающих упражнений│ │ │ │ │

│ │на развитие основных│ │ │ │ │

│ │физических качеств,│ │ │ │ │

│ │адаптивной (лечебной)│ │ │ │ │

│ │физической культуры с│ │ │ │ │

│ │учетом состояния здоровья│ │ │ │ │

│ │и физической│ │ │ │ │

│ │подготовленности; │ │ │ │ │

│ │ осуществлять │ │ │ │ │

│ │наблюдения за своим│ │ │ │ │

│ │физическим развитием и│ │ │ │ │

│ │физической │ │ │ │ │

│ │подготовленностью, │ │ │ │ │

│ │контроль за техникой│ │ │ │ │

│ │выполнения двигательных│ │ │ │ │

│ │действий и режимами│ │ │ │ │

│ │физической нагрузки; │ │ │ │ │

│ │ соблюдать безопасность│ │ │ │ │

│ │при выполнении физических│ │ │ │ │

│ │упражнений; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │приобретенные знания и│ │ │ │ │

│ │умения в практической│ │ │ │ │

│ │деятельности и│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни для│ │ │ │ │

│ │проведения самостоятельных│ │ │ │ │

│ │занятий по формированию│ │ │ │ │

│ │индивидуального │ │ │ │ │

│ │телосложения и коррекции│ │ │ │ │

│ │осанки, развитию│ │ │ │ │

│ │физических качеств,│ │ │ │ │

│ │совершенствованию техники│ │ │ │ │

│ │движений, включая занятия│ │ │ │ │

│ │физической культурой и│ │ │ │ │

│ │спортом в активный отдых и│ │ │ │ │

│ │досуг; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ о роли физической│ │ │ │ │

│ │культуры и спорта в│ │ │ │ │

│ │формировании здорового│ │ │ │ │

│ │образа жизни, организации│ │ │ │ │

│ │активного отдыха и│ │ │ │ │

│ │профилактики вредных│ │ │ │ │

│ │привычек; │ │ │ │ │

│ │ требования получаемой│ │ │ │ │

│ │профессии к физической│ │ │ │ │

│ │подготовленности │ │ │ │ │

│ │обучающегося; │ │ │ │ │

│ │ основы формирования│ │ │ │ │

│ │двигательных действий и│ │ │ │ │

│ │развития физических│ │ │ │ │

│ │качеств. │ │ │ │ │

│ │Обязательная часть циклов│ 6150 │ 4100 │ │ │

│ │ОПОП │ │ │ │ │

│ОГСЭ │Общий гуманитарный и│ 480 │ 320 │ │ │

│00 │социально-экономический │ │ │ │ │

│ │цикл │ │ │ │ │

│ │ В результате изучения│ │ 48 │ОГСЭ 01. │ОК 1 │

│ │обязательной части цикла│ │ │Основы │ОК 3 │

│ │обучающийся должен: │ │ │философии │ОК 4 │

│ │ уметь: │ │ │ │ОК 5 │

│ │ ориентироваться в│ │ │ │ОК 6 │

│ │наиболее общих философских│ │ │ │ОК 7 │

│ │проблемах бытия, познания,│ │ │ │ОК 8 │

│ │ценностей, свободы и│ │ │ │ │

│ │смысла жизни как основе│ │ │ │ │

│ │формирования культуры│ │ │ │ │

│ │гражданина и будущего│ │ │ │ │

│ │специалиста; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основные категории и│ │ │ │ │

│ │понятия философии; │ │ │ │ │

│ │ роль философии в жизни│ │ │ │ │

│ │человека и общества; │ │ │ │ │

│ │ основы философского│ │ │ │ │

│ │учения о бытии; │ │ │ │ │

│ │ сущность процесса│ │ │ │ │

│ │познания; │ │ │ │ │

│ │ основы научной,│ │ │ │ │

│ │философской и религиозной│ │ │ │ │

│ │картин мира; │ │ │ │ │

│ │ об условиях│ │ │ │ │

│ │формирования личности,│ │ │ │ │

│ │свободе и ответственности│ │ │ │ │

│ │за сохранение жизни,│ │ │ │ │

│ │культуры, окружающей│ │ │ │ │

│ │среды; │ │ │ │ │

│ │ о социальных и│ │ │ │ │

│ │этических проблемах,│ │ │ │ │

│ │связанных с развитием и│ │ │ │ │

│ │использованием достижений│ │ │ │ │

│ │науки, техники и│ │ │ │ │

│ │технологий; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ 48 │ОГСЭ 02. │ОК 1 │

│ │ ориентироваться в│ │ │История │ОК 3 │

│ │современной экономической,│ │ │ │ОК 4 │

│ │политической и культурной│ │ │ │ОК 6 │

│ │ситуации в России и мире; │ │ │ │ОК 8 │

│ │ выявлять взаимосвязь│ │ │ │ │

│ │отечественных, │ │ │ │ │

│ │региональных, мировых│ │ │ │ │

│ │социально-экономических, │ │ │ │ │

│ │политических и культурных│ │ │ │ │

│ │проблем; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основные направления│ │ │ │ │

│ │развития ключевых регионов│ │ │ │ │

│ │мира на рубеже веков (XX и│ │ │ │ │

│ │XXI); │ │ │ │ │

│ │ сущность и причины│ │ │ │ │

│ │локальных, региональных,│ │ │ │ │

│ │межгосударственных │ │ │ │ │

│ │конфликтов в конце XX -│ │ │ │ │

│ │начале XXI вв.; │ │ │ │ │

│ │ основные процессы│ │ │ │ │

│ │(интеграционные, │ │ │ │ │

│ │поликультурные, │ │ │ │ │

│ │миграционные и иные)│ │ │ │ │

│ │политического и│ │ │ │ │

│ │экономического развития│ │ │ │ │

│ │ведущих государств и│ │ │ │ │

│ │регионов мира; │ │ │ │ │

│ │ назначение Организации│ │ │ │ │

│ │Объединенных Наций (ООН),│ │ │ │ │

│ │Организации │ │ │ │ │

│ │Североатлантического │ │ │ │ │

│ │договора (НАТО),│ │ │ │ │

│ │Европейского Союза (ЕС) и│ │ │ │ │

│ │других организаций и│ │ │ │ │

│ │основные направления их│ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ о роли науки, культуры│ │ │ │ │

│ │и религии в сохранении и│ │ │ │ │

│ │укреплении национальных и│ │ │ │ │

│ │государственных традиций; │ │ │ │ │

│ │ содержание и│ │ │ │ │

│ │назначение важнейших│ │ │ │ │

│ │правовых и законодательных│ │ │ │ │

│ │актов мирового и│ │ │ │ │

│ │регионального значения; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ 48 │ОГСЭ 03. │ОК 1 - 10│

│ │ применять техники и│ │ │Психология │ПК 2.1 - │

│ │приемы эффективного│ │ │общения │2.8 │

│ │общения в профессиональной│ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ использовать приемы│ │ │ │ │

│ │саморегуляции поведения в│ │ │ │ │

│ │процессе межличностного│ │ │ │ │

│ │общения; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ взаимосвязь общения и│ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ цели, функции, виды и│ │ │ │ │

│ │уровни общения; │ │ │ │ │

│ │ роли и ролевые│ │ │ │ │

│ │ожидания в общении; │ │ │ │ │

│ │ виды социальных│ │ │ │ │

│ │взаимодействий; │ │ │ │ │

│ │ механизмы │ │ │ │ │

│ │взаимопонимания в общении;│ │ │ │ │

│ │ техники и приемы│ │ │ │ │

│ │общения, правила слушания,│ │ │ │ │

│ │ведения беседы, убеждения;│ │ │ │ │

│ │ этические принципы│ │ │ │ │

│ │общения; │ │ │ │ │

│ │ источники, причины,│ │ │ │ │

│ │виды и способы разрешения│ │ │ │ │

│ │конфликтов; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ 72 │ОГСЭ 04. │ОК 4 │

│ │ общаться (устно и│ │ │Иностранный │ОК 5 │

│ │письменно) на иностранном│ │ │язык │ОК 6 │

│ │языке на профессиональные│ │ │ │ОК 8 │

│ │и повседневные темы; │ │ │ │ОК 9 │

│ │ переводить (со│ │ │ │ПК 2.8 │

│ │словарем) иностранные│ │ │ │ │

│ │тексты профессиональной│ │ │ │ │

│ │направленности; │ │ │ │ │

│ │ самостоятельно │ │ │ │ │

│ │совершенствовать устную и│ │ │ │ │

│ │письменную речь, пополнять│ │ │ │ │

│ │словарный запас; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ лексический (1200 -│ │ │ │ │

│ │1400 лексических единиц)│ │ │ │ │

│ │и грамматический минимум,│ │ │ │ │

│ │необходимый для чтения и│ │ │ │ │

│ │перевода (со словарем)│ │ │ │ │

│ │иностранных текстов│ │ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │ │

│ │направленности; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ 104 │ОГСЭ.05. │ОК 2 │

│ │ использовать │ │ │Физическая │ОК 3 │

│ │физкультурно- │ │ │культура │ОК 4 │

│ │оздоровительную │ │ │ │ОК 6 │

│ │деятельность для│ │ │ │ОК 8 │

│ │укрепления здоровья,│ │ │ │ОК 10 │

│ │достижения жизненных и│ │ │ │ │

│ │профессиональных целей; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ о роли физической│ │ │ │ │

│ │культуры в общекультурном,│ │ │ │ │

│ │профессиональном и│ │ │ │ │

│ │социальном развитии│ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ основы здорового│ │ │ │ │

│ │образа жизни. │ │ │ │ │

│П.00 │Профессиональный цикл │ 5670 │ 3780 │ │ │

│ОП.00 │Общепрофессиональные │ 2128 │ 1419 │ │ │

│ │дисциплины │ │ │ │ │

│ │ В результате изучения│ │ │ОП.01. │ОК 1 │

│ │обязательной части цикла│ │ │Музыкальная │ОК 2 │

│ │обучающийся по│ │ │литература XX│ОК 4 │

│ │общепрофессиональным │ │ │века │ОК 5 │

│ │дисциплинам должен: │ │ │(зарубежная и│ОК 8 │

│ │ уметь: │ │ │отечествен- │ОК 9 │

│ │ ориентироваться в│ │ │ная) │ПК 1.1 - │

│ │музыкальных произведениях│ │ │ │1.8 │

│ │различных направлений,│ │ │ │ПК 2.2 │

│ │стилей и жанров; │ │ │ │ПК 2.4 │

│ │ выполнять │ │ │ │ПК 2.8 │

│ │теоретический и│ │ │ │ │

│ │исполнительский анализ│ │ │ │ │

│ │музыкального произведения;│ │ │ │ │

│ │ характеризовать │ │ │ │ │

│ │выразительные средства в│ │ │ │ │

│ │контексте содержания│ │ │ │ │

│ │музыкального произведения;│ │ │ │ │

│ │ анализировать │ │ │ │ │

│ │незнакомое музыкальное│ │ │ │ │

│ │произведение по следующим│ │ │ │ │

│ │параметрам: стилевые│ │ │ │ │

│ │особенности, жанровые│ │ │ │ │

│ │черты, особенности│ │ │ │ │

│ │формообразования, │ │ │ │ │

│ │фактурные, │ │ │ │ │

│ │метроритмические, ладовые│ │ │ │ │

│ │особенности; │ │ │ │ │

│ │ выполнять │ │ │ │ │

│ │сравнительный анализ│ │ │ │ │

│ │различных редакций│ │ │ │ │

│ │музыкального произведения;│ │ │ │ │

│ │ работать со│ │ │ │ │

│ │звукозаписывающей │ │ │ │ │

│ │аппаратурой; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ о роли и значении│ │ │ │ │

│ │музыкального искусства в│ │ │ │ │

│ │системе культуры; │ │ │ │ │

│ │ основные исторические│ │ │ │ │

│ │периоды развития│ │ │ │ │

│ │музыкальной культуры,│ │ │ │ │

│ │основные направления,│ │ │ │ │

│ │стили и жанры; │ │ │ │ │

│ │ основные этапы│ │ │ │ │

│ │развития отечественной и│ │ │ │ │

│ │зарубежной музыки от│ │ │ │ │

│ │музыкального искусства│ │ │ │ │

│ │древности и античного│ │ │ │ │

│ │периода до современного│ │ │ │ │

│ │периода, включая│ │ │ │ │

│ │музыкальное искусство XX -│ │ │ │ │

│ │XXI веков; │ │ │ │ │

│ │ особенности │ │ │ │ │

│ │национальных традиций,│ │ │ │ │

│ │фольклорные истоки музыки;│ │ │ │ │

│ │ творческие биографии│ │ │ │ │

│ │крупнейших русских и│ │ │ │ │

│ │зарубежных композиторов; │ │ │ │ │

│ │ программный минимум│ │ │ │ │

│ │произведений │ │ │ │ │

│ │симфонического, оперного,│ │ │ │ │

│ │камерно-вокального, │ │ │ │ │

│ │камерно-инструментального │ │ │ │ │

│ │и других жанров│ │ │ │ │

│ │музыкального искусства│ │ │ │ │

│ │(слуховые представления и│ │ │ │ │

│ │нотный текст); │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы│ │ │ │ │

│ │музыкального искусства в│ │ │ │ │

│ │контексте музыкального│ │ │ │ │

│ │произведения: элементы│ │ │ │ │

│ │музыкального языка,│ │ │ │ │

│ │принципы формообразования,│ │ │ │ │

│ │основы гармонического│ │ │ │ │

│ │развития, выразительные и│ │ │ │ │

│ │формообразующие │ │ │ │ │

│ │возможности гармонии; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОП 02. │ОК 1 - 5 │

│ │ сольфеджировать │ │ │Сольфеджио │ОК 8 - 9 │

│ │одноголосные- │ │ │ │ПК 1.1 │

│ │четырехголосные │ │ │ │ПК 1.3 │

│ │музыкальные примеры; │ │ │ │ПК 1.5 │

│ │ сочинять подголоски│ │ │ │ПК 2.2 │

│ │или дополнительные голоса│ │ │ │ПК 2.7 │

│ │в зависимости от жанровых│ │ │ │ │

│ │особенностей музыкального│ │ │ │ │

│ │примера; │ │ │ │ │

│ │ записывать музыкальные│ │ │ │ │

│ │построения в соответствии│ │ │ │ │

│ │с программными│ │ │ │ │

│ │требованиями, используя│ │ │ │ │

│ │навыки слухового анализа; │ │ │ │ │

│ │ гармонизовать мелодии│ │ │ │ │

│ │в различных стилях и│ │ │ │ │

│ │жанрах, включая│ │ │ │ │

│ │полифонические жанры; │ │ │ │ │

│ │ слышать и│ │ │ │ │

│ │анализировать │ │ │ │ │

│ │гармонические и│ │ │ │ │

│ │интервальные цепочки; │ │ │ │ │

│ │ довести предложенный│ │ │ │ │

│ │мелодический или│ │ │ │ │

│ │гармонический фрагмент до│ │ │ │ │

│ │законченного построения; │ │ │ │ │

│ │ применять навыки│ │ │ │ │

│ │владения элементами│ │ │ │ │

│ │музыкального языка на│ │ │ │ │

│ │клавиатуре и в письменном│ │ │ │ │

│ │виде; │ │ │ │ │

│ │ выполнять │ │ │ │ │

│ │теоретический анализ│ │ │ │ │

│ │музыкального произведения;│ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ особенности ладовых│ │ │ │ │

│ │систем; │ │ │ │ │

│ │ основы функциональной│ │ │ │ │

│ │гармонии; │ │ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │ │

│ │формообразования; │ │ │ │ │

│ │ формы развития│ │ │ │ │

│ │музыкального слуха:│ │ │ │ │

│ │диктант, слуховой анализ,│ │ │ │ │

│ │интонационные упражнения,│ │ │ │ │

│ │сольфеджирование; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОП 03. │ОК 1 - 5 │

│ │ анализировать нотный│ │ │Элементарная │ОК 8 - 9 │

│ │текст с объяснением роли│ │ │теория музыки│ПК 1.1 │

│ │выразительных средств в│ │ │ │ПК 1.4 │

│ │контексте музыкального│ │ │ │ПК 2.2 │

│ │произведения, │ │ │ │ПК 2.7 │

│ │анализировать музыкальную│ │ │ │ │

│ │ткань с точки зрения: │ │ │ │ │

│ │ ладовой системы,│ │ │ │ │

│ │особенностей звукоряда│ │ │ │ │

│ │(использования │ │ │ │ │

│ │диатонических или│ │ │ │ │

│ │хроматических ладов,│ │ │ │ │

│ │отклонений и модуляций); │ │ │ │ │

│ │ гармонической системы│ │ │ │ │

│ │(модальная и│ │ │ │ │

│ │функциональная стороны│ │ │ │ │

│ │гармонии); │ │ │ │ │

│ │ фактурного изложения│ │ │ │ │

│ │материала (типы фактур); │ │ │ │ │

│ │ типов изложения│ │ │ │ │

│ │музыкального материала; │ │ │ │ │

│ │ использовать навыки│ │ │ │ │

│ │владения элементами│ │ │ │ │

│ │музыкального языка на│ │ │ │ │

│ │клавиатуре и в письменном│ │ │ │ │

│ │виде; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ понятия звукоряда и│ │ │ │ │

│ │лада, интервалов и│ │ │ │ │

│ │аккордов, диатоники и│ │ │ │ │

│ │хроматики, отклонения и│ │ │ │ │

│ │модуляции, тональной и│ │ │ │ │

│ │модальной системы; │ │ │ │ │

│ │ типы фактур; │ │ │ │ │

│ │ типы изложения│ │ │ │ │

│ │музыкального материала; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОП 04. │ОК 1 - 5 │

│ │ выполнять │ │ │Гармония │Ок 8 - 9 │

│ │гармонический анализ│ │ │ │ПК 1.1 │

│ │музыкального произведения,│ │ │ │ПК 1.4 │

│ │характеризовать │ │ │ │ПК 2.2 │

│ │гармонические средства в│ │ │ │ПК 2.7 │

│ │контексте содержания│ │ │ │ │

│ │музыкального произведения;│ │ │ │ │

│ │ применять изучаемые│ │ │ │ │

│ │средства в упражнениях на│ │ │ │ │

│ │фортепиано, играть│ │ │ │ │

│ │гармонические │ │ │ │ │

│ │последовательности в│ │ │ │ │

│ │различных стилях и жанрах;│ │ │ │ │

│ │ применять изучаемые│ │ │ │ │

│ │средства в письменных│ │ │ │ │

│ │заданиях на гармонизацию; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ выразительные и│ │ │ │ │

│ │формообразующие │ │ │ │ │

│ │возможности гармонии через│ │ │ │ │

│ │последовательное изучение│ │ │ │ │

│ │гармонических средств в│ │ │ │ │

│ │соответствии с│ │ │ │ │

│ │программными требованиями;│ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОП 05. │ОК 1 - 5 │

│ │ выполнять анализ│ │ │Анализ │ОК 8 - 9 │

│ │музыкальной формы; │ │ │музыкальных │ПК 1.1 │

│ │ рассматривать │ │ │произведений │ПК 1.4 │

│ │музыкальное произведение в│ │ │ │ПК 2.2 │

│ │единстве содержания и│ │ │ │ПК 2.4 │

│ │формы; │ │ │ │ПК 2.7 │

│ │ рассматривать │ │ │ │ │

│ │музыкальные произведения в│ │ │ │ │

│ │связи с жанром, стилем│ │ │ │ │

│ │эпохи и авторским стилем│ │ │ │ │

│ │композитора; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ простые и сложные│ │ │ │ │

│ │формы, вариационную и│ │ │ │ │

│ │сонатную форму, рондо и│ │ │ │ │

│ │рондо-сонату; │ │ │ │ │

│ │ понятие о циклических│ │ │ │ │

│ │и смешанных формах; │ │ │ │ │

│ │ функции частей│ │ │ │ │

│ │музыкальной формы; │ │ │ │ │

│ │ специфику │ │ │ │ │

│ │формообразования в│ │ │ │ │

│ │вокальных произведениях; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ОП 06. │ОК 1 - 9 │

│ │ делать компьютерный│ │ │Музыкальная │ПК 1.5 │

│ │набор нотного текста в│ │ │информатика │ПК 1.8 │

│ │современных программах; │ │ │ │ПК 2.5 │

│ │ использовать программы│ │ │ │ │

│ │цифровой обработки звука; │ │ │ │ │

│ │ ориентироваться в│ │ │ │ │

│ │частой смене компьютерных│ │ │ │ │

│ │программ; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ способы использования│ │ │ │ │

│ │компьютерной техники в│ │ │ │ │

│ │сфере профессиональной│ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ наиболее употребимые│ │ │ │ │

│ │компьютерные программы для│ │ │ │ │

│ │записи нотного текста; │ │ │ │ │

│ │ основы MIDI-│ │ │ │ │

│ │технологий; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ 68 │ОП 07. │ОК 1 - 10│

│ │ организовывать и│ │ │Безопасность │ │

│ │проводить мероприятия по│ │ │жизнедеятель-│ │

│ │защите работающих и│ │ │ности │ │

│ │населения от негативных│ │ │ │ │

│ │воздействий чрезвычайных│ │ │ │ │

│ │ситуаций; │ │ │ │ │

│ │ предпринимать │ │ │ │ │

│ │профилактические меры для│ │ │ │ │

│ │снижения уровня опасностей│ │ │ │ │

│ │различного вида и их│ │ │ │ │

│ │последствий в│ │ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │ │

│ │деятельности и быту; │ │ │ │ │

│ │ использовать средства│ │ │ │ │

│ │индивидуальной и│ │ │ │ │

│ │коллективной защиты от│ │ │ │ │

│ │оружия массового│ │ │ │ │

│ │поражения; применять│ │ │ │ │

│ │первичные средства│ │ │ │ │

│ │пожаротушения; │ │ │ │ │

│ │ ориентироваться в│ │ │ │ │

│ │перечне военно-учетных│ │ │ │ │

│ │специальностей и│ │ │ │ │

│ │самостоятельно определять│ │ │ │ │

│ │среди них родственные│ │ │ │ │

│ │полученной специальности; │ │ │ │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │профессиональные знания в│ │ │ │ │

│ │ходе исполнения│ │ │ │ │

│ │обязанностей военной│ │ │ │ │

│ │службы на воинских│ │ │ │ │

│ │должностях в соответствии│ │ │ │ │

│ │с полученной│ │ │ │ │

│ │специальностью; │ │ │ │ │

│ │ владеть способами│ │ │ │ │

│ │бесконфликтного общения и│ │ │ │ │

│ │саморегуляции в│ │ │ │ │

│ │повседневной деятельности│ │ │ │ │

│ │и экстремальных условиях│ │ │ │ │

│ │военной службы; │ │ │ │ │

│ │ оказывать первую│ │ │ │ │

│ │помощь пострадавшим; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ принципы обеспечения│ │ │ │ │

│ │устойчивости объектов│ │ │ │ │

│ │экономики, прогнозирования│ │ │ │ │

│ │развития событий и оценки│ │ │ │ │

│ │последствий при│ │ │ │ │

│ │техногенных чрезвычайных│ │ │ │ │

│ │ситуациях и стихийных│ │ │ │ │

│ │явлениях, в том числе в│ │ │ │ │

│ │условиях противодействия│ │ │ │ │

│ │терроризму как серьезной│ │ │ │ │

│ │угрозе национальной│ │ │ │ │

│ │безопасности России; │ │ │ │ │

│ │ основные виды│ │ │ │ │

│ │потенциальных опасностей и│ │ │ │ │

│ │их последствия в│ │ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │ │

│ │деятельности и быту,│ │ │ │ │

│ │принципы снижения│ │ │ │ │

│ │вероятности их реализации;│ │ │ │ │

│ │ основы военной службы│ │ │ │ │

│ │и обороны государства; │ │ │ │ │

│ │ задачи и основные│ │ │ │ │

│ │мероприятия гражданской│ │ │ │ │

│ │обороны; способы защиты│ │ │ │ │

│ │населения от оружия│ │ │ │ │

│ │массового поражения; │ │ │ │ │

│ │ меры пожарной│ │ │ │ │

│ │безопасности и правила│ │ │ │ │

│ │безопасного поведения при│ │ │ │ │

│ │пожарах; │ │ │ │ │

│ │ организацию и порядок│ │ │ │ │

│ │призыва граждан на военную│ │ │ │ │

│ │службу и поступления на│ │ │ │ │

│ │нее в добровольном│ │ │ │ │

│ │порядке; │ │ │ │ │

│ │ основные виды│ │ │ │ │

│ │вооружения, военной│ │ │ │ │

│ │техники и специального│ │ │ │ │

│ │снаряжения, состоящих на│ │ │ │ │

│ │вооружении (оснащении)│ │ │ │ │

│ │воинских подразделений, в│ │ │ │ │

│ │которых имеются военно-│ │ │ │ │

│ │учетные специальности,│ │ │ │ │

│ │родственные специальностям│ │ │ │ │

│ │СПО; │ │ │ │ │

│ │ область применения│ │ │ │ │

│ │получаемых │ │ │ │ │

│ │профессиональных знаний│ │ │ │ │

│ │при исполнении│ │ │ │ │

│ │обязанностей военной│ │ │ │ │

│ │службы; порядок и правила│ │ │ │ │

│ │оказания первой помощи│ │ │ │ │

│ │пострадавшим. │ │ │ │ │

│ПМ 00 │Профессиональные модули │ │ 2361 │ │ │

│ПМ 01 │Исполнительская │ │ │ │ │

│ │деятельность │ │ │ │ │

│ │Фортепиано │ │ │МДК 01.01. │ОК 1 - 9 │

│ │ В результате изучения│ │ │Специальный │ПК 1.1 - │

│ │профессионального модуля│ │ │класс │1.8 │

│ │обучающийся должен: │ │ │ │ │

│ │иметь практический опыт: │ │ │МДК 01.02. │ │

│ │ чтения с листа│ │ │Ансамблевое │ │

│ │музыкальных произведений│ │ │исполнитель- │ │

│ │разных жанров и форм в│ │ │ство │ │

│ │соответствии с│ │ │ │ │

│ │программными требованиями;│ │ │МДК 01.03. │ │

│ │ репетиционно- │ │ │Концертмей- │ │

│ │концертной работы в│ │ │стерский │ │

│ │качестве солиста,│ │ │класс │ │

│ │концертмейстера, в составе│ │ │ │ │

│ │камерного ансамбля; │ │ │МДК 01.04. │ │

│ │ исполнения партий в│ │ │История │ │

│ │различных камерно-│ │ │исполнитель- │ │

│ │инструментальных составах;│ │ │ского │ │

│ │ сочинения и│ │ │искусства, │ │

│ │импровизации в│ │ │инструменто- │ │

│ │соответствии с│ │ │ведение │ │

│ │программными требованиями;│ │ │ │ │

│ │уметь: │ │ │МДК 01.05. │ │

│ │ читать с листа и│ │ │Основы │ │

│ │транспонировать │ │ │композиции, │ │

│ │музыкальные произведения в│ │ │дополни- │ │

│ │соответствии с│ │ │тельный │ │

│ │программными требованиями;│ │ │инструмент │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │технические навыки и│ │ │ │ │

│ │приемы, средства│ │ │ │ │

│ │исполнительской │ │ │ │ │

│ │выразительности для│ │ │ │ │

│ │грамотной интерпретации│ │ │ │ │

│ │нотного текста; │ │ │ │ │

│ │ психофизиологически │ │ │ │ │

│ │владеть собой в процессе│ │ │ │ │

│ │репетиционной и концертной│ │ │ │ │

│ │работы; │ │ │ │ │

│ │ использовать слуховой│ │ │ │ │

│ │контроль для управления│ │ │ │ │

│ │процессом исполнения; │ │ │ │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │теоретические знания в│ │ │ │ │

│ │исполнительской практике; │ │ │ │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │концертмейстерские навыки│ │ │ │ │

│ │в репетиционной и│ │ │ │ │

│ │концертной работе; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │специальной литературой; │ │ │ │ │

│ │ слышать все партии в│ │ │ │ │

│ │ансамблях различных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ согласовывать свои│ │ │ │ │

│ │исполнительские намерения│ │ │ │ │

│ │и находить совместные│ │ │ │ │

│ │художественные решения при│ │ │ │ │

│ │работе в ансамбле; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ сольный репертуар,│ │ │ │ │

│ │включающий произведения│ │ │ │ │

│ │основных жанров (сонаты,│ │ │ │ │

│ │концерты, вариации),│ │ │ │ │

│ │виртуозные пьесы, этюды,│ │ │ │ │

│ │инструментальные │ │ │ │ │

│ │миниатюры; │ │ │ │ │

│ │ ансамблевый репертуар│ │ │ │ │

│ │для различных камерных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ художественно- │ │ │ │ │

│ │исполнительские │ │ │ │ │

│ │возможности инструмента; │ │ │ │ │

│ │ основные этапы истории│ │ │ │ │

│ │и развития теории│ │ │ │ │

│ │исполнительства на данном│ │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │ │

│ │развития выразительных и│ │ │ │ │

│ │технических возможностей│ │ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │ │

│ │ профессиональную │ │ │ │ │

│ │терминологию; │ │ │ │ │

│ │ особенности работы в│ │ │ │ │

│ │качестве артиста ансамбля│ │ │ │ │

│ │и оркестра, специфику│ │ │ │ │

│ │репетиционной работы по│ │ │ │ │

│ │группам и общих репетиций.│ │ │ │ │

│ │ Оркестровые струнные│ │ │МДК 01.01. │ОК 1 - 9 │

│ │инструменты │ │ │Специальный │ПК 1.1 - │

│ │ В результате изучения│ │ │инструмент │1.8 │

│ │профессионального модуля│ │ │ │ │

│ │обучающийся должен: │ │ │МДК 01.02. │ │

│ │ иметь практический│ │ │Ансамблевое │ │

│ │опыт: │ │ │исполнитель- │ │

│ │ чтения с листа│ │ │ство │ │

│ │музыкальных произведений│ │ │ │ │

│ │разных жанров и форм в│ │ │МДК 01.03. │ │

│ │соответствии с│ │ │Оркестровый │ │

│ │программными требованиями;│ │ │класс, работа│ │

│ │ репетиционно- │ │ │с │ │

│ │концертной работы в│ │ │оркестровыми │ │

│ │качестве солиста,│ │ │партиями │ │

│ │концертмейстера в составе│ │ │ │ │

│ │камерного ансамбля,│ │ │МДК 01.04. │ │

│ │квартета, оркестра; │ │ │Дополнитель- │ │

│ │ исполнения партий в│ │ │ный │ │

│ │различных камерно-│ │ │инструмент - │ │

│ │инструментальных составах,│ │ │фортепиано │ │

│ │в оркестре; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │МДК 01.05. │ │

│ │ читать с листа и│ │ │История │ │

│ │транспонировать │ │ │исполнитель- │ │

│ │музыкальные произведения в│ │ │ского │ │

│ │соответствии с│ │ │искусства, │ │

│ │программными требованиями;│ │ │инструменто- │ │

│ │ использовать │ │ │ведение, │ │

│ │технические навыки и│ │ │изучение │ │

│ │приемы, средства│ │ │родственных │ │

│ │исполнительской │ │ │инструментов │ │

│ │выразительности для│ │ │ │ │

│ │грамотной интерпретации│ │ │ │ │

│ │нотного текста; │ │ │ │ │

│ │ психофизиологически │ │ │ │ │

│ │владеть собой в процессе│ │ │ │ │

│ │репетиционной и концертной│ │ │ │ │

│ │работы; │ │ │ │ │

│ │ использовать слуховой│ │ │ │ │

│ │контроль для управления│ │ │ │ │

│ │процессом исполнения; │ │ │ │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │теоретические знания в│ │ │ │ │

│ │исполнительской практике; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │специальной литературой; │ │ │ │ │

│ │ слышать все партии в│ │ │ │ │

│ │ансамблях различных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ согласовывать свои│ │ │ │ │

│ │исполнительские намерения│ │ │ │ │

│ │и находить совместные│ │ │ │ │

│ │художественные решения при│ │ │ │ │

│ │работе в ансамбле; │ │ │ │ │

│ │ работать в составе│ │ │ │ │

│ │различных видов оркестров:│ │ │ │ │

│ │симфонического оркестра,│ │ │ │ │

│ │камерного оркестра; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ сольный репертуар,│ │ │ │ │

│ │включающий произведения│ │ │ │ │

│ │основных жанров (сонаты,│ │ │ │ │

│ │концерты, вариации),│ │ │ │ │

│ │виртуозные пьесы, этюды,│ │ │ │ │

│ │инструментальные │ │ │ │ │

│ │миниатюры; │ │ │ │ │

│ │ ансамблевый репертуар│ │ │ │ │

│ │для различных камерных│ │ │ │ │

│ │составов, квартета; │ │ │ │ │

│ │ оркестровые сложности│ │ │ │ │

│ │для данного инструмента; │ │ │ │ │

│ │ художественно- │ │ │ │ │

│ │исполнительские │ │ │ │ │

│ │возможности инструмента; │ │ │ │ │

│ │ основные этапы истории│ │ │ │ │

│ │и развития теории│ │ │ │ │

│ │исполнительства на данном│ │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │ │

│ │развития выразительных и│ │ │ │ │

│ │технических возможностей│ │ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │ │

│ │ выразительные и│ │ │ │ │

│ │технические возможности│ │ │ │ │

│ │родственных инструментов,│ │ │ │ │

│ │их роли в оркестре; │ │ │ │ │

│ │ базовый репертуар│ │ │ │ │

│ │оркестровых инструментов и│ │ │ │ │

│ │переложений; │ │ │ │ │

│ │ профессиональную │ │ │ │ │

│ │терминологию; │ │ │ │ │

│ │ особенности работы в│ │ │ │ │

│ │качестве артиста ансамбля│ │ │ │ │

│ │и оркестра, специфику│ │ │ │ │

│ │репетиционной работы по│ │ │ │ │

│ │группам и общих репетиций.│ │ │ │ │

│ │ Оркестровые духовые и│ │ │МДК 01.01. │ОК 1 - 9 │

│ │ударные инструменты │ │ │Специальный │ПК 1.1 - │

│ │ В результате изучения│ │ │инструмент │1.8 │

│ │профессионального модуля│ │ │ │ │

│ │обучающийся должен: │ │ │МДК 01.02. │ │

│ │ иметь практический│ │ │Ансамблевое │ │

│ │опыт: │ │ │исполнитель- │ │

│ │ чтения с листа│ │ │ство │ │

│ │музыкальных произведений│ │ │ │ │

│ │разных жанров и форм в│ │ │МДК 01.03. │ │

│ │соответствии с│ │ │Дирижирова- │ │

│ │программными требованиями;│ │ │ние, чтение │ │

│ │ репетиционно- │ │ │оркестровых │ │

│ │концертной работы в│ │ │партитур, │ │

│ │качестве солиста,│ │ │изучение │ │

│ │концертмейстера в составе│ │ │родственных │ │

│ │ансамбля, оркестра; │ │ │инструментов │ │

│ │ исполнения партий в│ │ │ │ │

│ │различных камерно-│ │ │МДК 01.04. │ │

│ │инструментальных составах,│ │ │Дополнитель- │ │

│ │в оркестре; │ │ │ный инстру- │ │

│ │ уметь: │ │ │мент - форте-│ │

│ │ читать с листа и│ │ │пиано │ │

│ │транспонировать │ │ │ │ │

│ │музыкальные произведения в│ │ │МДК 01.05. │ │

│ │соответствии с│ │ │История │ │

│ │программными требованиями;│ │ │исполнитель- │ │

│ │ использовать │ │ │ского │ │

│ │технические навыки и│ │ │искусства, │ │

│ │приемы, средства│ │ │инструменто- │ │

│ │исполнительской │ │ │ведение, │ │

│ │выразительности для│ │ │изучение │ │

│ │грамотной интерпретации│ │ │родственных │ │

│ │нотного текста; │ │ │инструментов │ │

│ │ психофизиологически │ │ │ │ │

│ │владеть собой в процессе│ │ │МДК 01.06. │ │

│ │репетиционной и концертной│ │ │Оркестровый │ │

│ │работы; │ │ │класс, работа│ │

│ │ использовать слуховой│ │ │с │ │

│ │контроль для управления│ │ │оркестровыми │ │

│ │процессом исполнения; │ │ │партиями │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │теоретические знания в│ │ │ │ │

│ │исполнительской практике; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │специальной литературой; │ │ │ │ │

│ │ слышать все партии в│ │ │ │ │

│ │ансамблях различных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ согласовывать свои│ │ │ │ │

│ │исполнительские намерения│ │ │ │ │

│ │и находить совместные│ │ │ │ │

│ │художественные решения при│ │ │ │ │

│ │работе в ансамбле; │ │ │ │ │

│ │ работать в составе│ │ │ │ │

│ │различных видов оркестров:│ │ │ │ │

│ │симфонического оркестра,│ │ │ │ │

│ │духового оркестра; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │практические навыки│ │ │ │ │

│ │дирижирования в работе с│ │ │ │ │

│ │творческим коллективом; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ сольный репертуар,│ │ │ │ │

│ │включающий произведения│ │ │ │ │

│ │основных жанров (сонаты,│ │ │ │ │

│ │концерты, вариации),│ │ │ │ │

│ │виртуозные пьесы, этюды,│ │ │ │ │

│ │инструментальные │ │ │ │ │

│ │миниатюры; │ │ │ │ │

│ │ ансамблевый репертуар│ │ │ │ │

│ │для различных камерных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ оркестровые сложности│ │ │ │ │

│ │для данного инструмента; │ │ │ │ │

│ │ художественно- │ │ │ │ │

│ │исполнительские │ │ │ │ │

│ │возможности инструмента; │ │ │ │ │

│ │ основные этапы истории│ │ │ │ │

│ │и развития теории│ │ │ │ │

│ │исполнительства на данном│ │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │ │

│ │развития выразительных и│ │ │ │ │

│ │технических возможностей│ │ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │ │

│ │ выразительные и│ │ │ │ │

│ │технические возможности│ │ │ │ │

│ │родственных инструментов,│ │ │ │ │

│ │их роли в оркестре; │ │ │ │ │

│ │ базовый репертуар│ │ │ │ │

│ │оркестровых инструментов и│ │ │ │ │

│ │переложений; │ │ │ │ │

│ │ профессиональную │ │ │ │ │

│ │терминологию; │ │ │ │ │

│ │ особенности работы в│ │ │ │ │

│ │качестве артиста ансамбля│ │ │ │ │

│ │и оркестра, специфику│ │ │ │ │

│ │репетиционной работы по│ │ │ │ │

│ │группам и общих репетиций.│ │ │ │ │

│ │Инструменты народного│ │ │МДК 01.01. │ОК 1 - 9 │

│ │оркестра │ │ │Специальный │ПК 1.1 - │

│ │ В результате изучения│ │ │инструмент │1.8 │

│ │профессионального модуля│ │ │ │ │

│ │обучающийся должен: │ │ │МДК 01.02. │ │

│ │иметь практический опыт: │ │ │Ансамблевое │ │

│ │ чтения с листа│ │ │исполнитель- │ │

│ │музыкальных произведений│ │ │ство │ │

│ │разных жанров и форм в│ │ │ │ │

│ │соответствии с│ │ │МДК 01.03. │ │

│ │программными требованиями;│ │ │Концертмей- │ │

│ │ репетиционно- │ │ │стерский │ │

│ │концертной работы в│ │ │класс │ │

│ │качестве солиста, в│ │ │ │ │

│ │составе ансамбля,│ │ │МДК 01.04. │ │

│ │оркестра; │ │ │Дополни- │ │

│ │ исполнения партий в│ │ │тельный │ │

│ │различных камерно-│ │ │инструмент - │ │

│ │инструментальных составах,│ │ │фортепиано │ │

│ │в оркестре; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │МДК 01.05. │ │

│ │ читать с листа и│ │ │Дирижирова- │ │

│ │транспонировать │ │ │ние, чтение │ │

│ │музыкальные произведения в│ │ │оркестровых │ │

│ │соответствии с│ │ │партитур │ │

│ │программными требованиями;│ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │МДК 01.06. │ │

│ │технические навыки и│ │ │История │ │

│ │приемы, средства│ │ │исполнитель- │ │

│ │исполнительской │ │ │ского │ │

│ │выразительности для│ │ │искусства, │ │

│ │грамотной интерпретации│ │ │инструменто- │ │

│ │нотного текста; │ │ │ведение, │ │

│ │ психофизиологически │ │ │изучение │ │

│ │владеть собой в процессе│ │ │родственных │ │

│ │репетиционной и концертной│ │ │инструментов │ │

│ │работы; │ │ │ │ │

│ │ использовать слуховой│ │ │ │ │

│ │контроль для управления│ │ │ │ │

│ │процессом исполнения; │ │ │ │ │

│ │ применять теоретически│ │ │ │ │

│ │знания в исполнительской│ │ │ │ │

│ │практике; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │специальной литературой; │ │ │ │ │

│ │ слышать все партии в│ │ │ │ │

│ │ансамблях различных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ согласовывать свои│ │ │ │ │

│ │исполнительские намерения│ │ │ │ │

│ │и находить совместные│ │ │ │ │

│ │художественные решения при│ │ │ │ │

│ │работе в ансамбле; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │практические навыки│ │ │ │ │

│ │дирижирования в работе с│ │ │ │ │

│ │творческим коллективом; │ │ │ │ │

│ │ работать в составе│ │ │ │ │

│ │народного оркестра; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ сольный репертуар,│ │ │ │ │

│ │включающий произведения│ │ │ │ │

│ │основных жанров (сонаты,│ │ │ │ │

│ │концерты, вариации),│ │ │ │ │

│ │виртуозные пьесы, этюды,│ │ │ │ │

│ │инструментальные │ │ │ │ │

│ │миниатюры; │ │ │ │ │

│ │ ансамблевый репертуар│ │ │ │ │

│ │для различных составов; │ │ │ │ │

│ │ оркестровые сложности│ │ │ │ │

│ │для данного инструмента; │ │ │ │ │

│ │ художественно- │ │ │ │ │

│ │исполнительские │ │ │ │ │

│ │возможности инструмента; │ │ │ │ │

│ │ основные этапы истории│ │ │ │ │

│ │и развития теории│ │ │ │ │

│ │исполнительства на данном│ │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │ │

│ │развития выразительных и│ │ │ │ │

│ │технических возможностей│ │ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │ │

│ │ выразительные и│ │ │ │ │

│ │технические возможности│ │ │ │ │

│ │родственных инструментов,│ │ │ │ │

│ │их роли в оркестре; │ │ │ │ │

│ │ базовый репертуар│ │ │ │ │

│ │оркестровых инструментов и│ │ │ │ │

│ │переложений; │ │ │ │ │

│ │ профессиональную │ │ │ │ │

│ │терминологию; │ │ │ │ │

│ │ особенности работы в│ │ │ │ │

│ │качестве артиста ансамбля│ │ │ │ │

│ │и оркестра, специфику│ │ │ │ │

│ │репетиционной работы по│ │ │ │ │

│ │группам и общих репетиций.│ │ │ │ │

│ │ Орган │ │ │МДК 01.01 │ОК 1 - 9 │

│ │ В результате изучения│ │ │Специальный │ПК 1.1 - │

│ │профессионального модуля│ │ │инструмент │1.8 │

│ │обучающийся должен: │ │ │ │ │

│ │ иметь практический│ │ │МДК 01.02 │ │

│ │опыт: │ │ │Ансамблевое │ │

│ │ чтения с листа│ │ │исполнитель- │ │

│ │музыкальных произведений│ │ │ство │ │

│ │разных жанров и форм в│ │ │ │ │

│ │соответствии с│ │ │МДК 01.03 │ │

│ │программными требованиями;│ │ │Концертмейс- │ │

│ │ репетиционно- │ │ │терский класс│ │

│ │концертной работы в│ │ │и генерал-бас│ │

│ │качестве солиста,│ │ │ │ │

│ │концертмейстера, в составе│ │ │МДК 01.04. │ │

│ │камерного ансамбля; │ │ │История │ │

│ │ исполнения партий в│ │ │исполнитель- │ │

│ │различных камерно-│ │ │ского │ │

│ │инструментальных составах;│ │ │искусства, │ │

│ │ сочинения и│ │ │инструменто- │ │

│ │импровизации в│ │ │ведение │ │

│ │соответствии с│ │ │ │ │

│ │программными требованиями;│ │ │МДК 01.05 │ │

│ │ расшифровки генерал-│ │ │Основы │ │

│ │баса эпохи барокко; │ │ │композиции, │ │

│ │ уметь: │ │ │дополнитель- │ │

│ │ читать с листа и│ │ │ный │ │

│ │транспонировать │ │ │инструмент │ │

│ │музыкальные произведения в│ │ │ │ │

│ │соответствии с│ │ │ │ │

│ │программными требованиями;│ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │технические навыки и│ │ │ │ │

│ │приемы, средства│ │ │ │ │

│ │исполнительской │ │ │ │ │

│ │выразительности для│ │ │ │ │

│ │грамотной интерпретации│ │ │ │ │

│ │нотного текста; │ │ │ │ │

│ │ психофизиологически │ │ │ │ │

│ │владеть собой в процессе│ │ │ │ │

│ │репетиционной и концертной│ │ │ │ │

│ │работы; │ │ │ │ │

│ │ использовать слуховой│ │ │ │ │

│ │контроль для управления│ │ │ │ │

│ │процессом исполнения; │ │ │ │ │

│ │ применять теоретически│ │ │ │ │

│ │знания в исполнительской│ │ │ │ │

│ │практике; │ │ │ │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │концертмейстерские навыки│ │ │ │ │

│ │в репетиционной и│ │ │ │ │

│ │концертной работе; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │специальной литературой; │ │ │ │ │

│ │ слышать все партии в│ │ │ │ │

│ │ансамблях различных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ согласовывать свои│ │ │ │ │

│ │исполнительские намерения│ │ │ │ │

│ │и находить совместные│ │ │ │ │

│ │художественные решения при│ │ │ │ │

│ │работе в ансамбле; │ │ │ │ │

│ │ играть по цифровке│ │ │ │ │

│ │сочинения эпохи барокко; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ сольный репертуар,│ │ │ │ │

│ │включающий произведения│ │ │ │ │

│ │основных жанров (сонаты,│ │ │ │ │

│ │концерты, вариации),│ │ │ │ │

│ │виртуозные пьесы, этюды,│ │ │ │ │

│ │инструментальные │ │ │ │ │

│ │миниатюры; │ │ │ │ │

│ │ ансамблевый репертуар│ │ │ │ │

│ │для различных камерных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ оркестровые сложности│ │ │ │ │

│ │для данного инструмента; │ │ │ │ │

│ │ художественно- │ │ │ │ │

│ │исполнительские │ │ │ │ │

│ │возможности инструмента; │ │ │ │ │

│ │ основные этапы истории│ │ │ │ │

│ │и развития теории│ │ │ │ │

│ │исполнительства на данном│ │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │ │

│ │развития выразительных и│ │ │ │ │

│ │технических возможностей│ │ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │ │

│ │ профессиональную │ │ │ │ │

│ │терминологию; │ │ │ │ │

│ │ особенности работы в│ │ │ │ │

│ │качестве артиста ансамбля│ │ │ │ │

│ │и оркестра, специфику│ │ │ │ │

│ │репетиционной работы по│ │ │ │ │

│ │группам и общих репетиций.│ │ │ │ │

│ │Национальные инструменты│ │ │МДК 01.01. │ОК 1 - 9 │

│ │народов России │ │ │Специальный │ПК 1.1 - │

│ │ В результате изучения│ │ │инструмент │1.8 │

│ │профессионального модуля│ │ │ │ │

│ │обучающийся должен: │ │ │МДК 01.02. │ │

│ │ иметь практический│ │ │Ансамблевое │ │

│ │опыт: │ │ │исполнитель- │ │

│ │ чтения с листа│ │ │ство │ │

│ │музыкальных произведений│ │ │ │ │

│ │разных жанров и форм в│ │ │МДК 01.03. │ │

│ │соответствии с│ │ │Концертмейс- │ │

│ │программными требованиями;│ │ │терский класс│ │

│ │ репетиционно- │ │ │ │ │

│ │концертной работы в│ │ │МДК 01.04. │ │

│ │качестве солиста,│ │ │Дополнитель- │ │

│ │в составе ансамбля,│ │ │ный │ │

│ │оркестра; │ │ │инструмент - │ │

│ │ исполнения партий в│ │ │фортепиано │ │

│ │различных камерно-│ │ │ │ │

│ │инструментальных составах,│ │ │МДК 01.05. │ │

│ │в оркестре; │ │ │Дирижирование│ │

│ │ уметь: │ │ │и чтение │ │

│ │ читать с листа и│ │ │оркестровых │ │

│ │транспонировать │ │ │партитур │ │

│ │музыкальные произведения в│ │ │ │ │

│ │соответствии с│ │ │МДК 01.06. │ │

│ │программными требованиями;│ │ │История │ │

│ │ использовать │ │ │исполнитель- │ │

│ │технические навыки и│ │ │ского │ │

│ │приемы, средства│ │ │искусства, │ │

│ │исполнительской │ │ │инструменто- │ │

│ │выразительности для│ │ │ведение, │ │

│ │грамотной интерпретации│ │ │изучение │ │

│ │нотного текста; │ │ │родственных │ │

│ │ психофизиологически │ │ │инструментов │ │

│ │владеть собой в процессе│ │ │ │ │

│ │репетиционной и концертной│ │ │ │ │

│ │работы; │ │ │ │ │

│ │ использовать слуховой│ │ │ │ │

│ │контроль для управления│ │ │ │ │

│ │процессом исполнения; │ │ │ │ │

│ │ применять │ │ │ │ │

│ │теоретические знания в│ │ │ │ │

│ │исполнительской практике; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │специальной литературой; │ │ │ │ │

│ │ слышать все партии в│ │ │ │ │

│ │ансамблях различных│ │ │ │ │

│ │составов; │ │ │ │ │

│ │ согласовывать свои│ │ │ │ │

│ │исполнительские намерения│ │ │ │ │

│ │и находить совместные│ │ │ │ │

│ │художественные решения при│ │ │ │ │

│ │работе в ансамбле; │ │ │ │ │

│ │ работать в составе│ │ │ │ │

│ │народного оркестра; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │практические навыки│ │ │ │ │

│ │дирижирования в работе с│ │ │ │ │

│ │творческим коллективом; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ сольный репертуар,│ │ │ │ │

│ │включающий произведения│ │ │ │ │

│ │основных жанров│ │ │ │ │

│ │национальной музыки; │ │ │ │ │

│ │ ансамблевый репертуар│ │ │ │ │

│ │для различных составов; │ │ │ │ │

│ │ оркестровые сложности│ │ │ │ │

│ │для данного инструмента; │ │ │ │ │

│ │ художественно- │ │ │ │ │

│ │исполнительские │ │ │ │ │

│ │возможности инструмента; │ │ │ │ │

│ │ основные этапы истории│ │ │ │ │

│ │исполнительства на данном│ │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │ │

│ │развития выразительных и│ │ │ │ │

│ │технических возможностей│ │ │ │ │

│ │инструмента; │ │ │ │ │

│ │ выразительные и│ │ │ │ │

│ │технические возможности│ │ │ │ │

│ │родственных инструментов,│ │ │ │ │

│ │их роли в оркестре; │ │ │ │ │

│ │ базовый репертуар│ │ │ │ │

│ │оркестровых инструментов и│ │ │ │ │

│ │переложений; │ │ │ │ │

│ │ профессиональную │ │ │ │ │

│ │терминологию; │ │ │ │ │

│ │ особенности работы в│ │ │ │ │

│ │качестве артиста ансамбля│ │ │ │ │

│ │и оркестра, специфику│ │ │ │ │

│ │репетиционной работы по│ │ │ │ │

│ │группам и общих репетиций.│ │ │ │ │

│ПМ 02 │Педагогическая │ │ 179 │МДК 02.01 │ОК 1 - 9 │

│ │деятельность │ │ │Педагогичес- │ПК 2.1 - │

│ │ В результате изучения│ │ │кие основы │2.8 │

│ │профессионального модуля│ │ │преподавания │ │

│ │обучающийся должен: │ │ │творческих │ │

│ │ иметь практический│ │ │дисциплин │ │

│ │опыт: │ │ │ │ │

│ │ организации обучения│ │ │МДК 02.02. │ │

│ │учащихся с учетом базовых│ │ │Учебно- │ │

│ │основ педагогики; │ │ │методическое │ │

│ │ организации обучения│ │ │обеспечение │ │

│ │учащихся игре на│ │ │учебного │ │

│ │инструменте с учетом их│ │ │процесса │ │

│ │возраста и уровня│ │ │ │ │

│ │подготовки; │ │ │ │ │

│ │ организации │ │ │ │ │

│ │индивидуальной │ │ │ │ │

│ │художественно-творческой │ │ │ │ │

│ │работы с детьми с учетом│ │ │ │ │

│ │возрастных и личностных│ │ │ │ │

│ │особенностей; │ │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │ │

│ │ делать педагогический│ │ │ │ │

│ │анализ ситуации в│ │ │ │ │

│ │исполнительском классе; │ │ │ │ │

│ │ использовать │ │ │ │ │

│ │теоретические сведения о│ │ │ │ │

│ │личности и межличностных│ │ │ │ │

│ │отношениях в│ │ │ │ │

│ │педагогической │ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ пользоваться │ │ │ │ │

│ │специальной литературой; │ │ │ │ │

│ │ делать подбор│ │ │ │ │

│ │репертуара с учетом│ │ │ │ │

│ │индивидуальных │ │ │ │ │

│ │особенностей ученика; │ │ │ │ │

│ │ знать: │ │ │ │ │

│ │ основы теории│ │ │ │ │

│ │воспитания и образования; │ │ │ │ │

│ │ психолого- │ │ │ │ │

│ │педагогические особенности│ │ │ │ │

│ │работы с детьми│ │ │ │ │

│ │дошкольного и школьного│ │ │ │ │

│ │возраста; │ │ │ │ │

│ │ требования к личности│ │ │ │ │

│ │педагога; │ │ │ │ │

│ │ основные исторические│ │ │ │ │

│ │этапы развития│ │ │ │ │

│ │музыкального образования в│ │ │ │ │

│ │России и за рубежом; │ │ │ │ │

│ │ творческие и│ │ │ │ │

│ │педагогические │ │ │ │ │

│ │исполнительские школы; │ │ │ │ │

│ │ современные методики│ │ │ │ │

│ │обучения игре на│ │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │ │

│ │ педагогический │ │ │ │ │

│ │репертуар детских│ │ │ │ │

│ │музыкальных школ и детских│ │ │ │ │

│ │школ искусств; │ │ │ │ │

│ │ профессиональную │ │ │ │ │

│ │терминологию; │ │ │ │ │

│ │ порядок ведения│ │ │ │ │

│ │учебной документации в│ │ │ │ │

│ │учреждениях │ │ │ │ │

│ │дополнительного │ │ │ │ │

│ │образования детей,│ │ │ │ │

│ │общеобразовательных │ │ │ │ │

│ │учреждениях │ │ │ │ │

│ │Вариативная часть циклов│ 791 │ 527 │ │ │

│ │ОПОП (определяется│ │ │ │ │

│ │образовательным │ │ │ │ │

│ │учреждением) │ │ │ │ │

│УП 00 │Учебная практика │20 нед.│ 720 │ │ │

│УП 01 │Фортепиано │ │ │УП 01.01. │ОК 1 - 9 │

│ │ │ │ │Концертмейс- │ПК 1.1 - │

│ │ │ │ │терская │1.8 │

│ │ │ │ │подготовка │ПК 2.1 - │

│ │ │ │ │ │2.7 │

│ │ │ │ │УП 01.02. │ │

│ │ │ │ │Фортепианный │ │

│ │ │ │ │дуэт │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 01.03. │ │

│ │ │ │ │Чтение с │ │

│ │ │ │ │листа и │ │

│ │ │ │ │транспозиция │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 01.04. │ │

│ │ │ │ │Ансамблевое │ │

│ │ │ │ │исполнитель- │ │

│ │ │ │ │ство │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 01.05. │ │

│ │ │ │ │Педагогичес- │ │

│ │ │ │ │кая работа │ │

│УП 02 │Оркестровые струнные│ │ │УП 02.01. │ОК 1 - 9 │

│ │инструменты │ │ │Оркестр │ПК 1.1 - │

│ │ │ │ │ │1.8 │

│ │ │ │ │УП 02.02. │ПК 2.1 - │

│ │ │ │ │Педагогичес- │2.7 │

│ │ │ │ │кая работа │ │

│УП 03 │Оркестровые духовые и│ │ │УП 03.01. │ОК 1 - 9 │

│ │ударные инструменты │ │ │Оркестр │ПК 1.1 - │

│ │ │ │ │ │1.8 │

│ │ │ │ │УП 03.02. │ПК 2.1 - │

│ │ │ │ │Педагогичес- │2.7 │

│ │ │ │ │кая работа │ │

│УП 04 │Инструменты народного│ │ │УП 04.01. │ОК 1 - 9 │

│ │оркестра │ │ │Оркестр │ПК 1.1 - │

│ │ │ │ │ │1.8 │

│ │ │ │ │УП 04.02. │ПК 2.1 - │

│ │ │ │ │Концертмейс- │2.7 │

│ │ │ │ │терская │ │

│ │ │ │ │подготовка │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 04.03. │ │

│ │ │ │ │Педагогичес- │ │

│ │ │ │ │кая работа │ │

│УП 05 │Орган │ │ │УП 05.01. │ОК 1 - 9 │

│ │ │ │ │Концертмейс- │ПК 1.1 - │

│ │ │ │ │терская │1.8 │

│ │ │ │ │подготовка │ПК 2.1 - │

│ │ │ │ │ │2.7 │

│ │ │ │ │УП 05.02. │ │

│ │ │ │ │Фортепианный │ │

│ │ │ │ │дуэт │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 05.03. │ │

│ │ │ │ │Чтение с │ │

│ │ │ │ │листа и │ │

│ │ │ │ │транспозиция │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 05.04. │ │

│ │ │ │ │Ансамблевое │ │

│ │ │ │ │исполнитель- │ │

│ │ │ │ │ство │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 05.05. │ │

│ │ │ │ │Педагогичес- │ │

│ │ │ │ │кая работа │ │

│УП 06 │Национальные инструменты│ │ │УП 06.01. │ОК 1 - 9 │

│ │народов России │ │ │Оркестр │ПК 1.1 - │

│ │ │ │ │ │1.8 │

│ │ │ │ │УП 06.02. │ПК 2.1 - │

│ │ │ │ │Концертмейс- │2.7 │

│ │ │ │ │терская │ │

│ │ │ │ │подготовка │ │

│ │ │ │ │ │ │

│ │ │ │ │УП 06.03. │ │

│ │ │ │ │Педагогичес- │ │

│ │ │ │ │кая │ │

│ │ │ │ │работа │ │

│ │Всего часов обучения по│ 20736 │ 13824 │ │ │

│ │циклам ОПОП, включая ФГОС│ │ │ │ │

│ │НОО, ФГОС ООО, федеральный│ │ │ │ │

│ │компонент среднего│ │ │ │ │

│ │(полного) общего│ │ │ │ │

│ │образования │ │ │ │ │

│ПП 00 │Производственная практика│23 нед.│ 838 │ │ОК 1 - 9 │

│ │(по профилю│ │ │ │ПК 1.1 - │

│ │специальностей) │ │ │ │1.8 │

│ │ │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │исполнительская практика │21 нед.│ │ │2.7 │

│ │ │ │ │ │ │

│ │педагогическая практика │2 нед. │ │ │ │

│ПДП 00│Производственная практика│2 нед. │ │ │ОК 1 - 9 │

│ │(преддипломная) │ │ │ │ПК 1.1 - │

│ │ │ │ │ │1.8 │

│ │ │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │ │ │ │ │2.7 │

│ │ │ │ │ │ │

│ПА 00 │Промежуточная аттестация │21 нед.│ │ │ │

│ГИА 00│Государственная (итоговая)│4 нед. │ │ │ │

│ │аттестация │ │ │ │ │

│ГИА 01│Подготовка выпускной│1 нед. │ │ │ │

│ │квалификационной работы │ │ │ │ │

│ГИА 02│Защита выпускной│1 нед. │ │ │ │

│ │квалификационной работы│ │ │ │ │

│ │(дипломная работа)│ │ │ │ │

│ │"Исполнение сольной│ │ │ │ │

│ │программы" │ │ │ │ │

│ГИА 03│Государственные экзамены: │1 нед. │ │ │ │

│ГИА │Камерный ансамбль │ │ │ │ │

│03.01 │по видам инструментов:│ │ │ │ │

│ │Фортепиано, Оркестровые│ │ │ │ │

│ │струнные инструменты,│ │ │ │ │

│ │Орган │ │ │ │ │

│ГИА │Концертмейстерский класс и│ │ │ │ │

│03.02 │ансамбль │ │ │ │ │

│ │по видам инструментов:│ │ │ │ │

│ │Инструменты народного│ │ │ │ │

│ │оркестра, Национальные│ │ │ │ │

│ │инструменты народов│ │ │ │ │

│ │России │ │ │ │ │

│ГИА │Ансамбль │ │ │ │ │

│03.03 │по виду Оркестровые│ │ │ │ │

│ │духовые и ударные│ │ │ │ │

│ │инструменты │ │ │ │ │

│ГИА │Концертмейстерский класс │ │ │ │ │

│03.04 │по видам инструментов:│ │ │ │ │

│ │Фортепиано, Орган │ │ │ │ │

│ГИА 04│Педагогическая подготовка │1 нед. │ │ │ │

└──────┴──────────────────────────┴───────┴───────┴─────────────┴─────────┘

Таблица 3

Нормативный срок освоения ОПОП СПО углубленной подготовки при очной форме получения образования составляет 564 недели, в том числе:

Обучение по учебным циклам ОПОП, ФГОС НОО, ФГОС ООО, федеральный компонент среднего (полного) общего образования и учебную практику	384 нед.
Производственная практика (по профилю специальности)	23 нед.
Производственная практика (преддипломная)	2 нед.
Промежуточная аттестация	21 нед.
Государственная (итоговая) аттестация	4 нед.
Каникулярное время	130 нед.
Итого	563 нед.

VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ОПОП СПО, включающей в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных дисциплин (модулей) по соответствующей специальности, с учетом потребностей рынка труда.

Перед началом разработки ОПОП образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями.

При формировании ОПОП образовательное учреждение:

имеет право с учетом специфики работы с одаренными детьми и их ранней профессионализацией время, предусмотренное Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования на внеурочную деятельность, использовать для формирования профессиональных компетенций и развития творческих способностей обучающихся;

имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть профессионального цикла ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;

обязано ежегодно обновлять основную профессиональную образовательную программу (в части состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития культуры, науки, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим федеральным государственным образовательным стандартом;

обязано в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;

обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;

обязано обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы;

обязано сформировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе творческих коллективов, общественных организаций, спортивных и творческих клубов;

должно предусматривать, в целях реализации компетентностного подхода, использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

7.2. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

при формировании своей индивидуальной образовательной траектории обучающийся имеет право на перезачет соответствующих дисциплин и профессиональных модулей, освоенных в процессе предшествующего обучения (в том числе и в других образовательных учреждениях), который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения;

в целях воспитания и развития личности, достижения результатов при освоении основной профессиональной образовательной программы в части развития общих компетенций обучающиеся могут участвовать в развитии студенческого самоуправления, работе творческих коллективов, общественных организаций, спортивных и творческих клубов;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные основной профессиональной образовательной программой;

обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса.

7.3. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы.

7.4. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет от 36 до 40 академических часов в неделю.

7.5. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 8 - 11 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

7.6. Дисциплина "Физическая культура" предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной учебной нагрузки (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях).

7.7. Образовательное учреждение имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины "Безопасность жизнедеятельности", отведенного на изучение основ военной службы, на освоение медицинских знаний.

7.8. Консультации для обучающихся очной формы получения образования предусматриваются образовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательным учреждением.

7.9. В период обучения с юношами проводятся учебные сборы <*>.

--------------------------------

<*> Пункт 1 статьи 13 Федерального закона "О воинской обязанности и военной службе" от 28 марта 1998 г. N 53-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 13, ст. 1475; 2004, N 35, ст. 3607; 2005, N 30, ст. 3111; 2007, N 49, ст. 6070; 2008, N 30, ст. 3616).

7.10. Реализация ОПОП по специальности Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) требует наличия в учебном заведении обучающихся по нижеперечисленным инструментам, так как это является необходимым условием для обеспечения полноценной реализации образовательной программы:

Оркестровые струнные инструменты - скрипка, альт, виолончель, контрабас, (возможно арфа);

Оркестровые духовые и ударные инструменты - флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон (возможно туба, тенор, баритон, саксофон), ударные инструменты;

Инструменты народного оркестра - домра, балалайка, баян, аккордеон, гитара (возможно гусли, гармонь).

7.11. Учебное заведение должно обеспечивать подготовку специалистов на базе учебных оркестров (симфонического, камерного, духового, народных инструментов), сформированных из обучающихся по данной образовательной программе. При необходимости, учебные коллективы могут доукомплектовываться приглашенными артистами, но не более чем на 20%.

7.12. При приеме абитуриентов необходимо учитывать условие комплектования обучающихся в группы:

не менее 4 человек по виду инструмента - Фортепиано;

не менее 2 человек по виду инструмента - Орган;

от 5 человек по виду инструментов - Оркестровые струнные инструменты;

от 5 человек по виду инструментов - Оркестровые духовые и ударные инструменты;

от 5 человек по виду инструментов - Инструменты народного оркестра;

от 5 человек по виду инструментов - Национальные инструменты народов России.

Прием абитуриентов по видам инструментов Оркестровые струнные инструменты, Оркестровые духовые и ударные инструменты, Инструменты народного оркестра осуществляется с учетом полной комплектации всех оркестровых групп.

7.13. При разработке ОПОП образовательное учреждение имеет право ежегодно определять объем времени по дисциплинам и профессиональным модулям ОПОП в зависимости от содержания наиболее востребованных видов профессиональной деятельности, определяемых потребностями работодателей. Минимальный объем времени, отведенный на изучение дисциплины, не может быть менее 32 часов.

7.14. Занятия по дисциплинам обязательной и вариативной частей профессионального цикла проводятся в форме групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий.

Организация приема осуществляется при условии формирования групп следующим образом:

групповые занятия - не более 25 человек из обучающихся данного класса (курса) одной или нескольких специальностей;

по дисциплинам "Музыкальная литература", "Народная музыкальная культура" - не более 15 человек;

мелкогрупповые занятия - от 2 до 8 человек;

индивидуальные занятия - 1 человек.

7.15. При реализации ОПОП необходимо планировать работу концертмейстеров из расчета 100% количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия по междисциплинарным курсам:

"Специальный инструмент" по видам инструментов: Оркестровые струнные, Оркестровые духовые и ударные, Инструменты народного оркестра, Национальные инструменты народов России.

"Концертмейстерский класс" по видам инструментов: Фортепиано, Орган;

"Дирижирование" по видам инструментов: Оркестровые духовые и ударные инструменты;

"Ансамбль" по видам инструментов: Оркестровые духовые и ударные инструменты;

На дисциплины учебной практики, требующие сопровождения концертмейстера, необходимо планировать работу концертмейстеров с учетом не более 50% от объема времени, отведенного на аудиторные занятия по данному виду практики.

7.16. Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. При реализации ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная. Производственная практика состоит из 2 этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.

Учебная и производственная практики проводятся образовательным учреждением при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточенно, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.

Производственная и преддипломная практики должны проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профессиональной подготовке обучающихся.

Учебная практика проводится рассредоточенно по всему периоду обучения в форме учебно-практических аудиторных занятий, дополняющих междисциплинарные курсы профессионального модуля "Исполнительская деятельность" (по видам инструментов) <*>.

--------------------------------

<*> Дисциплины учебной практики представлены в разделе VI. Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы, таблица 2.

Производственная практика включает в себя исполнительскую и педагогическую практики:

исполнительская практика проводится рассредоточенно в течение всего периода обучения и представляет собой самостоятельную работу обучающихся по подготовке самостоятельных работ и концертных выступлений;

педагогическая практика проводится рассредоточенно на 1 и 2 курсах в виде ознакомления с методикой обучения игре на инструменте под руководством преподавателя, в форме наблюдательной практики и в форме самостоятельной работы обучающегося.

Базами учебной практики по педагогической работе должны быть детские школы искусств и детские музыкальные школы, другие образовательные учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, а также обучающиеся (со 2 по 7 классы) учебного заведения, реализующего данную профессиональную образовательную программу.

Преддипломная практика проводится рассредоточенно в течение III - IV семестров в форме практических занятий под руководством преподавателя, а также самостоятельной работы обучающегося с целью подготовки выпускной квалификационной работы. Производственная практика (преддипломная) включает практические занятия по дисциплинам, обеспечивающим подготовку к государственной (итоговой) аттестации.

7.17. Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 95% в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе.

Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 5 лет.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих высшее образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере (лауреат государственных премий по профилю профессиональной деятельности, народный артист Российской Федерации, заслуженный деятель искусств Российской Федерации, заслуженный артист Российской Федерации, заслуженный работник культуры Российской Федерации, заслуженный учитель Российской Федерации), или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 10 последних лет.

7.18. Основная профессиональная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ОПОП.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация основных профессиональных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся должен быть обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданной за последние 5 лет, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ОПОП.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 5 наименований отечественных журналов.

Образовательное учреждение должно предоставить обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.

7.19. Совет образовательного учреждения при введении ОПОП рассматривает общий бюджет реализации соответствующих образовательных программ.

Финансирование реализации ОПОП должно осуществляться не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения <*>.

--------------------------------

<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. N 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150; 1997, N 47, ст. 5341; 2000, N 30, ст. 3120, N 33, ст. 3348; 2002, N 7, ст. 631, N 12, ст. 2093, N 26, ст. 2517; 2004, N 30, ст. 3086; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 25; 2007, N 17, ст. 1932; N 44, ст. 5280).

7.20. Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности среднего профессионального образования, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, дисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения. Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Реализация ОПОП должна обеспечивать:

выполнение обучающимся практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;

освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.

При реализации ОПОП по специальности Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) учебное заведение должно быть оснащено следующими инструментами:

по виду Фортепиано - роялями;

по виду Орган - концертным органом, аудиторией с учебным органом;

по виду Оркестровые струнные инструменты - комплектом оркестровых струнных инструментов, пультами;

по виду Оркестровые духовые и ударные инструменты - комплектом оркестровых духовых и ударных инструментов, пультами;

по виду Инструменты народного оркестра - комплектом инструментов народного оркестра, пультами;

по виду Национальные инструменты народов России - музыкальными инструментами, согласно профилю подготовки.

Для проведения занятий по дисциплине "Музыкальная информатика" среднее специальное учебное заведение должно располагать специальной аудиторией, оборудованной персональными компьютерами, MIDI-клавиатурами и соответствующим программным обеспечением.

При использовании электронных изданий образовательное учреждение должно обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Образовательное учреждение должно быть обеспечено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

В среднем специальном учебном заведении должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских

и других помещений

Кабинеты:

начальных классов;

русского языка и литературы;

математики и информатики;

иностранных языков;

истории, географии и обществознания;

физики;

химии и биологии;

гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

мировой художественной культуры;

музыкально-теоретических дисциплин;

музыкальной литературы.

Учебные классы:

для групповых и индивидуальных занятий;

для занятий по дисциплине "Оркестровый класс" со специализированным оборудованием;

для занятий по дисциплине "Дирижирование", оснащенные зеркалами и двумя роялями;

для проведения оркестровых и ансамблевых занятий.

Спортивный комплекс:

спортивный зал;

открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий;

стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или место для стрельбы.

Залы:

концертный зал от 100 посадочных мест с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, с органом при реализации профессионального модуля 01.05. Орган,

малый концертный зал от 30 посадочных мест с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, с учебным органом при реализации профессионального модуля 01.05. Орган,

библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет,

помещения для работы со специализированными материалами (фонотека, видеотека, фильмотека, просмотровый видеозал), соответствующими профилю подготовки, спортивный зал.

VIII. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНИВАНИЮ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

8.1. Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы должна включать текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.

8.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации, государственной (итоговой) аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.

Образовательным учреждением должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) профессионального цикла, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.

8.4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:

оценка уровня освоения дисциплин;

оценка компетенций обучающихся.

Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы.

8.5. Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.

8.6. По окончании освоения федерального компонента основного общего образования проводится Государственная (итоговая) аттестация.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает две составляющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования;

результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

8.7. Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа) и государственные экзамены. Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии со статьей 15 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. N 3266-1.

Государственная (итоговая) аттестация включает:

выпускную квалификационную работу (дипломную работу) - Исполнение сольной программы;

государственные экзамены по видам инструментов:

Фортепиано, Оркестровые струнные инструменты, Орган - Камерный ансамбль;

Оркестровые духовые и ударные инструменты - Ансамбль;

Инструменты народного оркестра, Национальные инструменты народов России - Концертмейстерский класс и ансамбль;

Фортепиано, Орган - Концертмейстерский класс;

Государственный экзамен по междисциплинарным курсам "Педагогические основы преподавания профессиональных дисциплин" и "Учебно-методическое обеспечение учебного процесса".