Таблица 2
┌────────┬────────────────────────────────────────────┬───────────┬──────────┬────────────────────┬───────────┐
│
Индекс │ Наименование циклов,
разделов, модулей, │Всего │В т.ч. │
Индекс и │ Коды
│
│ │ требования к знаниям, умениям, │максималь- │часов │
наименование │формируемых│
│ │ практическому опыту │ной
учебной│обязатель-│
дисциплин,
│компетенций│
│ │ │нагрузки │ных │ междисциплинарных │ │
│ │
│обучающего-│учебных
│ курсов (МДК) │ │
│ │
│ся
│занятий │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │Обязательная часть циклов
ОПОП │ 3240
│ 2160 │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ОГСЭ.00
│Общий гуманитарный и │ 732
│ 488 │ │ │
│ │социально-экономический цикл │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │
В результате изучения обязательной части
│ │ 48
│ОГСЭ.01. Основы
│ОК 1 - 12 │
│ │цикла обучающийся должен: │ │ │философии │ПК 1.5 │
│ │уметь:
│ │ │ │ПК 2.4 │
│ │
ориентироваться в наиболее общих
│ │ │ │ПК 2.8 │
│ │философских проблемах бытия,
познания, │ │ │ │ПК 3.4 │
│ │ценностей, свободы и смысла
жизни как │ │ │ │ПК 3.8 │
│ │основе формирования культуры
гражданина и │ │ │ │ПК 4.4 │
│ │будущего специалиста; │ │ │ │ПК 5.3 │
│ │знать:
│ │ │ │ПК 5.5 │
│ │
основные категории и понятия философии;
│ │ │ │ │
│ │
роль философии в жизни человека и
│ │ │ │ │
│ │общества; │ │ │ │ │
│ │
основы философского учения о бытии;
│ │ │ │ │
│ │
сущность процесса познания;
│ │ │ │ │
│ │
основы научной, философской и религиозной │ │ │ │ │
│ │картин мира; │ │ │ │ │
│ │
об условиях формирования личности, свободе│ │ │ │ │
│ │и ответственности за сохранение
жизни, │ │ │ │ │
│ │культуры, окружающей среды; │ │ │ │ │
│ │
о социальных и этических проблемах,
│ │ │ │ │
│ │связанных с развитием и
использованием │ │ │ │ │
│ │достижений науки, техники и
технологий │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь: │ │ 48
│ОГСЭ.02. Психология │ОК 1 - 12 │
│ │
применять техники и приемы эффективного
│ │ │общения │ПК 1.2 │
│ │общения в профессиональной
деятельности; │ │ │ │ПК 1.3 │
│ │
использовать приемы саморегуляции
│ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │поведения в процессе
межличностного │ │ │ │2.7 │
│ │общения;
│ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │знать:
│ │ │ │3.7 │
│ │
взаимосвязь общения и деятельности;
│ │ │ │ПК 4.2 - │
│ │
цели, функции, виды и уровни общения;
│ │ │ │4.5 │
│ │
роли и ролевые ожидания в общении;
│ │ │ │ │
│ │
виды социальных взаимодействий;
│ │ │ │ │
│ │
механизмы взаимопонимания в общении;
│ │ │ │ │
│ │
техники и приемы общения, правила
│ │ │ │ │
│ │слушания, ведения беседы,
убеждения; │ │ │ │ │
│ │
этические принципы общения;
│ │ │ │ │
│ │
источники, причины, виды и способы
│ │ │ │ │
│ │разрешения конфликтов │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ 48
│ОГСЭ.03. История
│ОК 1 - 12 │
│ │
ориентироваться в современной
│ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │экономической, политической и
культурной │ │ │ │2.3 │
│ │ситуации в России и мире; │ │ │ │ПК 2.5 │
│ │
выявлять взаимосвязь отечественных,
│ │ │ │ПК 2.6 │
│ │региональных, мировых │ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │социально-экономических,
политических и │ │ │ │3.3 │
│ │культурных проблем; │ │ │ │ПК 3.5 │
│ │знать:
│ │ │ │ПК 3.6 │
│ │
основные направления развития ключевых
│ │ │ │ПК 5.2 │
│ │регионов мира на рубеже веков
(XX и XXI │ │ │ │ПК 5.3 │
│ │вв.);
│ │ │ │ │
│ │
сущность и причины локальных,
│ │ │ │ │
│ │региональных,
межгосударственных
│ │ │ │ │
│ │конфликтов в конце XX - начале
XXI в.; │ │ │ │ │
│ │
основные процессы (интеграционные,
│ │ │ │ │
│ │поликультурные, миграционные и
иные) │ │ │ │ │
│ │политического и экономического
развития │ │ │ │ │
│ │ведущих государств и регионов
мира; │ │ │ │ │
│ │
назначение ООН, НАТО, ЕС и других
│ │ │ │ │
│ │организаций и основные
направления их │ │ │ │ │
│ │деятельности; │ │ │ │ │
│ │
о роли науки, культуры и религии в
│ │ │ │ │
│ │сохранении и укреплении
национальных и │ │ │ │ │
│ │государственных традиций; │ │ │ │ │
│ │
содержание и назначение важнейших правовых│ │ │ │ │
│ │и законодательных актов мирового
и │ │ │ │ │
│ │регионального значения │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ 172
│ОГСЭ.04. Иностранный│ОК 1 - 12 │
│ │
общаться (устно и письменно) на
│ │ │язык │ПК 1.1 - │
│ │иностранном языке на
профессиональные и │ │ │ │1.3 │
│ │повседневные темы; │ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │
переводить (со словарем) иностранные
│ │ │ │2.3 │
│ │тексты профессиональной
направленности; │ │ │ │ПК 2.5 │
│ │
самостоятельно совершенствовать устную и
│ │ │ │ПК 2.6 │
│ │письменную речь, пополнять
словарный │ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │запас; │ │ │ │3.3 │
│ │знать:
│ │ │ │ПК 3.5 │
│ │
лексический (1200 - 1400 лексических
│ │ │ │ПК 3.6 │
│ │единиц) и грамматический
минимум, │ │ │ │ПК 5.2 │
│ │необходимый для чтения и
перевода (со │ │ │ │ПК 5.3 │
│ │словарем) иностранных
текстов │ │ │ │ │
│ │профессиональной
направленности │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ 172
│ОГСЭ.05. Физическая │ОК 1 - 12 │
│ │
использовать физкультурно-оздоровительную │ │ │культура │ПК 1.1 │
│ │деятельность для укрепления
здоровья, │ │ │ │ПК 1.3 │
│ │достижения жизненных и
профессиональных │ │ │ │ПК 2.6 │
│ │целей;
│ │ │ │ПК 3.6 │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
о роли физической культуры в
│ │ │ │ │
│ │общекультурном, профессиональном
и │ │ │ │ │
│ │социальном развитии человека; │ │ │ │ │
│ │
основы здорового образа жизни
│ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ЕН.00 │Математический и общий
естественнонаучный │ 186
│ 124 │ │ │
│ │цикл
│ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │
В результате изучения обязательной части
│ │ │ЕН.01. Математика │ОК 2 │
│ │цикла обучающийся должен: │ │ │ │ПК 2.5 - │
│ │уметь:
│ │ │ │2.8 │
│ │
применять математические методы для
│ │ │ │ПК 3.5 - │
│ │решения профессиональных
задач; │ │ │ │3.8 │
│ │
решать текстовые задачи;
│ │ │ │ПК 5.1 │
│ │
выполнять приближенные вычисления;
│ │ │ │ПК 5.2 │
│ │
проводить элементарную статистическую
│ │ │ │ │
│ │обработку информации и
результатов │ │ │ │ │
│ │исследований, представлять
полученные │ │ │ │ │
│ │данные графически; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
понятие множества, отношения между
│ │ │ │ │
│ │множествами, операции над
ними; │ │ │ │ │
│ │
понятие величины и ее измерения;
│ │ │ │ │
│ │
историю создания систем единиц величины;
│ │ │ │ │
│ │
этапы развития понятий натурального числа │ │ │ │ │
│ │и нуля, системы счисления; │ │ │ │ │
│ │
понятие текстовой задачи и процесса ее
│ │ │ │ │
│ │решения; │ │ │ │ │
│ │
историю развития геометрии;
│ │ │ │ │
│ │
основные свойства геометрических фигур на │ │ │ │ │
│ │плоскости и в пространстве; │ │ │ │ │
│ │
правила приближенных вычислений;
│ │ │ │ │
│ │
методы математической статистики
│ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь: │ │ │ЕН.02. Информатика и│ОК
1 - 9 │
│ │
соблюдать правила техники безопасности и
│ │ │информационно-комму-│ПК
2.6 │
│ │гигиенические рекомендации
при │ │ │никационные │ПК 2.9 │
│ │использовании средств ИКТ в
профессиональной│
│ │технологии
(ИКТ) в │ПК 3.6 │
│ │деятельности; │ │ │профессиональной │ПК 3.9 │
│ │
создавать, редактировать, оформлять,
│ │ │деятельности │ПК 5.1 - │
│ │сохранять, передавать
информационные │ │ │ │5.5 │
│ │объекты различного типа с
помощью │ │ │ │ │
│ │современных информационных
технологий для │ │ │ │ │
│ │обеспечения образовательного
процесса; │ │ │ │ │
│ │
использовать сервисы и информационные
│ │ │ │ │
│ │ресурсы сети Интернет в
профессиональной │ │ │ │ │
│ │деятельности; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
правила техники безопасности и
│ │ │ │ │
│ │гигиенические требования при
использовании │ │ │ │ │
│ │средств ИКТ в образовательном
процессе; │ │ │ │ │
│ │
основные технологии создания,
│ │ │ │ │
│ │редактирования, оформления,
сохранения, │ │ │ │ │
│ │передачи и поиска информационных
объектов │ │ │ │ │
│ │различного типа (текстовых,
графических, │ │ │ │ │
│ │числовых и т.п.) с помощью
современных │ │ │ │ │
│ │программных средств; │ │ │ │ │
│ │
возможности использования ресурсов сети
│ │ │ │ │
│ │Интернет для
совершенствования
│ │ │ │ │
│ │профессиональной
деятельности, │ │ │ │ │
│ │профессионального и личностного
развития; │ │ │ │ │
│ │
аппаратное и программное обеспечение
│ │ │ │ │
│ │персонального компьютера (ПК)
и │ │ │ │ │
│ │периферийных устройств,
применяемых в │ │ │ │ │
│ │профессиональной деятельности │ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│
П.00 │Профессиональный цикл │ 2322
│ 1548 │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ОП.00 │Общепрофессиональные дисциплины │ 750
│ 500 │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │
В результате изучения обязательной части
│ │ │ОП.01. Основы общей │ОК 1
- 12 │
│ │цикла обучающийся по
общепрофессиональным │ │ │и дошкольной │ПК 1.1 - │
│ │дисциплинам должен: │ │ │педагогики │1.5 │
│ │уметь: │ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │
определять педагогические возможности
│ │ │ │2.9 │
│ │различных методов, приемов,
методик, форм │ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │организации обучения и
воспитания детей │ │ │ │3.9 │
│ │раннего и дошкольного
возраста; │ │ │ │ПК 5.1 - │
│ │
анализировать педагогическую деятельность,│ │ │ │5.5 │
│ │педагогические факты и
явления; │ │ │ │ │
│ │
находить и анализировать информацию,
│ │ │ │ │
│ │необходимую для решения
педагогических │ │ │ │ │
│ │проблем, повышения эффективности │ │ │ │ │
│ │педагогической
деятельности, │ │ │ │ │
│ │профессионального
самообразования и │ │ │ │ │
│ │саморазвития; │ │ │ │ │
│ │
ориентироваться в современных проблемах
│ │ │ │ │
│ │образования, в том числе
дошкольного, │ │ │ │ │
│ │тенденциях его развития и
направлениях │ │ │ │ │
│ │реформирования; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
взаимосвязь педагогической науки и
│ │ │ │ │
│ │практики, тенденции их
развития; │ │ │ │ │
│ │
место дошкольного образования в системе
│ │ │ │ │
│ │образования; │ │ │ │ │
│ │
значение и логику целеполагания в
│ │ │ │ │
│ │обучении, воспитании и
педагогической │ │ │ │ │
│ │деятельности; │ │ │ │ │
│ │
принципы обучения и воспитания;
│ │ │ │ │
│ │
особенности содержания и организации
│ │ │ │ │
│ │педагогического процесса в
условиях разных │ │ │ │ │
│ │типов и видов образовательных
учреждений │ │ │ │ │
│ │на различных ступенях
образования; │ │ │ │ │
│ │
особенности содержания и организации
│ │ │ │ │
│ │педагогического процесса в
условиях разных │ │ │ │ │
│ │видов дошкольных
образовательных │ │ │ │ │
│ │учреждений; │ │ │ │ │
│ │
формы, методы и средства обучения и
│ │ │ │ │
│ │воспитания, их педагогические
возможности │ │ │ │ │
│ │и специфику применения при
работе с детьми │ │ │ │ │
│ │дошкольного возраста; │ │ │ │ │
│ │
особенности обучения в разных возрастных
│ │ │ │ │
│ │группах дошкольников; │ │ │ │ │
│ │
психолого-педагогические условия развития │ │ │ │ │
│ │мотивации и способностей в процессе │ │ │ │ │
│ │обучения и воспитания, основы
развивающего │ │ │ │ │
│ │обучения, дифференциации и │ │ │ │ │
│ │индивидуализации обучения и
воспитания, в │ │ │ │ │
│ │том числе обучения и воспитания
детей │ │ │ │ │
│ │дошкольного возраста; │ │ │ │ │
│ │
понятие нормы и отклонения, нарушения в
│ │ │ │ │
│ │соматическом, психическом, │ │ │ │ │
│ │интеллектуальном, речевом,
сенсорном │ │ │ │ │
│ │развитии человека (ребенка),
их │ │ │ │ │
│ │систематику и статистику; │ │ │ │ │
│ │
особенности работы с одаренными детьми,
│ │ │ │ │
│ │детьми с особыми
образовательными │ │ │ │ │
│ │потребностями, девиантным
поведением; │ │ │ │ │
│ │
средства контроля и оценки качества
│ │ │ │ │
│ │образования; │ │ │ │ │
│ │
психолого-педагогические основы оценочной │ │ │ │ │
│ │деятельности педагога,
воспитателя │ │ │ │ │
│ │дошкольного образовательного
учреждения; │ │ │ │ │
│ │
вопросы преемственности в работе
│ │ │ │ │
│ │дошкольного учреждения и
школы │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ │ОП.02. Психология │ОК 1 - 12 │
│ │
применять знания психологии при решении
│ │ │ │ПК 1.1 - │
│ │педагогических задач; │ │ │ │1.5 │
│ │
выявлять индивидуально-типологические и
│ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │личностные особенности
человека; │ │ │ │2.8 │
│ │знать:
│ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │
особенности психологии как науки, ее связь│ │ │ │3.8 │
│ │с педагогической наукой и
практикой; │ │ │ │ПК 4.2 │
│ │
закономерности психического развития
│ │ │ │ПК 4.4 │
│ │человека как субъекта
образовательного │ │ │ │ПК 5.2 - │
│ │процесса, личности и индивидуальности; │ │ │ │5.5 │
│ │
возрастные, типологические и
│ │ │ │ │
│ │индивидуальные особенности
обучающихся, их │ │ │ │ │
│ │учет в обучении и
воспитании; │ │ │ │ │
│ │
особенности общения и группового поведения│ │ │ │ │
│ │в школьном и дошкольном
возрасте; │ │ │ │ │
│ │
групповую динамику;
│ │ │ │ │
│ │
понятия, причины, предупреждение и
│ │ │ │ │
│ │коррекцию школьной и
социальной │ │ │ │ │
│ │дезадаптации, девиантного
поведения; │ │ │ │ │
│ │
основы психологии творчества;
│ │ │ │ │
│ │
основы психологии игры
│ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ │ОП.03. Возрастная │ОК 3 │
│ │
определять топографическое расположение и │ │ │анатомия, физиология│ОК
10 │
│ │строение органов и частей
тела; │ │ │и гигиена │ПК 1.1 - │
│ │
применять знания по анатомии, физиологии и│ │ │ │1.5 │
│ │гигиене при изучении
профессиональных │ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │модулей и в профессиональной
деятельности; │ │ │ │2.3 │
│ │
оценивать факторы внешней среды с точки
│ │ │ │ПК 2.5 - │
│ │зрения их влияния на
функционирование и │ │ │ │2.7 │
│ │развитие организма человека в
детском │ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │возрасте; │ │ │ │3.3 │
│ │
проводить под руководством медицинского
│ │ │ │ПК 3.5 - │
│ │работника мероприятия по
профилактике │ │ │ │3.7 │
│ │заболеваний детей; │ │ │ │ПК 5.1 - │
│ │
обеспечивать соблюдение гигиенических
│ │ │ │5.3 │
│ │требований в группе, при
организации │ │ │ │ │
│ │обучения и воспитания
дошкольников; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
основные положения и терминологию
│ │ │ │ │
│ │анатомии, физиологии и гигиены
человека; │ │ │ │ │
│ │
основные закономерности роста и развития
│ │ │ │ │
│ │организма человека; │ │ │ │ │
│ │
строение и функции систем органов
│ │ │ │ │
│ │здорового человека; │ │ │ │ │
│ │
физиологические характеристики основных
│ │ │ │ │
│ │процессов жизнедеятельности
организма │ │ │ │ │
│ │человека; │ │ │ │ │
│ │
возрастные анатомические и физиологические│ │ │ │ │
│ │особенности детей; │ │ │ │ │
│ │
влияние процессов физиологического
│ │ │ │ │
│ │созревания и развития ребенка на
его │ │ │ │ │
│ │физическую и психическую │ │ │ │ │
│ │работоспособность,
поведение; │ │ │ │ │
│ │
основы гигиены детей;
│ │ │ │ │
│ │
гигиенические нормы, требования и правила │ │ │ │ │
│ │сохранения и укрепления здоровья
на │ │ │ │ │
│ │различных этапах онтогенеза; │ │ │ │ │
│ │
основы профилактики инфекционных
│ │ │ │ │
│ │заболеваний; │ │ │ │ │
│ │
гигиенические требования к
│ │ │ │ │
│ │образовательному процессу,
зданию и │ │ │ │ │
│ │помещениям дошкольного
образовательного │ │ │ │ │
│ │учреждения │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ │ОП.04. Основы │ОК 1 - 12 │
│ │
ориентироваться в современных проблемах
│ │ │коррекционной │ПК 1.1 - │
│ │специального (коррекционного)
образования, │ │ │педагогики и │1.5 │
│ │тенденциях его развития и
направлениях │ │ │коррекционной │ПК 2.1 - │
│ │реформирования; │ │ │психологии │2.8 │
│ │
использовать терминологию коррекционной
│ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │педагогики и коррекционной
психологии; │ │ │ │3.8 │
│ │
анализировать факторы и условия развития
│ │ │ │ПК 4.1 - │
│ │детей с ограниченными возможностями │ │ │ │4.5 │
│ │здоровья; │ │ │ │ПК 5.1 - │
│ │
определять педагогические возможности
│ │ │ │5.3 │
│ │различных методов, приемов,
методик, форм │ │ │ │ │
│ │организации деятельности и
общения детей с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья в │ │ │ │ │
│ │связи с характером дефекта
развития или │ │ │ │ │
│ │патологии; │ │ │ │ │
│ │
анализировать опыт работы педагогов с
│ │ │ │ │
│ │детьми, имеющими отклонения в
развитии и │ │ │ │ │
│ │поведении; │ │ │ │ │
│ │
находить и анализировать информацию,
│ │ │ │ │
│ │необходимую для решения
профессиональных │ │ │ │ │
│ │педагогических проблем,
повышения │ │ │ │ │
│ │эффективности педагогической
деятельности, │ │ │ │ │
│ │профессионального
самообразования и │ │ │ │ │
│ │саморазвития воспитателя детей
дошкольного │ │ │ │ │
│ │возраста с отклонениями в
развитии; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
основные этапы истории коррекционной
│ │ │ │ │
│ │педагогики, коррекционной
психологии и │ │ │ │ │
│ │специального (коррекционного)
образования; │ │ │ │ │
│ │
понятийный аппарат коррекционной
│ │ │ │ │
│ │педагогики и коррекционной
психологии; │ │ │ │ │
│ │
этиологию нарушений психофизического
│ │ │ │ │
│ │развития; │ │ │ │ │
│ │
классификации нарушений в развитии и
│ │ │ │ │
│ │поведении детей; │ │ │ │ │
│ │
общие и специфические закономерности
│ │ │ │ │
│ │социального, психического и
физического │ │ │ │ │
│ │развития при психических,
сенсорных, │ │ │ │ │
│ │интеллектуальных, речевых и
физических │ │ │ │ │
│ │нарушениях; │ │ │ │ │
│ │
возрастные особенности детей с
│ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
цели, задачи и структуру современной
│ │ │ │ │
│ │системы образования лиц с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья в
Российской │ │ │ │ │
│ │Федерации и зарубежных
странах, │ │ │ │ │
│ │перспективы ее развития; │ │ │ │ │
│ │
психолого-педагогические основы
│ │ │ │ │
│ │специального (коррекционного)
образования │ │ │ │ │
│ │лиц с интеллектуальной
недостаточностью, │ │ │ │ │
│ │нарушениями зрения, слуха, │ │ │ │ │
│ │опорно-двигательной системы,
тяжелыми │ │ │ │ │
│ │нарушениями речи,
недостатками │ │ │ │ │
│ │эмоционально-личностных отношений
и │ │ │ │ │
│ │поведения, тяжелыми и
множественными │ │ │ │ │
│ │нарушениями; │ │ │ │ │
│ │
принципы, цели и задачи, содержание,
│ │ │ │ │
│ │методы обучения и воспитания,
формы │ │ │ │ │
│ │организации деятельности
обучающихся │ │ │ │ │
│ │(воспитанников); │ │ │ │ │
│ │
психолого-педагогические особенности
│ │ │ │ │
│ │специального (коррекционного)
образования │ │ │ │ │
│ │детей раннего и дошкольного
возраста с │ │ │ │ │
│ │интеллектуальной
недостаточностью, │ │ │ │ │
│ │нарушениями зрения, слуха, │ │ │ │ │
│ │опорно-двигательной системы,
тяжелыми │ │ │ │ │
│ │нарушениями речи,
недостатками │ │ │ │ │
│ │эмоционально-личностных
отношений и │ │ │ │ │
│ │поведения, тяжелыми и
множественными │ │ │ │ │
│ │нарушениями: принципы, цели и
задачи, │ │ │ │ │
│ │содержание, методы обучения и
воспитания, │ │ │ │ │
│ │формы организации деятельности │ │ │ │ │
│ │воспитанников; │ │ │ │ │
│ │
педагогические условия профилактики и
│ │ │ │ │
│ │коррекции девиантного поведения
детей │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ │ОП.05. │ОК 1 - 3 │
│ │
применять знания по генетике, общей
│ │ │Медико-биологические│ОК
6 │
│ │патологии, детской
невропатологии, │ │ │основы обучения и │ОК 10 │
│ │психопатологии детского
возраста, │ │ │воспитания детей │ПК 1.1 - │
│ │анатомии, физиологии и патологии
органов │ │ │с ограниченными │1.5 │
│ │слуха, речи и зрения при
изучении │ │ │возможностями │ПК 2.1 │
│ │профессиональных модулей и в
процессе │ │ │здоровья │ПК 2.5 │
│ │профессиональной
деятельности; │ │ │ │ПК 3.1 │
│ │
правильно интерпретировать и применять
│ │ │ │ПК 3.5 │
│ │основные понятия генетики,
детской │ │ │ │ │
│ │невропатологии, психопатологии
детского │ │ │ │ │
│ │возраста, анатомии, физиологии и
патологии │ │ │ │ │
│ │органов слуха, речи и зрения при
совместной │ │ │ │ │
│ │работе с медицинским
персоналом; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
основные термины и понятия генетики,
│ │ │ │ │
│ │детской невропатологии,
психопатологии │ │ │ │ │
│ │детского возраста, анатомии,
физиологии и │ │ │ │ │
│ │патологии органов слуха, речи и
зрения; │ │ │ │ │
│ │
основы генетики;
│ │ │ │ │
│ │
общее учение о здоровье и болезнях;
│ │ │ │ │
│ │
внешние и внутренние факторы болезней
│ │ │ │ │
│ │человека; │ │ │ │ │
│ │
причины, условия возникновения болезней
│ │ │ │ │
│ │человека; │ │ │ │ │
│ │
роль конституции и наследственности в
│ │ │ │ │
│ │патологии; │ │ │ │ │
│ │
стадии и исходы болезней человека;
│ │ │ │ │
│ │
общую характеристику типовых
│ │ │ │ │
│ │патологических процессов; │ │ │ │ │
│ │
основы общей патологии;
│ │ │ │ │
│ │
основы детской невропатологии;
│ │ │ │ │
│ │
основы психопатологии детского возраста;
│ │ │ │ │
│ │
основы анатомии, физиологии и патологии
│ │ │ │ │
│ │органов слуха, речи и
зрения │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь: │ │ │ОП.06. Правовое │ОК 2 - 5 │
│ │
использовать нормативно-правовые
│ │ │обеспечение │ОК 9 │
│ │документы, регламентирующие │ │ │профессиональной │ОК 11 │
│ │профессиональную деятельность в
области │ │ │деятельности │ПК 1.1 - │
│ │образования; │ │ │ │1.3 │
│ │
защищать свои права в соответствии с
│ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │гражданским,
гражданско-процессуальным и
│ │ │ │2.3 │
│ │трудовым законодательством; │ │ │ │ПК 2.5 │
│ │
анализировать и оценивать результаты и
│ │ │ │ПК 2.6 │
│ │последствия действий
(бездействия) с │ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │правовой точки зрения; │ │ │ │3.3 │
│ │знать:
│ │ │ │ПК 3.5 │
│ │
основные положения Конституции Российской │ │ │ │ПК 3.6 │
│ │Федерации; │ │ │ │ │
│ │
права и свободы человека и гражданина,
│ │ │ │ │
│ │механизмы их реализации; │ │ │ │ │
│ │
понятие и основы правового регулирования в│ │ │ │ │
│ │области образования; │ │ │ │ │
│ │
основные законодательные акты и
│ │ │ │ │
│ │нормативные документы,
регулирующие │ │ │ │ │
│ │правоотношения в области
образования; │ │ │ │ │
│ │
социально-правовой статус учителя;
│ │ │ │ │
│ │
порядок заключения трудового договора и
│ │ │ │ │
│ │основания для его прекращения; │ │ │ │ │
│ │
правила оплаты труда педагогических
│ │ │ │ │
│ │работников; │ │ │ │ │
│ │
понятие дисциплинарной и материальной
│ │ │ │ │
│ │ответственности работника; │ │ │ │ │
│ │
виды административных правонарушений и
│ │ │ │ │
│ │административной
ответственности; │ │ │ │ │
│ │
нормативно-правовые основы защиты
│ │ │ │ │
│ │нарушенных прав и судебный
порядок │ │ │ │ │
│ │разрешения споров │ │ │ │ │
│
├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │уметь:
│ │ 68
│ОП.07. Безопасность │ОК 1 - 12 │
│ │
организовывать и проводить мероприятия по │ │ │жизнедеятельности │ПК 1.1 - │
│ │защите работающих и населения
от │ │ │ │1.4 │
│ │негативных воздействий
чрезвычайных │ │ │ │ПК 2.1 - │
│ │ситуаций; │ │ │ │2.3 │
│ │
предпринимать профилактические меры для
│ │ │ │ПК 2.5 - │
│ │снижения уровня опасностей
различного вида │ │ │ │2.7 │
│ │и их последствий в
профессиональной │ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │деятельности и быту; │ │ │ │3.3 │
│ │
использовать средства индивидуальной и
│ │ │ │ПК 3.5 - │
│ │коллективной защиты от оружия
массового │ │ │ │3.7 │
│ │поражения; │ │ │ │ПК 4.1 - │
│ │
применять первичные средства
│ │ │ │4.5 │
│ │пожаротушения; │ │ │ │ПК 5.1 - │
│ │
ориентироваться в перечне военно-учетных
│ │ │ │5.3 │
│ │специальностей и самостоятельно
определять │ │ │ │ │
│ │среди них родственные
полученной │ │ │ │ │
│ │специальности; │ │ │ │ │
│ │
применять профессиональные знания в ходе
│ │ │ │ │
│ │исполнения обязанностей военной
службы на │ │ │ │ │
│ │воинских должностях в
соответствии с │ │ │ │ │
│ │полученной специальностью; │ │ │ │ │
│ │
владеть способами бесконфликтного общения │ │ │ │ │
│ │и саморегуляции в
повседневной │ │ │ │ │
│ │деятельности и экстремальных
условиях │ │ │ │ │
│ │военной службы; │ │ │ │ │
│ │
оказывать первую помощь пострадавшим;
│ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
принципы обеспечения устойчивости объектов│ │ │ │ │
│ │экономики, прогнозирования
развития │ │ │ │ │
│ │событий и оценки последствий
при │ │ │ │ │
│ │техногенных чрезвычайных
ситуациях и │ │ │ │ │
│ │стихийных явлениях, в том числе
в условиях │ │ │ │ │
│ │противодействия терроризму как
серьезной │ │ │ │ │
│ │угрозе национальной безопасности
России; │ │ │ │ │
│ │
основные виды потенциальных опасностей и
│ │ │ │ │
│ │их последствия в
профессиональной │ │ │ │ │
│ │деятельности и быту, принципы
снижения │ │ │ │ │
│ │вероятности их реализации; │ │ │ │ │
│ │
основы военной службы и обороны
│ │ │ │ │
│ │государства; │ │ │ │ │
│ │
задачи и основные мероприятия гражданской │ │ │ │ │
│ │обороны; способы защиты
населения от │ │ │ │ │
│ │оружия массового поражения; │ │ │ │ │
│ │
меры пожарной безопасности и правила
│ │ │ │ │
│ │безопасного поведения при
пожарах; │ │ │ │ │
│ │
организацию и порядок призыва граждан на
│ │ │ │ │
│ │военную службу и поступления на
нее в │ │ │ │ │
│ │добровольном порядке; │ │ │ │ │
│ │
основные виды вооружения, военной техники │ │ │ │ │
│ │и специального снаряжения,
состоящих на │ │ │ │ │
│ │вооружении (оснащении) воинских │ │ │ │ │
│ │подразделений, в которых
имеются │ │ │ │ │
│ │военно-учетные специальности,
родственные │ │ │ │ │
│ │специальностям СПО; │ │ │ │ │
│ │
область применения получаемых
│ │ │ │ │
│ │профессиональных знаний при
исполнении │ │ │ │ │
│ │обязанностей военной
службы; │ │ │ │ │
│ │
порядок и правила оказания первой помощи
│ │ │ │ │
│ │пострадавшим │ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПМ.00 │Профессиональные модули │ 1572
│ 1048 │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПМ.01 │Организация мероприятий, направленных
на │ │ │МДК.01.01. │ОК 1 - 4 │
│ │укрепление здоровья и физическое
развитие │ │ │Медико-биологические│ОК
7 │
│ │детей с ограниченными
возможностями │ │ │и социальные основы │ОК
9 - 11 │
│ │здоровья и с сохранным
развитием │ │ │здоровья │ПК 1.1 - │
│ │В результате изучения
профессионального │ │ │ │1.5 │
│ │модуля обучающийся должен: │ │ │МДК.01.02. │ПК 5.1 - │
│ │иметь практический опыт: │ │ │Теоретические и │5.5 │
│ │
планирования режимных моментов, утренней
│ │ │методические основы
│ │
│ │гимнастики, занятий,
прогулок, │ │ │физического │ │
│ │закаливания, физкультурных
досугов и │ │ │воспитания и │ │
│ │праздников детей с
ограниченными │ │ │развития детей │
│
│ │возможностями здоровья и с
сохранным │ │ │раннего и │ │
│ │развитием; │ │ │дошкольного
возраста│ │
│ │
организации и проведения режимных моментов│ │ │ │ │
│ │(умывание, одевание, питание,
сон), │ │ │МДК.01.03.
Практикум│ │
│ │направленных на воспитание │ │ │по
совершенствованию│
│
│ │культурно-гигиенических навыков
и │ │ │двигательных умений
│ │
│ │укрепление здоровья детей с
ограниченными │ │ │и навыков │ │
│ │возможностями здоровья и с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием; │ │ │ │ │
│ │
организации и проведения утренней
│ │ │ │ │
│ │гимнастики, занятий,
прогулок, │ │ │ │ │
│ │закаливающих процедур, физкультурных │ │ │ │ │
│ │досугов и праздников детей с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья и с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием; │ │ │ │ │
│ │
организации и проведения наблюдений за
│ │ │ │ │
│ │изменениями в самочувствии детей
во время │ │ │ │ │
│ │их пребывания в
образовательном │ │ │ │ │
│ │учреждении; │ │ │ │ │
│ │
взаимодействия с медицинским персоналом
│ │ │ │ │
│ │образовательного учреждения по
вопросам │ │ │ │ │
│ │физического здоровья детей; │ │ │ │ │
│ │
диагностики результатов физического
│ │ │ │ │
│ │воспитания и развития детей с
ограниченными │
│ │ │ │
│ │возможностями здоровья и с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием; │ │ │ │ │
│ │
наблюдения и анализа мероприятий по
│ │ │ │ │
│ │физическому воспитанию детей
с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья и с │ │ │ │ │
│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │
│ │
разработки предложений по коррекции
│ │ │ │ │
│ │процесса физического воспитания
детей с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья и с │ │ │ │ │
│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │
│ │уметь: │ │ │ │ │
│ │
определять цели, задачи, содержание,
│ │ │ │ │
│ │методы и средства физического
воспитания и │ │ │ │ │
│ │развития детей раннего и
дошкольного │ │ │ │ │
│ │возраста с учетом возраста детей
и наличия │ │ │ │ │
│ │отклонений в развитии; │ │ │ │ │
│ │
планировать работу по физическому
│ │ │ │ │
│ │воспитанию и развитию детей с
учетом │ │ │ │ │
│ │возраста детей и наличия
отклонений в │ │ │ │ │
│ │развитии, режима работы образовательного │ │ │ │ │
│ │учреждения; │ │ │ │ │
│ │
создавать педагогические условия
│ │ │ │ │
│ │проведения умывания, одевания,
питания, │ │ │ │ │
│ │организации сна с учетом
возраста детей и │ │ │ │ │
│ │наличия отклонений в
развитии; │ │ │ │ │
│ │
проводить мероприятия двигательного режима│ │ │ │ │
│ │(утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, │ │ │ │ │
│ │закаливание, физкультурные
досуги, │ │ │ │ │
│ │праздники) с учетом │ │ │ │ │
│ │анатомо-физиологических
особенностей │ │ │ │ │
│ │детей, санитарно-гигиенических
норм, │ │ │ │ │
│ │возраста детей и наличия
отклонений в │ │ │ │ │
│ │развитии; │ │ │ │ │
│ │
проводить работу по предупреждению
│ │ │ │ │
│ │детского травматизма:
проверять │ │ │ │ │
│ │оборудование, материалы, инвентарь, │ │ │ │ │
│ │сооружения на пригодность их
использования │ │ │ │ │
│ │в работе с детьми; │ │ │ │ │
│ │
использовать спортивный инвентарь и
│ │ │ │ │
│ │оборудование в ходе
образовательного │ │ │ │ │
│ │процесса; │ │ │ │ │
│ │
показывать детям физические упражнения,
│ │ │ │ │
│ │ритмические движения под
музыку; │ │ │ │ │
│ │
определять способы контроля за состоянием │ │ │ │ │
│ │здоровья, изменениями в
самочувствии │ │ │ │ │
│ │каждого ребенка в период
пребывания в │ │ │ │ │
│ │образовательном учреждении; │ │ │ │ │
│ │
определять способы
│ │ │ │ │
│ │психолого-педагогической
поддержки │ │ │ │ │
│ │воспитанников; │ │ │ │ │
│ │
определять способы введения ребенка с
│ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями здоровья
и с │ │ │ │ │
│ │сохранным развитием в
условия │ │ │ │ │
│ │образовательного
учреждения; │ │ │ │ │
│ │
анализировать проведение режимных моментов│ │ │ │ │
│ │(умывание, одевание, питание,
сон), │ │ │ │ │
│ │мероприятий двигательного режима
(утреннюю │ │ │ │ │
│ │гимнастику, занятия,
прогулки, │ │ │ │ │
│ │закаливание, физкультурные
досуги, │ │ │ │ │
│ │праздники) в группах детей с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья и с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
теоретические основы и методику
│ │ │ │ │
│ │планирования мероприятий по
физическому │ │ │ │ │
│ │воспитанию и развитию детей раннего
и │ │ │ │ │
│ │дошкольного возраста с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием; │ │ │ │ │
│ │
особенности планирования режимных моментов│ │ │ │ │
│ │(умывание, одевание, питание,
сон) и │ │ │ │ │
│ │мероприятий двигательного режима
(утренней │ │ │ │ │
│ │гимнастики, занятий,
прогулок, │ │ │ │ │
│ │закаливания, физкультурных
досугов и │ │ │ │ │
│ │праздников) в группах для детей
с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья и с │ │ │ │ │
│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │
│ │
теоретические основы режима дня;
│ │ │ │ │
│ │
методику организации и проведения
│ │ │ │ │
│ │умывания, одевания, питания
детей с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья и с │ │ │ │ │
│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │
│ │
теоретические основы организации
│ │ │ │ │
│ │двигательной активности детей
раннего и │ │ │ │ │
│ │дошкольного возраста с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья и с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием; │ │ │ │ │
│ │
основы развития психофизических качеств и │ │ │ │ │
│ │формирования двигательных
действий у детей │ │ │ │ │
│ │с ограниченными возможностями
здоровья и с │ │ │ │ │
│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │
│ │
методы, формы и средства физического
│ │ │ │ │
│ │воспитания и
коррекционно-педагогической │ │ │ │ │
│ │работы в процессе выполнения
двигательного │ │ │ │ │
│ │режима;
│ │ │ │ │
│ │
особенности детского травматизма и его
│ │ │ │ │
│ │профилактику; │ │ │ │ │
│ │
требования к организации безопасной среды │ │ │ │ │
│ │в условиях дошкольного
образовательного │ │ │ │ │
│ │учреждения; │ │ │ │ │
│ │
требования к хранению спортивного
│ │ │ │ │
│ │инвентаря и оборудования,
методику их │ │ │ │ │
│ │использования; │ │ │ │ │
│ │
понятие "здоровый образ жизни"; понятие │ │ │ │ │
│ │"здоровье" и факторы,
его определяющие; │ │ │ │ │
│ │
наиболее распространенные детские болезни │ │ │ │ │
│ │и их профилактику; │ │ │ │ │
│ │
особенности поведения ребенка при
│ │ │ │ │
│ │психологическом благополучии
или │ │ │ │ │
│ │неблагополучии; │ │ │ │ │
│ │
способы контроля за состоянием физического│ │ │ │ │
│ │здоровья и психического
благополучия детей │ │ │ │ │
│ │с отклонениями в развитии; │ │ │ │ │
│ │
особенности адаптации детского организма к│ │ │ │ │
│ │условиям образовательного
учреждения; │ │ │ │ │
│ │
теоретические основы и методику работы
│ │ │ │ │
│ │воспитателя по физическому
воспитанию с │ │ │ │ │
│ │детьми с ограниченными
возможностями │ │ │ │ │
│ │здоровья и с сохранным
развитием; │ │ │ │ │
│ │
методику проведения диагностики
│ │ │ │ │
│ │физического развития детей с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья и с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием │ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПМ.02 │Обучение и организация различных
видов │ │ │МДК.02.01. │ОК 1 - 11 │
│ │деятельности и общения детей с
сохранным │ │ │Психолого-педагоги- │ПК
2.1 - │
│ │развитием │ │ │ческие основы │2.9 │
│ │В результате изучения
профессионального │ │ │организации общения │ПК
5.1 - │
│ │модуля обучающийся должен: │ │ │детей дошкольного │5.5 │
│ │иметь практический опыт: │ │ │возраста │ │
│ │
планирования и организации различных видов│ │ │ │ │
│ │деятельности и общения детей с
сохранным │ │ │МДК.02.02. │ │
│ │развитием в течение дня (игровой
и │ │ │Теоретические и │ │
│ │продуктивной деятельности
(рисования, │ │ │методические основы │ │
│ │лепки, аппликации,
конструирования), │ │ │организации │ │
│ │посильного труда и
самообслуживания); │ │ │различных видов │
│
│ │
разработки сценариев, организации и
│ │ │деятельности детей │ │
│ │проведения праздников и
развлечений для │ │ │раннего и │ │
│ │детей раннего и дошкольного
возраста; │ │ │дошкольного
возраста│ │
│ │
составления психолого-педагогической
│ │ │ │ │
│ │характеристики ребенка; │ │ │МДК.02.03.
Практикум│ │
│ │
анализа и самоанализа процесса и
│ │ │по художественной │ │
│ │результатов организации
различных видов │ │ │обработке
материалов│ │
│ │деятельности и общения детей,
их │ │ │и изобразительному │ │
│ │обсуждения в диалоге с
сокурсниками, │ │ │искусству │ │
│ │руководителем педагогической
практики, │ │ │ │ │
│ │воспитателем; │ │ │МДК.02.04. │ │
│ │
определения цели и задач, планирования и
│ │ │Теоретические
основы│ │
│ │проведения групповых и
индивидуальных │ │ │и методика │ │
│ │занятий с детьми дошкольного
возраста; │ │ │музыкального │ │
│ │
наблюдения за формированием игровых,
│ │ │воспитания с │ │
│ │трудовых умений, развитием
творческих │ │ │практикумом │ │
│ │способностей, мелкой моторики
у │ │ │ │ │
│ │дошкольников; │ │ │МДК.02.05. │ │
│ │
организации наблюдений за явлениями живой │ │ │Теоретические
основы│ │
│ │и неживой природы,
общественными │ │ │и методика развития
│ │
│ │явлениями, транспортом; │ │ │речи у детей │ │
│ │
организации и проведения экскурсий для
│ │ │ │ │
│ │ознакомления детей с окружающим
миром; │ │ │МДК.02.06. │ │
│ │
анализа и самоанализа процесса и
│ │ │Теоретические
основы│ │
│ │результатов проведения различных
видов │ │ │и методика │ │
│ │занятий (экскурсий, наблюдений), │ │ │математического │ │
│ │обсуждения отдельных занятий в
диалоге с │ │ │развития │ │
│ │сокурсниками, руководителем педагогической │ │ │дошкольников │ │
│ │практики, воспитателем; │ │ │ │ │
│ │
разработки предложений по коррекции
│ │ │МДК.02.07. Детская │ │
│ │организации различных видов
деятельности и │ │ │литература с │ │
│ │общения детей; │ │ │практикумом по │
│
│ │
ведения документации, обеспечивающей
│ │ │выразительному │ │
│ │образовательный процесс; │ │ │чтению │ │
│ │уметь: │ │ │ │ │
│ │
определять цели, задачи, содержание,
│ │ │ │ │
│ │методы и средства руководства
игровой, │ │ │ │ │
│ │трудовой, продуктивной
деятельностью │ │ │ │ │
│ │детей;
│ │ │ │ │
│ │
определять педагогические условия
│ │ │ │ │
│ │организации общения детей; │ │ │ │ │
│ │
играть с детьми и стимулировать
│ │ │ │ │
│ │самостоятельную игровую
деятельность │ │ │ │ │
│ │детей, использовать прямые и
косвенные │ │ │ │ │
│ │приемы руководства игрой; │ │ │ │ │
│ │
организовывать посильный труд дошкольников│ │ │ │ │
│ │с учетом возраста и вида
трудовой │ │ │ │ │
│ │деятельности
(хозяйственно-бытовой, по
│ │ │ │ │
│ │самообслуживанию, в природе,
ручной труд); │ │ │ │ │
│ │
ухаживать за растениями и животными;
│ │ │ │ │
│ │
общаться с детьми, использовать вербальные│ │ │ │ │
│ │и невербальные средства
стимулирования и │ │ │ │ │
│ │поддержки детей, помогать
детям, │ │ │ │ │
│ │испытывающим затруднения в
общении; │ │ │ │ │
│ │
руководить продуктивными видами
│ │ │ │ │
│ │деятельности с учетом возраста
и │ │ │ │ │
│ │индивидуальных особенностей
детей группы; │ │ │ │ │
│ │
оценивать продукты детской деятельности;
│ │ │ │ │
│ │
изготавливать поделки из различных
│ │ │ │ │
│ │материалов; │ │ │ │ │
│ │
рисовать, лепить, конструировать;
│ │ │ │ │
│ │
организовывать детский досуг;
│ │ │ │ │
│ │
осуществлять показ приемов работы с
│ │ │ │ │
│ │атрибутами разных видов
театров; │ │ │ │ │
│ │
анализировать проведение игры и
│ │ │ │ │
│ │проектировать ее изменения в
соответствии │ │ │ │ │
│ │с возрастом и
индивидуальными
│ │ │ │ │
│ │особенностями детей группы; │ │ │ │ │
│ │
анализировать приемы организации и
│ │ │ │ │
│ │руководства посильным трудом
дошкольников │ │ │ │ │
│ │и продуктивными видами
деятельности │ │ │ │ │
│ │(рисование, аппликация,
лепка, │ │ │ │ │
│ │конструирование) с учетом
возраста и │ │ │ │ │
│ │психофизического развития детей; │ │ │ │ │
│ │
анализировать педагогические условия,
│ │ │ │ │
│ │способствующие возникновению и
развитию │ │ │ │ │
│ │общения, принимать решения по
их │ │ │ │ │
│ │коррекции; │ │ │ │ │
│ │
анализировать подготовку и проведение
│ │ │ │ │
│ │праздников и развлечений; │ │ │ │ │
│ │
определять цели и задачи обучения,
│ │ │ │ │
│ │воспитания и развития
дошкольников с │ │ │ │ │
│ │учетом особенностей
возраста; │ │ │ │ │
│ │
использовать разнообразные методы, формы и│ │ │ │ │
│ │средства организации
деятельности детей на │ │ │ │ │
│ │занятиях; │ │ │ │ │
│ │
определять способы
│ │ │ │ │
│ │коррекционно-развивающей работы
с детьми, │ │ │ │ │
│ │имеющими трудности в
обучении; │ │ │ │ │
│ │
использовать технические средства обучения│ │ │ │ │
│ │(ТСО) в образовательном
процессе; │ │ │ │ │
│ │
выразительно читать литературные тексты;
│ │ │ │ │
│ │
петь, играть на детских музыкальных
│ │ │ │ │
│ │инструментах, танцевать; │ │ │ │ │
│ │
отбирать средства определения результатов │ │ │ │ │
│ │обучения, интерпретировать
результаты │ │ │ │ │
│ │диагностики; │ │ │ │ │
│ │
анализировать занятия, наблюдения,
│ │ │ │ │
│ │экскурсии; │ │ │ │ │
│ │
осуществлять самоанализ, самоконтроль при │ │ │ │ │
│ │проведении занятий, наблюдений и
экскурсий; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
теоретические основы и методику
│ │ │ │ │
│ │планирования различных видов
деятельности │ │ │ │ │
│ │и общения детей; │ │ │ │ │
│ │
сущность и своеобразие игровой, трудовой, │ │ │ │ │
│ │продуктивной деятельности
(рисование, │ │ │ │ │
│ │лепка, аппликация, конструирование)
и │ │ │ │ │
│ │общения детей раннего и
дошкольного │ │ │ │ │
│ │возраста; │ │ │ │ │
│ │
содержание и способы организации игровой
│ │ │ │ │
│ │трудовой, продуктивной
деятельности │ │ │ │ │
│ │(рисование, лепка,
аппликация, │ │ │ │ │
│ │конструирование) и общения
дошкольников; │ │ │ │ │
│ │
основы организации бесконфликтного общения│ │ │ │ │
│ │детей и способы разрешения
конфликтов; │ │ │ │ │
│ │
способы ухода за растениями и животными;
│ │ │ │ │
│ │
технологии художественной обработки
│ │ │ │ │
│ │материалов; │ │ │ │ │
│ │
основы изобразительной грамоты, приемы
│ │ │ │ │
│ │рисования, лепки, аппликации
и │ │ │ │ │
│ │конструирования; │ │ │ │ │
│ │
особенности планирования продуктивной
│ │ │ │ │
│ │деятельности дошкольников вне
занятий; │ │ │ │ │
│ │
теоретические и методические основы
│ │ │ │ │
│ │организации и проведения
праздников и │ │ │ │ │
│ │развлечений для
дошкольников; │ │ │ │ │
│ │
виды театров, средства выразительности в
│ │ │ │ │
│ │театральной деятельности; │ │ │ │ │
│ │
теоретические основы руководства
│ │ │ │ │
│ │различными видами деятельности и
общением │ │ │ │ │
│ │детей;
│ │ │ │ │
│ │
способы диагностики результатов игровой,
│ │ │ │ │
│ │трудовой, продуктивной
деятельности детей; │ │ │ │ │
│ │
основы организации обучения дошкольников; │ │ │ │ │
│ │
особенности психических познавательных
│ │ │ │ │
│ │процессов и
учебно-познавательной
│ │ │ │ │
│ │деятельности детей дошкольного
возраста; │ │ │ │ │
│ │
структуру и содержание примерных и
│ │ │ │ │
│ │вариативных программ дошкольного │ │ │ │ │
│ │образования; │ │ │ │ │
│ │
теоретические и методические основы
│ │ │ │ │
│ │воспитания и обучения детей на
занятиях; │ │ │ │ │
│ │
особенности проведения наблюдений и
│ │ │ │ │
│ │экскурсий в разных возрастных
группах; │ │ │ │ │
│ │
способы коррекционной работы с детьми,
│ │ │ │ │
│ │имеющими трудности в
обучении; │ │ │ │ │
│ │
основные виды ТСО и их применение в
│ │ │ │ │
│ │образовательном процессе; │ │ │ │ │
│ │
элементы музыкальной грамоты, музыкальный │ │ │ │ │
│ │репертуар по программе
дошкольного │ │ │ │ │
│ │образования, детскую
художественную │ │ │ │ │
│ │литературу; │ │ │ │ │
│ │
требования к содержанию и уровню
│ │ │ │ │
│ │подготовки детей дошкольного
возраста; │ │ │ │ │
│ │
диагностические методики для определения
│ │ │ │ │
│ │уровня умственного развития
дошкольников; │ │ │ │ │
│ │
требования к составлению
│ │ │ │ │
│ │психолого-педагогической
характеристики │ │ │ │ │
│ │ребенка;
│ │ │ │ │
│ │
педагогические и гигиенические требования │ │ │ │ │
│ │к организации обучения на
занятиях, при │ │ │ │ │
│ │проведении экскурсий и
наблюдений │ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПМ.03 │Обучение и организация различных
видов │ │ │МДК.03.01. Методика │ОК
1 - 11 │
│ │деятельности и общения детей
с │ │ │организации │ПК 3.1 - │
│ │ограниченными возможностями
здоровья │ │ │различных видов │3.9 │
│ │В результате изучения
профессионального │ │ │деятельности, │ПК 5.1 - │
│ │модуля обучающийся должен: │ │ │общения и обучения │5.5 │
│ │иметь практический опыт: │ │ │детей с нарушениями
│ │
│ │
планирования и организации различных видов│ │ │интеллекта │ │
│ │деятельности и общения детей
с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья в │ │ │МДК.03.02. Методика
│ │
│ │течение дня (игровой и
продуктивной │ │ │организации │ │
│ │деятельности (рисования,
лепки, │ │ │различных видов │ │
│ │аппликации, конструирования),
посильного │ │ │деятельности, │
│
│ │труда и самообслуживания); │ │ │общения и обучения │ │
│ │
разработки сценариев, организации и
│ │ │детей с задержкой │ │
│ │проведения праздников и
развлечений для │ │ │психического │ │
│ │детей раннего и дошкольного
возраста с │ │ │развития и │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │недостатками │ │
│ │
составления психолого-педагогической
│ │ │речевого развития │ │
│ │характеристики ребенка с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │МДК.03.03. Методика
│ │
│ │
анализа и самоанализа процесса и
│ │ │организации │ │
│ │результатов организации различных
видов │ │ │различных видов │ │
│ │деятельности и общения детей
с │ │ │деятельности, │ │
│ │ограниченными возможностями здоровья,
их │ │ │общения и обучения │ │
│ │обсуждения в диалоге с
сокурсниками, │ │ │детей с
недостатками│ │
│ │руководителем педагогической
практики, │ │ │слухового и │ │
│ │воспитателем; │ │ │зрительного │ │
│ │
определения цели и задач, планирования и
│ │ │восприятия │ │
│ │проведения групповых и
индивидуальных │ │ │ │ │
│ │занятий с детьми дошкольного
возраста с │ │ │МДК.03.04. Методика
│ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │организации │ │
│ │
наблюдения за формированием игровых,
│ │ │различных видов │ │
│ │трудовых умений, мелкой моторики
у │ │ │деятельности, │ │
│ │дошкольников с ограниченными
возможностями │ │ │общения и обучения │ │
│ │здоровья; │ │ │детей с нарушениями
│ │
│ │
анализа и самоанализа процесса и
│ │ │функций │ │
│ │результатов проведения различных
видов │ │ │опорно-двигательного│ │
│ │занятий с детьми с ограниченными │ │ │аппарата │ │
│ │возможностями здоровья,
обсуждения │ │ │ │ │
│ │отдельных занятий в диалоге с │ │ │МДК.03.05. Методика
│ │
│ │сокурсниками, руководителем
педагогической │ │ │организации │ │
│ │практики, воспитателем; │ │ │различных видов │ │
│ │
разработки предложений по коррекции
│ │ │деятельности, │ │
│ │организации различных видов
деятельности и │ │ │общения и обучения │
│
│ │общения детей с
ограниченными │ │ │детей с
недостатками│ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │эмоционально-личнос-│ │
│ │
ведения документации, обеспечивающей
│ │ │тных отношений и │ │
│ │образовательный процесс; │ │ │поведения │ │
│ │уметь: │ │ │ │ │
│ │
определять цели, задачи, содержание,
│ │ │ │ │
│ │методы и средства руководства
игровой, │ │ │ │ │
│ │трудовой, продуктивной
деятельностью детей │ │ │ │ │
│ │с ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
определять педагогические условия для
│ │ │ │ │
│ │организации общения детей с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │
│ │
играть с детьми, стимулировать
│ │ │ │ │
│ │самостоятельную игровую
деятельность детей │ │ │ │ │
│ │с отклонениями в развитии,
использовать │ │ │ │ │
│ │прямые и косвенные приемы
руководства │ │ │ │ │
│ │игрой;
│ │ │ │ │
│ │
организовывать посильный труд дошкольников│ │ │ │ │
│ │с учетом возраста, отклонений в
развитии и │ │ │ │ │
│ │вида трудовой деятельности │ │ │ │ │
│ │(хозяйственно-бытовой, по │ │ │ │ │
│ │самообслуживанию, в природе,
ручной труд); │ │ │ │ │
│ │
общаться с детьми с отклонениями в
│ │ │ │ │
│ │развитии, использовать
вербальные и │ │ │ │ │
│ │невербальные средства
стимулирования и │ │ │ │ │
│ │поддержки детей, помогать детям, │ │ │ │ │
│ │испытывающим затруднения в
общении; │ │ │ │ │
│ │
руководить продуктивными видами
│ │ │ │ │
│ │деятельности с учетом возраста,
отклонений │ │ │ │ │
│ │в развитии и индивидуальных
особенностей │ │ │ │ │
│ │детей группы; │ │ │ │ │
│ │
оценивать продукты деятельности детей с
│ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
организовывать досуг детей с ограниченными│ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │
│ │
анализировать проведение игры, организацию│ │ │ │ │
│ │и руководство посильным
трудом │ │ │ │ │
│ │дошкольников, доступными детям
с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья, │ │ │ │ │
│ │продуктивными видами
деятельности; │ │ │ │ │
│ │
анализировать подготовку и проведение
│ │ │ │ │
│ │праздников и развлечений для детей
с │ │ │ │ │
│ │отклонениями в развитии; │ │ │ │ │
│ │знать: │ │ │ │ │
│ │
теоретические основы и методику
│ │ │ │ │
│ │планирования различных видов
деятельности │ │ │ │ │
│ │и общения детей с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │
│ │
сущность и своеобразие игровой, трудовой, │ │ │ │ │
│ │продуктивной деятельности
(рисование, │ │ │ │ │
│ │лепка, аппликация,
конструирование) и │ │ │ │ │
│ │общения детей раннего и
дошкольного │ │ │ │ │
│ │возраста с ограниченными
возможностями │ │ │ │ │
│ │здоровья; │ │ │ │ │
│ │
содержание и способы организации игровой
│ │ │ │ │
│ │трудовой, продуктивной
деятельности │ │ │ │ │
│ │(рисование, лепка,
аппликация, │ │ │ │ │
│ │конструирование) и общения
дошкольников с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
основы организации бесконфликтного общения│ │ │ │ │
│ │детей с ограниченными
возможностями │ │ │ │ │
│ │здоровья и способы разрешения
конфликтов; │ │ │ │ │
│ │
теоретические и методические основы
│ │ │ │ │
│ │организации и проведения
праздников и │ │ │ │ │
│ │развлечений для дошкольников
с │ │ │ │ │
│ │отклонениями в развитии; │ │ │ │ │
│ │
способы диагностики результатов игровой,
│ │ │ │ │
│ │трудовой, продуктивной
деятельности детей │ │ │ │ │
│ │с отклонениями в развитии; │ │ │ │ │
│ │
определять цели и задачи обучения,
│ │ │ │ │
│ │воспитания и развития
дошкольников с │ │ │ │ │
│ │учетом отклонений в развитии,
особенностей │ │ │ │ │
│ │возраста, группы, отдельных
воспитанников; │ │ │ │ │
│ │
использовать разнообразные методы, формы и│ │ │ │ │
│ │средства организации
деятельности детей с │ │ │ │ │
│ │отклонениями в развитии на занятиях; │ │ │ │ │
│ │
определять способы
│ │ │ │ │
│ │коррекционно-развивающей работы
с детьми, │ │ │ │ │
│ │имеющими отклонения в
развитии; │ │ │ │ │
│ │
осуществлять отбор средств диагностики для│ │ │ │ │
│ │определения результатов обучения
детей с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья, │ │ │ │ │
│ │интерпретировать результаты
диагностики; │ │ │ │ │
│ │
анализировать занятия;
│ │ │ │ │
│ │
осуществлять самоанализ, самоконтроль при │ │ │ │ │
│ │проведении занятий; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
особенности психических познавательных
│ │ │ │ │
│ │процессов и
учебно-познавательной
│ │ │ │ │
│ │деятельности детей с отклонениями
в │ │ │ │ │
│ │развитии; │ │ │ │ │
│ │
особенности содержания дошкольного
│ │ │ │ │
│ │образования детей с
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │
│ │
теоретические и методические основы
│ │ │ │ │
│ │воспитания и обучения детей с
отклонениями │ │ │ │ │
│ │в развитии; │ │ │ │ │
│ │
особенности проведения наблюдений и
│ │ │ │ │
│ │экскурсий в разных возрастных
группах с │ │ │ │ │
│ │учетом психофизического развития
детей; │ │ │ │ │
│ │
способы коррекционной работы с детьми,
│ │ │ │ │
│ │имеющими отклонения в
развитии; │ │ │ │ │
│ │
требования к содержанию и уровню
│ │ │ │ │
│ │подготовки детей дошкольного
возраста с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
требования к составлению
│ │ │ │ │
│ │психолого-педагогической
характеристики на │ │ │ │ │
│ │ребенка с ограниченными возможностями │ │ │ │ │
│ │здоровья; │ │ │ │ │
│ │
основы организации обучения дошкольников с│ │ │ │ │
│ │учетом возрастных особенностей
и │ │ │ │ │
│ │отклонений в развитии; │ │ │ │ │
│ │
педагогические и гигиенические требования │ │ │ │ │
│ │к организации занятий,
проведению │ │ │ │ │
│ │экскурсий и наблюдений, режиму
дня детей с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
виды документации, требования к ее
│ │ │ │ │
│ │оформлению │ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПМ.04 │Взаимодействие с родителями (лицами,
их │ │ │МДК.04.01. │ОК 1 - 4 │
│ │замещающими) и сотрудниками │ │ │Теоретические и │ОК 6 │
│ │образовательного учреждения │ │ │методические основы │ПК
4.1 - │
│ │В результате изучения
профессионального │ │ │взаимодействия │4.5 │
│ │модуля обучающийся должен: │ │ │воспитателя с │ │
│ │иметь практический опыт: │ │ │родителями (лицами,
│ │
│ │
планирования работы с родителями (лицами, │ │ │их заменяющими) и │ │
│ │их заменяющими); │ │ │сотрудниками │ │
│ │
наблюдения за детьми и обсуждения с
│ │ │дошкольного │ │
│ │родителями достижений и
трудностей в │ │ │образовательного │ │
│ │развитии ребенка с сохранным
развитием и │ │ │учреждения │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
определения целей и задач работы с
│ │ │ │ │
│ │отдельной семьей по результатам
наблюдений │ │ │ │ │
│ │за ребенком, изучения
особенностей │ │ │ │ │
│ │семейного воспитания; │ │ │ │ │
│ │
взаимодействия с администрацией
│ │ │ │ │
│ │образовательного
учреждения, │ │ │ │ │
│ │воспитателями, музыкальным
работником, │ │ │ │ │
│ │руководителем физического
воспитания, │ │ │ │ │
│ │медицинским работником и другими │ │ │ │ │
│ │сотрудниками; │ │ │ │ │
│ │
руководства работой помощника воспитателя;│ │ │ │ │
│ │уметь:
│ │ │ │ │
│ │
планировать работу с родителями (лицами,
│ │ │ │ │
│ │их заменяющими); │ │ │ │ │
│ │
изучать особенности семейного воспитания
│ │ │ │ │
│ │дошкольников, взаимоотношения
родителей и │ │ │ │ │
│ │детей в семье; │ │ │ │ │
│ │
формулировать цели и задачи работы с
│ │ │ │ │
│ │семьей;
│ │ │ │ │
│ │
организовывать и проводить разнообразные
│ │ │ │ │
│ │формы работы с семьей
(родительские │ │ │ │ │
│ │собрания, посещение детей на
дому, │ │ │ │ │
│ │беседы), привлекать родителей, лиц,
их │ │ │ │ │
│ │заменяющих, к проведению
совместных │ │ │ │ │
│ │мероприятий; │ │ │ │ │
│ │
консультировать родителей по вопросам
│ │ │ │ │
│ │семейного воспитания,
социального, │ │ │ │ │
│ │психического и физического
развития │ │ │ │ │
│ │ребенка с сохранным развитием
и │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
анализировать процесс и результаты работы │ │ │ │ │
│ │с родителями; │ │ │ │ │
│ │
взаимодействовать с работниками
│ │ │ │ │
│ │дошкольного учреждения по
вопросам │ │ │ │ │
│ │воспитания, обучения и
развития │ │ │ │ │
│ │дошкольников с сохранным
развитием и │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
руководить работой помощника воспитателя; │ │ │ │ │
│ │знать:
│ │ │ │ │
│ │
основные документы о правах ребенка и
│ │ │ │ │
│ │обязанности взрослых по отношению
к детям; │ │ │ │ │
│ │
сущность и своеобразие процесса
│ │ │ │ │
│ │социализации дошкольников с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием и ограниченными
возможностями │ │ │ │ │
│ │здоровья; │ │ │ │ │
│ │
основы планирования работы с родителями;
│ │ │ │ │
│ │
задачи и содержание семейного воспитания, │ │ │ │ │
│ │особенности воспитания детей
с │ │ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
здоровья; │ │ │ │ │
│ │
особенности современной семьи, ее функции;│ │ │ │ │
│ │
содержание и формы работы с семьей;
│ │ │ │ │
│ │
особенности проведения индивидуальной
│ │ │ │ │
│ │работы с семьей; │ │ │ │ │
│ │
методы и приемы оказания педагогической
│ │ │ │ │
│ │помощи семье; │ │ │ │ │
│ │
методы изучения особенностей семейного
│ │ │ │ │
│ │воспитания; │ │ │ │ │
│ │
должностные обязанности помощника
│ │ │ │ │
│ │воспитателя; │ │ │ │ │
│ │
формы, методы и приемы взаимодействия и
│ │ │ │ │
│ │организации профессионального
общения с │ │ │ │ │
│ │сотрудниками образовательного
учреждения, │ │ │ │ │
│ │работающими с группой детей с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием и ограниченными
возможностями │ │ │ │ │
│ │здоровья
│ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПМ.05 │Методическое обеспечение
образовательного │ │ │МДК.05.01. │ОК 1 - 12 │
│ │процесса
│ │ │Теоретические и │ПК 5.1 - │
│ │В результате изучения
профессионального │ │ │прикладные аспекты │5.5 │
│ │модуля обучающийся должен: │ │ │методической работы
│ │
│ │иметь практический опыт: │ │ │воспитателя детей │ │
│ │
анализа и разработки учебно-методических
│ │ │дошкольного
возраста│ │
│ │материалов (рабочих программ, │ │ │с отклонениями в │ │
│ │учебно-тематических планов) на
основе │ │ │развитии и с │ │
│ │примерных и вариативных; │ │ │сохранным развитием │ │
│ │
участия в создании предметно-развивающей
│ │ │ │ │
│ │среды;
│ │ │ │ │
│ │
изучения и анализа педагогической и
│ │ │ │ │
│ │методической литературы по
проблемам │ │ │ │ │
│ │дошкольного и специального
дошкольного │ │ │ │ │
│ │образования; │ │ │ │ │
│ │
оформления портфолио педагогических
│ │ │ │ │
│ │достижений; │ │ │ │ │
│ │
презентации педагогических разработок в
│ │ │ │ │
│ │виде отчетов, рефератов,
выступлений; │ │ │ │ │
│ │
участия в исследовательской и проектной
│ │ │ │ │
│ │деятельности; │ │ │ │ │
│ │уметь:
│ │ │ │ │
│ │
анализировать примерные и вариативные
│ │ │ │ │
│ │программы дошкольного и
специального │ │ │ │ │
│ │дошкольного образования; │ │ │ │ │
│ │
определять цели и задачи, содержание,
│ │ │ │ │
│ │формы, методы и средства при
планировании │ │ │ │ │
│ │дошкольного и специального
дошкольного │ │ │ │ │
│ │образования воспитанников; │ │ │ │ │
│ │
осуществлять планирование с учетом
│ │ │ │ │
│ │особенностей возраста, группы
отдельных │ │ │ │ │
│ │воспитанников, наличия
отклонений в │ │ │ │ │
│ │развитии; │ │ │ │ │
│ │
определять педагогические проблемы
│ │ │ │ │
│ │методического характера и
находить способы │ │ │ │ │
│ │их решения; │ │ │ │ │
│ │
сравнивать эффективность применяемых
│ │ │ │ │
│ │методов дошкольного и
специального │ │ │ │ │
│ │дошкольного образования, выбирать
наиболее │ │ │ │ │
│ │эффективные образовательные
технологии с │ │ │ │ │
│ │учетом вида образовательного
учреждения и │ │ │ │ │
│ │особенностей возраста
воспитанников; │ │ │ │ │
│ │
адаптировать и применять имеющиеся
│ │ │ │ │
│ │методические разработки; │ │ │ │ │
│ │
создавать в группе предметно-развивающую
│ │ │ │ │
│ │среду, соответствующую возрасту,
целям и │ │ │ │ │
│ │задачам дошкольного образования,
задаче │ │ │ │ │
│ │коррекции отклонений в
развитии; │ │ │ │ │
│ │
готовить и оформлять отчеты, рефераты,
│ │ │ │ │
│ │конспекты; │ │ │ │ │
│ │
с помощью руководителя определять цели,
│ │ │ │ │
│ │задачи, планировать
исследовательскую и │ │ │ │ │
│ │проектную деятельность в области │ │ │ │ │
│ │дошкольного и специального
дошкольного │ │ │ │ │
│ │образования; │ │ │ │ │
│ │
использовать методы и методики
│ │ │ │ │
│ │педагогического исследования
и │ │ │ │ │
│ │проектирования, подобранные
совместно с │ │ │ │ │
│ │руководителем; │ │ │ │ │
│ │
оформлять результаты исследовательской и
│ │ │ │ │
│ │проектной работы; │ │ │ │ │
│ │
определять пути самосовершенствования
│ │ │ │ │
│ │педагогического мастерства; │ │ │ │ │
│ │знать: │ │ │ │ │
│ │
теоретические основы методической работы
│ │ │ │ │
│ │воспитателя детей дошкольного
возраста с │ │ │ │ │
│ │сохранным развитием и
ограниченными │ │ │ │ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │
│ │
концептуальные основы и содержание
│ │ │ │ │
│ │примерных и вариативных
программ │ │ │ │ │
│ │дошкольного образования детей с
сохранным │ │ │ │ │
│ │развитием и ограниченными
возможностями │ │ │ │ │
│ │здоровья; │ │ │ │ │
│ │
теоретические основы планирования
│ │ │ │ │
│ │педагогического процесса в
дошкольном и │ │ │ │ │
│ │специальном дошкольном
образовании; │ │ │ │ │
│ │
методику планирования и разработки рабочей│ │ │ │ │
│ │программы, требования к
оформлению │ │ │ │ │
│ │соответствующей
документации; │ │ │ │ │
│ │
особенности современных подходов и
│ │ │ │ │
│ │педагогических технологий
дошкольного и │ │ │ │ │
│ │специального дошкольного
образования; │ │ │ │ │
│ │
педагогические, гигиенические, специальные│ │ │ │ │
│ │требования к созданию
предметно-развивающей │
│ │ │ │
│ │среды;
│ │ │ │ │
│ │
источники, способы обобщения,
│ │ │ │ │
│ │представления и распространения │ │ │ │ │
│ │педагогического опыта; │ │ │ │ │
│ │
логику подготовки и требования к устному
│ │ │ │ │
│ │выступлению, отчету,
реферированию, │ │ │ │ │
│ │конспектированию; │ │ │ │ │
│ │
основы организации
│ │ │ │ │
│ │опытно-экспериментальной работы
в сфере │ │ │ │ │
│ │образования │ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │Вариативная часть циклов
ОПОП │ 1404
│ 936 │ │ │
│ │(определяется образовательным
учреждением) │ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ │Всего часов обучения по циклам
ОПОП │ 4644
│ 3096 │ │ОК 1 - 12 │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┤ПК
1.1 - │
│УП.00 │Учебная практика │ 23 нед.
│ 828 │ │1.5 │
├────────┼────────────────────────────────────────────┤ │ │ │ПК 2.1 - │
│ПП.00 │Производственная практика (по
профилю │ │ │ │2.9 │
│ │специальности) │ │ │ │ПК 3.1 - │
│ │
│ │ │ │3.9 │
│ │
│ │ │ │ПК 4.1 - │
│ │
│ │ │ │4.5 │
│ │
│ │ │ │ПК 5.1 - │
│ │
│ │ │ │5.5 │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПДП.00 │Производственная практика
(преддипломная) │ 4 нед.
│ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ПА.00 │Промежуточная аттестация │ 5 нед.
│ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ГИА.00 │Государственная (итоговая)
аттестация │ 6 нед.
│ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ГИА.01 │Подготовка выпускной
квалификационной │ 4 нед.
│ │ │ │
│ │работы
│ │ │ │ │
├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤
│ГИА.02 │Защита выпускной квалификационной
работы │ 2 нед.
│ │ │ │
└────────┴────────────────────────────────────────────┴───────────┴──────────┴────────────────────┴───────────┘